论文部分内容阅读
【摘要】对学生学习兴趣的培养是低年级数学教学内容中的一个重中之重，在数学课堂教学中，学生的学习兴趣培养是否成功，决定着数学教学的效果。本文就小学低年级数学兴趣的培养需要关注的问题进行探讨，希望给读者一些启发。
【关键词】低年级 数学 兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0013-02
一、对数学兴趣培养的重要性
兴趣是指认识事物或爱好某种活动的倾向，是主动认知、参与活动的直接动因，是开启智慧的钥匙，是战胜困难的动力。当儿童学有兴趣时，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传递畅通。此时，学生的学习处于自觉、主动、积极的状态，因此激发、保持并促进学生学习兴趣，是高效率完成学习活动的前提条件。
数学教学的困难是众所周知的，如何提高学生的数学成绩是数学教师面临的一大难题。数学是一门实际运用较强的学科，但小学阶段的学生理解能力不强，同时爱开小差，自制力又差，如果我们不能够在数学课堂教学中引导学生有兴趣的参与课堂教学，他们会很难学会数学学习方法，难以形成数学逻辑思维。对小学低年级数学兴趣的培养，能够促进数学教学体系的进步，提高学生学习积极性，能够引导学生对数学学习产生兴趣，将其作为教学依据对教学体系进行优化，以此提高教学工作的发展进步。对小学低年级数学兴趣的培养，能够促进教学方向的转变，在这种教学模式下，教学质量和学生成绩都能显著提高。在这种教学模式下，不仅提高了学生的自学能力，也保障了学生的积极性，也能将次模式应用到其他学科，以此在整体上得到进步。
对小学低年级学生进行数学兴趣的培养，能够促进家庭与学校的联动性，在这种教学模式中，老师需要与家长沟通，能够了解学生学习的实际情况，能够促进学生的成绩提升。既能够促进学生学习成绩的提升，又能够增强家庭与老师之间的沟通，营造教学氛围，保证教学政策得到传播。
二、对小学低年级数学兴趣的培养的措施
1.引入情景
在数学教学課堂中，教师要结合学生的兴趣情况，在课堂中通过生活引出知识点，让生活走进教学。如在教学《元角分》一课中，通过学生自己设立超市，让学生拿着人民币自己购物，学生会很快记住“元、角、分”的转换，让孩子记住知识的同时又提高了学习兴趣。
2.采用好奇心
小学生好奇心很强，通过学生的这一心理，在课堂教学中采用学生比较喜欢的卡通纸牌吸引学生的兴趣，利用学具提高课堂活跃性，在快乐中学习知识。好奇心是埋藏在心中的一股神奇力量，利用学生的好奇心理，能够有效的培养学生学习兴趣，让学生能够不再害怕数学。因此，教师在课堂教学中，要利用教具等吸引学生兴趣的物品，吸引学生的好奇心，培养对数学学习的兴趣。
3.让学生体会成功
在数学学习过程中，只有在学习中克服了难题，体验到自己的能力，体会到了成功，才会增强信心，对学习产生兴趣。因此，在数学教学过程中，教师可以利用这一点来激发学生的学习兴趣。比如，在教完“除法”一课后，教师可以布置两种作业，针对基础较强的学生，可以布置难度较大的题目，针对基础较弱的学生，可以布置难较小的题目，对答题正确的学生采用奖励物品的方式，对做错的学生不批评，耐心的指出错误的原因，再让其做，对了采用奖励物品的方式，错了就继续做，直到正确为止。这样不仅能让其完成任务，还能让学生体验到成功的喜悦，让学生形成对数学学习的兴趣。
4.巧用多媒体
低年级学生的抽象思维较差，但直观思维形象较强。而多媒体的使用，可以将抽象的问题直观化，让教学与学生的思维架起一道沟通的桥梁。因此，在数学课堂教学中要巧用多媒体，将抽象的问题更好的展现在学生面前。比如，在识数学习中，老师敲击键盘，在屏幕中5个小木棍捆在一起，同学们就知道了5是由5个1组成的，轻松的将复杂简单化。适当的在课堂教学中使用多媒体，有利于学生的成绩提高。
5.小组教学
教师可以将学生通过小组的形式教学，让学生互相帮助。在分析问题时，要做到共同合作，让每位学生都能参与和讨论问题，共同完成问题。对小组问题产生的错误，老师要耐心指出，不能责骂学生，否则可能会出现学生失去兴趣的现象。
三、总结
数学是一门实践性较强的学科，在兴趣培养上还需要教师多费心。在低年级数学教学中，兴趣较强的学生比兴趣较弱的学生得到的知识更多，因此，在数学教学中，老师要注重和培养学生的数学兴趣，充分分析和利用教学方法，让学生积极主动的投身到课堂教学当中。
参考文献：
[1]张莉莉.营造精彩，彰显乐趣——提高小学低年级数学课堂的趣味性[J].数学学习与研究，2017（24）：50.
