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摘 要：本文主要是以农村的初中学生书写问题为出发点，结合现阶段的书写情况，点明初中生的具体书写现状，针对不同的情况分析其形成原因，并且为增强初中生书写能力在教学中寻找合适的教学手段，引起人们对书写的关注，对中学生提出相应的要求，继承并弘扬中国文化。
关键词：书写;初中生;文化
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0109-02
众所周知，我们国家有五千年的发展历史，流传了许多优秀的文化艺术，其中最具有代表性的便是书法这一民族标识。书法是一种艺术形式，它具有审美惯性，通常利用毛笔书写汉字完成。在中国具有第四宗教美誉的就是我国的书法。又被称之为纸上的音乐舞蹈。书法可以吸引大众参与，增强仪式感，所以我们在教学过程中需要关注学生的书写情况，确保学生继承并发扬书法文化。
1.农村初中写字教学现状分析
（1）学校没有严格落实新课标的要求，开设的写字课程不够规范
在一些农村地区，有的中学并没有依照要求设置写字课程，虽然部分学校设立了这门课程，但事实上并没有实际的作用，学校没有专门指导书写的教师，学生在学习时也没有相关的辅导资料，对于课程数量而言也没有明确的要求。除此之外，教师以及学校各级领导没有深刻意识到写字教学的重要性，对于新课标的要求没有深入落实，由于以上原因导致学生在书写汉字时不够规范，经常出现错别字，字迹也不够工整等情况，而且除了字体外，学生在书写时也没有正确使用握笔方式和坐姿。
（2）师生与家长的思想认识不到位
由于我国的传统教育属于应试教育，因此农村初中语文教师在培养学生的过程中，通常会选择重点关注学生听说读写能力的发展，并对其进行相应的培养，但在此过程中会忽视对学生写字方面的练习。除此之外，任课教师并没有接受过专业的书法培训，因此教师在上课书写板书时，并没有过多在意字体的规范性，对于文字的结构也不够重视，因此对学生而言，板书并没有起到重要作用。站在学生的角度来看，学生从小学到中学的学习过程中，从来没有进行过书写汉字的考验，因此对学生而言，汉字的书写在学习中是一个无关紧要的部分;学生在学习过程中通常会使用圆珠笔进行书写，对于钢笔不够重视;学生不会认真进行写字练习。站在家长的立场上看，孩子的成绩才是家长关注的重點，书写能力并不重要。
（3）受电子媒介的冲击，传统纸质媒介受到冷落
由于计算机的发展与推广，书写方式逐渐变为键盘输入，学生觉得练字已经没有了重要意义。相比于传统方式，目前中学生进行社会沟通时通常会使用网上聊天等方式进行，很少有人用笔写字，除了在学习中几乎用不到笔。
2.农村初中学生写字质量不高的原因
首先，社会浮躁风气的影响。由于时代的发展，信息技术的进步，手写已经被电脑刻录所代替，一部分人认为，自己的发展与自己的字写的好坏并无太大联系。
其次，应试教育的思想在农村根深蒂固。一方面，由于应试教育的影响，教师只重视学生书写是否正确，并不关注字写的好坏，另一方面，孩子的成绩才是家长关注的重点，家长认为孩子的成绩会受到练字的影响，所以较为抵制孩子练字，对书写水平表示漠不关心的态度。
最后，教师自身的书写水平以及教师的教学方式，对学生书写水平的高低也起着重要的作用。
3.农村中学七年级写字教学方法
（1）培养兴趣，激发热情
对学生而言，他们最好的老师就是自己的兴趣，学生写字主要动力就在于自己的兴趣，只有学生具有良好的兴趣，才可以将练字坚持到底。有许多方式可以培养兴趣，一是，需要确保学生对汉字有足够的兴趣，这是练习汉字的基础。需要让学生明白，目前世界上仅存的书法艺术品的只有汉字。二是，需要让学生享受写字的过程，欣赏著名书法家的作品，并寻找其中的美感。总的来说兴趣最重要的一点，只有充满兴趣才可以激发写字的积极性，从而确保各种活动顺利开展。
学生在学习中会模仿老师的行为，教师对书写的态度和教师的书写水平，对学生有着重要的影响。硬笔字，毛笔字，粉笔字是老师必须写好的三笔，在日常生活中为学生做好榜样。这种情况下，学生就会模仿教师，写字水平也会得到提高。
除了自身要具有水平较高书写水平外，教师还需要对学生进行指导。一是，要指导学生认真观察字体，对于字形要做到分析的准确，对于字体中的细节和重要性都要重视，确保学生可以正确的书写。二是，帮助学生学习一些基础笔画的写法。就是需要以讲述基本笔画为前提，为学生讲述运笔的方式与节奏，确保学生写的字连贯性较强，三是，教师要帮助学生在学习过程中，从正楷字变为形楷字，以此加快书写速度。
