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摘 要：本文主要介绍了微课的概念、特点、对高职教育改革的意义以及微课的设计、制作和推广路径等。
关键词：高职院校；微课建设；微课推广
随着信息时代的飞速发展和移动终端设备的快速普及，教育信息化和移动化已经成为主流，高职教育改革也是大势所趋。“微课”应运而生，它作为一种新的教学方法能够在高职的教育改革中形成一种新的教学模式。
一、微课概述
1.微课概念
微课以视频为主要传播媒介，是讲授某个知识点的教学短片，视频突出知识讲解，授课时间较短，用于帮助学生理解某个知识概念。
2.微课的特点
（1）每个资源只针对某一知识点。每个微课程资源仅仅围绕一个知识点或一个教学环节展开，教学内容通常都是学习过程中的重点、难点。可见微课主题突出，内容相对精炼。
（2）教学时间短。通常一个微课资源的时间限制在5-10分钟，一般不超过15分钟。相比于平时40-45分钟的课程，学生更容易集中精力学习。
（3）每个微课资源容量较小。每个微课的时间较短，因此所占的容量也较小，一般不超过几十兆，方便教师和学生存储，同时也能提高视频的流畅度。
（4）方便教师授课和学生学习。微课充分利用现代先进的网络技术和移动终端设备共享资源。教师使用微课教学不受时间和空间的限制，同时有利于学生自主学习。
二、高职微课程建设的意义
1.对高职学校的意义
高职院校推进微课的建设能够进一步丰富学校的数字教学资源。同时促进教学方式的变革，整合微课与课堂教学，能够促进学生学习。高职院校还可以利用微课开展培训、继续教育，增强学校的对社会的服务能力。
2.对高职教师的意义
通过微课开发，教师能够尝试多元化的教学方式方法，帮助教师完善和改进教学技能，并且能够促进教师同行之间的交流，提高教师教学水平。
3.对高职学生的意义
微课主题突出、短小精悍，能够激发学生的学习热情，提高学生自主学习能力。学生在课堂中没听明白或者忽略的地方可以通过微课复习巩固和自学，获取教学资源更加便捷。
三、微课程建设
一个微课资源一般只阐述一个知识点，要想使学生形成相对完整的知识体系，需要建立专题式或专业分类的微课库，并将其与信息平台相结合，与实际教学相联系，实现高职教学真正的变革。
1.微课的设计
设计微课首先要进行知识点的选取，将一门课或一个专题细分为最小的知识单元，满足一节微课的内容。
其次，相比于传统的课堂教学方式，微课选择重点知识作为教学内容，整个讲述要围绕教学内容展开，通过提出问题、分析问题和解决问题的思路进行设计。
微课的设计还可以借鉴国外的成功案例，比如可汗学院就是微课的开创者，教师在讲授课程时可以借鉴其所采用的教学方法。另外，还可以借鉴其他领域的设计经验，如从电影、电视和广告中汲取灵感。
2.微课的制作
微课制作的主要环节就是拍摄或录制，不同的课程讲授方法会有不同，采用的录制方式也不同，讲授教师根据课程的设计选择合适的制作方法。目前使用较多的有以下几种方式：
使用录像机拍摄。首先，进行详细的课程设计。教师通过板书呈现讲课过程，并通过录像机跟踪拍摄。教师在讲课的过程中，语言流畅清晰，也可以邀请学生作为听众参加录制。
使用录屏软件。教师提前设计好微课主题，在电脑中整理好授课过程中需要的所有电子资源，插上麦克风，打开录屏软件，在电脑前进行知识点的讲解。操作的过程中注意在重点的地方要稍加停顿，控制好语速。常用的录屏软件有屏幕录像专家和Camtasia Recorder等。
可汗学院方式。可以学习可汗学院微课教学的方式，他们使用的是录屏软件（Camtasia Recorder）+手写板（Wacom Bamboo Pen Tablet）+绘图软件的方法（SmoothDraw）。对微课进行设计之后，打开软件并进行相应的讲解，同时录制声音。
无论使用哪一种方式，录制结束以后教师都可以通过视频编辑软件对视频进行相应的处理，包括增加字幕或声音等，常用的编辑工具有会声会影和Premiere。
3.微课的推广
只有推广和应用微课，才能发挥微课对高职教育改革的推动作用。能够使得开发者愿意开发，学习者愿意学习。
首先，学校应该建立相应的制度大力开展微课培训，制定激励制度。微课作为一个新的概念，很多教师对其还是很陌生。学校应该大力推进相关培训，使教师能够迅速地掌握微课的制作方法，并体会到微课的好处。同时学校要将微课纳入课程体系建设中，鼓励各学科教师开发微课。目前广东行政职业学院已经进行了相关的培训，并且已经有一部分教师掌握了微课的详细制作，对整个学院微课库的建设起到了积极作用。
其次，应配套相应的硬件设施。目前，广东行政职业学院领导非常重视微课程建设，已经配置了一套先进的录播设备及相关软件，同时通过学校的服务器和电子信息系的云服务器等平台，实现资源的共享，方便教师上传微课，同时实现学生随时学习，促进教师和学生的互动交流。
参考文献：
[1]张志宏.微课：一种新型的学习资源[J].中国教育技术装备，2013（20）：50-51.
[2]曾春妹.试论微课程的设计与开发[J].湖北科技学院学，2014（1）：112-114.
[3]张剑波，张欣杰.高职微课程的开发与应用[J].中国职业技术教育，2014（1）：9-11.
