素质教育的教程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程，素质教育是一种理想，是一种价值，更是一种境界。课堂是实施素质教育的主阵地。启发导行是检验品德教育、实施素质教育成功与否的重要方式，更是继续培养和提高学生素质重要的、必不可少的重要途径。如何在小学思想品德课堂中实施素质教育，我结合多年的教学实践，拟从以下几方面谈一些个人所悟、所想。
　　一、抓住契机，及时教育
　　思想品德课是在课堂教育中利用教材，经过教学、示范、学习与实践，塑造人规范的行为，培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂的基地。现在小学生，全是家中的“小皇帝”“小公主”，众星捧月，围着他(她)转。由于溺爱或宠爱，或只重视教文化科学知识，家长忽视了教他们怎样做人，从而使孩子养成了一些不良的行为习惯，比如，自私、任性、好吃懒做，不讲文明礼貌，不关心他人、集体，不懂得体贴长辈、孝顺父母等。如何规范他们的行为，培养学生良好的行为习惯呢？思想品德课上，教师应抓住契机，因势利导，及时教育，以期收到好的效果。如第八册思想品德课《为了中队的荣誉》这一课，文中写了长乐路小学四(2)中队的队员在“学先烈、创三好”的墙报竞赛中，齐心协力，获得“优胜奖”的经过，体现出应怎样争取和珍惜集体荣誉。在学习中，同学们都懂得“集体荣誉是靠大家共同努力取得的，人人都应珍惜”的道理。当进行“说说做做”练习第二题时，我出示一张学校值日岗给本班的卫生扣分单。这是前一天下午放晚学时，由于值日生打扫包干场地不认真，没有将挂在树丛中的塑料袋清除而被扣分的。学生们了解扣分的真相后，纷纷指出，这种值日态度不认真，导致班级扣分，是有损集体荣誉的行为。听了同学们的议论，这几位值日生面露愧色。我也一改往常严厉批评和扣红星来惩罚的教育方法，和颜悦色地对他们前期的成绩进行了表扬和肯定，同时也为他们近期工作不够认真负责，没能有始有终进行了批评教育。这几位值日生当即表示愿意再打扫三日包干场地，保证认真、细致，不再给班级扣分。为了搞好班级的卫生工作，同学们又出谋划策，推选工作特别认真负责的两位女生，分管教室和包干场地值日自查，大家齐心协力为挽回集体荣誉而努力。几个星期过去了，班级再也无扣分现象，每次都将流动红星请进教室。因此，我认为，平时千句万句的叮咛教训，都不如课上和风细雨的耐心教育。原因何在？就在于教师抓住了机会，适时进行了教育。
　　二、去伪成真，聆心感悟
　　学生思想品德的发展过程是知、情、信、意、行协调发展的过程。遵循这一品行形成发展的规律，“动之以情，晓之以理”，应该是思想政治课最有效的方法。
　　1.角色互换。心理学认为，个体的人格一般可分为表层我和深层我，或者是积极的自我和消极的自我。心理学家又指出：人与人之间可以互为对方的镜子，从对方的眼里观察自己，可以获得全新的体验。低年级小学生具有自我意识的萌芽，通过角色互换，可以让他们学习从客观和主观两方面来认识自我，有利于提高学生的道德认识和道德行为。
　　例如，在教学《心中有他人》一课时，通过志愿军战士互让苹果的故事的感染，我引导学生说说：“假如你也是其中的一员，你会怎么想，怎么做？”又如，在读儿歌“荡秋千，真有趣，我荡一会就下去。要问这是为什么？我怕同学等得急”之后，结合插图，让学生思考：假如你是下面等的同学，当时的心情是怎样的？再如，在教学《借东西及时归还》一课，从小松借了打气筒没及时归还，影响了王叔叔用三轮车送王奶奶上医院的情节中，让学生想象王叔叔的焦虑，想象王奶奶的痛苦，想象可能发生的后果。角色互换，使学生强烈感受到自我与他人的关系，感受到诚实、守信的重要性，有利培养学生良好的道德品质，学会解剖自我，调控自我。
　　2.以情施教。以情施教首先要求教师始终保持饱满振奋的情绪状态，重视自身情感的投入。例如，我在讲《再向火山行》一课时，首先这样讲：“小英雄赖宁的故事已走进千家万户，他那桩桩件件感人泪下的动人事迹，无不激发着我们勤奋学习的情感。”然后开始讲故事，把学生带入故事情节中，这不但渲染了气氛，也使学生一开始就带着一种激情投入学习。结尾时，我又进一步将情感引向深入，这样总结：“一个赖宁倒下去，千百个赖宁站起来，让我们以赖宁为榜样，从小立下革命志，为祖国的腾飞而刻苦学习，努力拼搏！”整个教学过程中，我充分把握住情感培育的目标，一开始就以精湛的语言让学生动情，中间以生动的讲述让学生明理，最后又以丰富的、充满激情的结束语让学生的情感得到升华。
　　三、时事阅读，课外延伸
　　教师可让学生在平时注意收听收看新闻节目和翻阅报纸，及时了解国内外及本地大事。我尝试着在每节品德课堂上抽出两分钟时间召开“新闻发布会”，由学生轮流报告最新消息，包括国际、国内以及学校的热点新闻。这样有效激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。例如，在讲述“维护祖国荣誉还表现在尊敬和爱护国旗、国徽”内容时，我针对我校每周星期一升旗仪式和国旗下的献辞，组织学生开展题为“国旗在我心中”的课堂演讲赛，增强了学生的爱国主义情感。
　　平时，我利用辅导课时间以及板报这块阵地，向学生介绍孔繁森、李素丽、徐虎、任长霞、焦裕禄、邱娥国、雷锋等先进模范人物的先进事迹。通过学习，帮助学生认清形势，养成关心国家大事的良好习惯，由“知国”到“爱国”，逐步树立正确的人生观、价值观、世界观。
　　在思想品德课由“应试教育”向“素质教育”转轨的工作中，我们思想品德教师应不懈努力，摆脱旧模式的束缚，使学生在掌握知识、培养能力与提高觉悟三者上有机地统一起来。理论联系实际，学校教学与社会大课堂相结合，是小学思想品德课教学推行素质教育的必要手段。因此，教师应根据不同年级，遇到的不同课题，组織学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解、体会所学习的理论知识，进而认识社会，感知社会，不断提高学生的整体素质。
　　我的具体做法就是：走出去和请进来。走出去，即根据课题的要求，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访。通过社会的调查，开阔学生的视野，进一步认识具有中国特色社会主义建设成就和改革开放推动我国政治、文化、经济建设迅速发展的大好形势。请进来，即据课题需要，请在社会主义实践中作出贡献、有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中，举行时事演讲。这样，使学生在思想品德课上所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求的欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。
　　（责编 张晶晶）