教师除了要具有丰富的知识外,还要有一门独特的本领:幽默。有了它,课堂上的教师就能不时点燃“智慧的火花”,引发欢声笑语,促进学生对知识的学习与掌握。作为一名教授英语语言的教师,更应该使课堂上的语言学习有一种轻松的氛围,使学生敢于用英语去交流。因此,英语课堂上更需要教师巧妙地运用幽默去缓解学生的紧张情绪,让学生轻松学英语,笑中有所得。
　　一、用幽默去活跃课堂气氛
　　良好的课堂气氛能够激发学生学习英语的热情,调动他们学习的主动性和积极性,让他们更加乐于学习,轻松、活泼的语言学习气氛是每一位英语教师渴望追求的,在这种气氛下,教师讲授的知识,才会像涓渭细流沁入学生等待开垦的“心田”,这就需要教师恰当地来点幽默。比如有的老师讲“Can you give me a hand?”这个句子时,有个学生这样回答:你能给我一只手吗?说完之后,同学们哄堂大笑。这时这位老师幽默又不失时机地追问:是啊,你能给我一只手吗?同学们笑得更起劲了,在笑声中,老师引导学生把字面意思再引申一下。在老师的启发下,学生反应过来,这句话的意思是:在别人危难的时候伸出一只手,给人家以帮助。一个幽默,使课堂气氛活跃了起来,而同学们已于笑声中把这句话深深地印入了脑中。
　　二、用幽默去激发学生求知欲
　　一本正经地说教往往会令学生乏味,甚至引起对抗情绪,不利于培养学生的思维能力和创造能力,因此,幽默就成为启发学生思维,促进学生理解,帮助学生记忆,有利于学生消化的“开胃剂”。新课之始,以幽默的故事为引,会使学生学习兴趣倍增;疑难之处,穿插幽默的比喻,会使学生茅塞顿开;关键之际,给以幽默的讲解,会使学生恍然大悟。比如在讲“邀请”主题时,有的老师这样导入新课:“今晚我想邀请个贵客来吃饭。是谁啊?”同学们的“胃口”被调了起来,是尊敬的某某教育家!同学们哄堂大笑。笑过之后,都知道了,这一单元要学如何去正式的邀请。幽默的开场恰如其分地向学生表明了课堂重点,并提高了学生的兴趣,激发了学生的求知欲。正如心理学研究表明的:感兴趣的东西容易在头脑中留下印记。
　　三、用幽默帮助创设语言学习的语境
　　语言是在一定情境下沟通与交流的工具,没有情境就没有语言的意义,教师在课堂上可以模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容。如学习“描述别人的外貌”这一主题时,一位有经验的老师幽默的表白,吸引了学生的注意力,为学生创设了描述外貌这一英语语境。这位老师在课前有意识地换了新衣服,并精心修饰了自己,这一变化迅速吸引了学生的注意力。老师走下讲台,幽默大方地说:“怎么样,我今天cool 吗?像不像film star? 我看我还是摆个pose给大家看,便于大家全方位地欣赏我!”学生笑了,这一连串中西合璧的开场白,使课堂顿时活跃起来,学生不知不觉地找出了描述外貌的单词,来形容这位老师,语言的情景创设了起来!教师巧妙地运用幽默,让学生从机械、呆板、单调、紧张的“填鸭式”教学环境中解脱出来,跟随老师进入了轻松幽默的语言环境中。
　　四、用幽默去消除师生间的矛盾,促进师生间的沟通
　　良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,如果一个学生和自己的任课老师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的这门课程,直接影响这门学科的学习成绩。在课堂教学中,教师的幽默可以让学生感到教师可亲、可信,可以使教师的教育可导、可得。正如莱卡尔所说:“幽默不是轻蔑而是爱。”如果学生犯了错误,教师要及时批评教育,教师本人有了错误也应该学会说对不起,“sorry, I am sorry, I am very sorry, I am terribly sorry”,这四句重复的对不起,使学生既能感受到幽默,又能营造出师生间平等、融洽的关系。
　　综上所述,幽默是教学中的必要手段,是“灵丹妙药”。运用得当,锦上添花;运用自如,满堂生辉。我们教师要不断提高幽默素质,出口成“幽”,来帮助学生叩开知识宝库的大门!