基金项目：本文系广东行政职业学院电子商务省重点专业建设阶段性成果（粤教高函【2014】85号）。
作者简介：张译匀，女，硕士，助教，高校教师。主要研究方向：网页设计、音视频处理、图像处理。
关键词：高职院校；微课建设；微课推广
随着信息时代的飞速发展和移动终端设备的快速普及，教育信息化和移动化已经成为主流，高职教育改革也是大势所趋。“微课”应运而生，它作为一种新的教学方法能够在高职的教育改革中形成一种新的教学模式。
一、微课概述
1.微课概念
微课以视频为主要传播媒介，是讲授某个知识点的教学短片，视频突出知识讲解，授课时间较短，用于帮助学生理解某个知识概念。
2.微课的特点
（1）每个资源只针对某一知识点。每个微课程资源仅仅围绕一个知识点或一个教学环节展开，教学内容通常都是学习过程中的重点、难点。可见微课主题突出，内容相对精炼。
（2）教学时间短。通常一个微课资源的时间限制在5-10分钟，一般不超过15分钟。相比于平时40-45分钟的课程，学生更容易集中精力学习。
（3）每个微课资源容量较小。每个微课的时间较短，因此所占的容量也较小，一般不超过几十兆，方便教师和学生存储，同时也能提高视频的流畅度。
（4）方便教师授课和学生学习。微课充分利用现代先进的网络技术和移动终端设备共享资源。教师使用微课教学不受时间和空间的限制，同时有利于学生自主学习。
二、高职微课程建设的意义
1.对高职学校的意义
高职院校推进微课的建设能够进一步丰富学校的数字教学资源。同时促进教学方式的变革，整合微课与课堂教学，能够促进学生学习。高职院校还可以利用微课开展培训、继续教育，增强学校的对社会的服务能力。
2.对高职教师的意义
通过微课开发，教师能够尝试多元化的教学方式方法，帮助教师完善和改进教学技能，并且能够促进教师同行之间的交流，提高教师教学水平。
3.对高职学生的意义
微课主题突出、短小精悍，能够激发学生的学习热情，提高学生自主学习能力。学生在课堂中没听明白或者忽略的地方可以通过微课复习巩固和自学，获取教学资源更加便捷。
三、微课程建设
一个微课资源一般只阐述一个知识点，要想使学生形成相对完整的知识体系，需要建立专题式或专业分类的微课库，并将其与信息平台相结合，与实际教学相联系，实现高职教学真正的变革。
1.微课的设计
设计微课首先要进行知识点的选取，将一门课或一个专题细分为最小的知识单元，满足一节微课的内容。
其次，相比于传统的课堂教学方式，微课选择重点知识作为教学内容，整个讲述要围绕教学内容展开，通过提出问题、分析问题和解决问题的思路进行设计。
微课的设计还可以借鉴国外的成功案例，比如可汗学院就是微课的开创者，教师在讲授课程时可以借鉴其所采用的教学方法。另外，还可以借鉴其他领域的设计经验，如从电影、电视和广告中汲取灵感。
2.微课的制作
微课制作的主要环节就是拍摄或录制，不同的课程讲授方法会有不同，采用的录制方式也不同，讲授教师根据课程的设计选择合适的制作方法。目前使用较多的有以下几种方式：
使用录像机拍摄。首先，进行详细的课程设计。教师通过板书呈现讲课过程，并通过录像机跟踪拍摄。教师在讲课的过程中，语言流畅清晰，也可以邀请学生作为听众参加录制。
使用录屏软件。教师提前设计好微课主题，在电脑中整理好授课过程中需要的所有电子资源，插上麦克风，打开录屏软件，在电脑前进行知识点的讲解。操作的过程中注意在重点的地方要稍加停顿，控制好语速。常用的录屏软件有屏幕录像专家和Camtasia Recorder等。
可汗学院方式。可以学习可汗学院微课教学的方式，他们使用的是录屏软件（Camtasia Recorder）+手写板（Wacom Bamboo Pen Tablet）+绘图软件的方法（SmoothDraw）。对微课进行设计之后，打开软件并进行相应的讲解，同时录制声音。
无论使用哪一种方式，录制结束以后教师都可以通过视频编辑软件对视频进行相应的处理，包括增加字幕或声音等，常用的编辑工具有会声会影和Premiere。
3.微课的推广
只有推广和应用微课，才能发挥微课对高职教育改革的推动作用。能够使得开发者愿意开发，学习者愿意学习。
首先，学校应该建立相应的制度大力开展微课培训，制定激励制度。微课作为一个新的概念，很多教师对其还是很陌生。学校应该大力推进相关培训，使教师能够迅速地掌握微课的制作方法，并体会到微课的好处。同时学校要将微课纳入课程体系建设中，鼓励各学科教师开发微课。目前广东行政职业学院已经进行了相关的培训，并且已经有一部分教师掌握了微课的详细制作，对整个学院微课库的建设起到了积极作用。
其次，应配套相应的硬件设施。目前，广东行政职业学院领导非常重视微课程建设，已经配置了一套先进的录播设备及相关软件，同时通过学校的服务器和电子信息系的云服务器等平台，实现资源的共享，方便教师上传微课，同时实现学生随时学习，促进教师和学生的互动交流。
参考文献：
[1]张志宏.微课：一种新型的学习资源[J].中国教育技术装备，2013（20）：50-51.
[2]曾春妹.试论微课程的设计与开发[J].湖北科技学院学，2014（1）：112-114.
[3]张剑波，张欣杰.高职微课程的开发与应用[J].中国职业技术教育，2014（1）：9-11.
基金项目：本文系广东行政职业学院电子商务省重点专业建设阶段性成果（粤教高函【2014】85号）。
作者简介：张译匀，女，硕士，助教，高校教师。主要研究方向：网页设计、音视频处理、图像处理。