[2]陆芳芳.浅谈新课标下小学低年级数学教学中学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017（09）：175.
【关键词】低年级 数学 兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0013-02
一、对数学兴趣培养的重要性
兴趣是指认识事物或爱好某种活动的倾向，是主动认知、参与活动的直接动因，是开启智慧的钥匙，是战胜困难的动力。当儿童学有兴趣时，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传递畅通。此时，学生的学习处于自觉、主动、积极的状态，因此激发、保持并促进学生学习兴趣，是高效率完成学习活动的前提条件。
数学教学的困难是众所周知的，如何提高学生的数学成绩是数学教师面临的一大难题。数学是一门实际运用较强的学科，但小学阶段的学生理解能力不强，同时爱开小差，自制力又差，如果我们不能够在数学课堂教学中引导学生有兴趣的参与课堂教学，他们会很难学会数学学习方法，难以形成数学逻辑思维。对小学低年级数学兴趣的培养，能够促进数学教学体系的进步，提高学生学习积极性，能够引导学生对数学学习产生兴趣，将其作为教学依据对教学体系进行优化，以此提高教学工作的发展进步。对小学低年级数学兴趣的培养，能够促进教学方向的转变，在这种教学模式下，教学质量和学生成绩都能显著提高。在这种教学模式下，不仅提高了学生的自学能力，也保障了学生的积极性，也能将次模式应用到其他学科，以此在整体上得到进步。
对小学低年级学生进行数学兴趣的培养，能够促进家庭与学校的联动性，在这种教学模式中，老师需要与家长沟通，能够了解学生学习的实际情况，能够促进学生的成绩提升。既能够促进学生学习成绩的提升，又能够增强家庭与老师之间的沟通，营造教学氛围，保证教学政策得到传播。
二、对小学低年级数学兴趣的培养的措施
1.引入情景
在数学教学課堂中，教师要结合学生的兴趣情况，在课堂中通过生活引出知识点，让生活走进教学。如在教学《元角分》一课中，通过学生自己设立超市，让学生拿着人民币自己购物，学生会很快记住“元、角、分”的转换，让孩子记住知识的同时又提高了学习兴趣。
2.采用好奇心
小学生好奇心很强，通过学生的这一心理，在课堂教学中采用学生比较喜欢的卡通纸牌吸引学生的兴趣，利用学具提高课堂活跃性，在快乐中学习知识。好奇心是埋藏在心中的一股神奇力量，利用学生的好奇心理，能够有效的培养学生学习兴趣，让学生能够不再害怕数学。因此，教师在课堂教学中，要利用教具等吸引学生兴趣的物品，吸引学生的好奇心，培养对数学学习的兴趣。
3.让学生体会成功
在数学学习过程中，只有在学习中克服了难题，体验到自己的能力，体会到了成功，才会增强信心，对学习产生兴趣。因此，在数学教学过程中，教师可以利用这一点来激发学生的学习兴趣。比如，在教完“除法”一课后，教师可以布置两种作业，针对基础较强的学生，可以布置难度较大的题目，针对基础较弱的学生，可以布置难较小的题目，对答题正确的学生采用奖励物品的方式，对做错的学生不批评，耐心的指出错误的原因，再让其做，对了采用奖励物品的方式，错了就继续做，直到正确为止。这样不仅能让其完成任务，还能让学生体验到成功的喜悦，让学生形成对数学学习的兴趣。
4.巧用多媒体
低年级学生的抽象思维较差，但直观思维形象较强。而多媒体的使用，可以将抽象的问题直观化，让教学与学生的思维架起一道沟通的桥梁。因此，在数学课堂教学中要巧用多媒体，将抽象的问题更好的展现在学生面前。比如，在识数学习中，老师敲击键盘，在屏幕中5个小木棍捆在一起，同学们就知道了5是由5个1组成的，轻松的将复杂简单化。适当的在课堂教学中使用多媒体，有利于学生的成绩提高。
5.小组教学
教师可以将学生通过小组的形式教学，让学生互相帮助。在分析问题时，要做到共同合作，让每位学生都能参与和讨论问题，共同完成问题。对小组问题产生的错误，老师要耐心指出，不能责骂学生，否则可能会出现学生失去兴趣的现象。
三、总结
数学是一门实践性较强的学科，在兴趣培养上还需要教师多费心。在低年级数学教学中，兴趣较强的学生比兴趣较弱的学生得到的知识更多，因此，在数学教学中，老师要注重和培养学生的数学兴趣，充分分析和利用教学方法，让学生积极主动的投身到课堂教学当中。
参考文献：
[1]张莉莉.营造精彩，彰显乐趣——提高小学低年级数学课堂的趣味性[J].数学学习与研究，2017（24）：50.
[2]陆芳芳.浅谈新课标下小学低年级数学教学中学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017（09）：175.