（2）营造氛围，活动促进
要为学生营造良好的书写氛围，确保学生在充满艺术的氛围中进行学习。例如，教室里面可以放置一些著名书法家的作品，或放置一些标语，还可以通过划分书法小组，参观优秀作品等活动为学生营造良好的书写氛围，深入推进写字教育。
字迹清楚工整，而且写字速度较快，这样作业完成的质量会明显增强，而且有利于未来的工作与学习。除此之外，长时间的练字可以对人的情操进行陶冶，帮助人形成良好的习惯，提高自身文化修养。我们经常可以听到这样一句话，字如其人，简单的说就是一个人的修养与气质就体现在他的字中。
（3）养成习惯，循序渐进
语文教学大纲中提到：“要增加对学生的书写教学指导，帮助学生养成写好字的习惯。”著名教育家洛克曾说过：“习惯是教育的基础。”为帮助学生养成良好的书写习惯，可以从以下几点进行：
首先，养成以正确的姿势书写的习惯。在写字时必须使用正确的坐姿，正确的坐姿对于学生的健康成长以及书写规范具有重要意义。在书写时正确的姿势包括“三一”、“三正。”
其次，养成练字须读帖的习惯。对学生而言，练字读贴的能力十分重要，无论是哪种字帖，学生一定要认真观察，真正做到对示范的字有深刻的印象，确保做到心中有字。
最后，养成“天天练”的习惯。每一个时期的书法家都有一个共同点，那就是勤学苦练，坚持不懈。教师在教学时需要结合作业与练字，教导学生将做作业的过程看作练字的过程，除了作业以外，书信写作都可以当做练字的过程，不仅是在学习中，在生活中处处都可以练字。
（4）教师要纠正学生的书写姿势
在写字时正确的坐姿是：身体正直，两腿平放，身体的上部稍微前倾，胸前和桌子的距离要保持一拳的距离，眼睛与桌面保持一尺的距离，手臂自然放在桌面上，左手按住本子，右手开始写字。在写字时的握笔方式为：在中指食指和拇指之间放置笔杆，拇指的部位在左后，中指在右下，食指则在前面，食指手指尖与笔尖之间的距离大约在三厘米左右。虽然大部分学生从小就听过写字时的标准姿势，但“一尺一寸一拳头”却不是每一个人都能做到的。而且许多初中学生的写字姿势已经养成了习惯，如果强制要求学生更改，无法在短时间内完成改正，而且书写的质量与速度也会受到影响，面对这样的情况需要向学生解释姿势准确的重要性—科学、合理，确保人的手发挥灵活性，而且对于人类的脊椎与视力也起到保护的作用。帮助学生改正书写姿势的过程需要长时间的坚持，直到学生彻底完成改正为止。小学与中学都要向学生讲述姿势的重要性，确保学生养成良好的习惯。除此之外，还需要注意帮助学生妥善解决质量速度的关系。写字不仅要快也要好，一些学生虽然写的快，但是质量并不高，还有一些学生虽然写的很认真，但是会时不时去修改，这样做的话完成作业的速度就明显减慢。
总而言之，社会学校与家庭必须承担提高学生写字水平的责任;而且对于学生而言，写字是基础，要确保写字的准确与规范，继承并弘扬中华民族传统书法文化。
参考文献
[1]高艳.运用多媒体有效提高低年级写字教学效果[J].中国现代教育装备，2010（08）
[2]魏春红.巧用多媒体优化写字教学[J].硅谷，2010（08）
关键词：书写;初中生;文化
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0109-02
众所周知，我们国家有五千年的发展历史，流传了许多优秀的文化艺术，其中最具有代表性的便是书法这一民族标识。书法是一种艺术形式，它具有审美惯性，通常利用毛笔书写汉字完成。在中国具有第四宗教美誉的就是我国的书法。又被称之为纸上的音乐舞蹈。书法可以吸引大众参与，增强仪式感，所以我们在教学过程中需要关注学生的书写情况，确保学生继承并发扬书法文化。
1.农村初中写字教学现状分析
（1）学校没有严格落实新课标的要求，开设的写字课程不够规范
在一些农村地区，有的中学并没有依照要求设置写字课程，虽然部分学校设立了这门课程，但事实上并没有实际的作用，学校没有专门指导书写的教师，学生在学习时也没有相关的辅导资料，对于课程数量而言也没有明确的要求。除此之外，教师以及学校各级领导没有深刻意识到写字教学的重要性，对于新课标的要求没有深入落实，由于以上原因导致学生在书写汉字时不够规范，经常出现错别字，字迹也不够工整等情况，而且除了字体外，学生在书写时也没有正确使用握笔方式和坐姿。
（2）师生与家长的思想认识不到位
由于我国的传统教育属于应试教育，因此农村初中语文教师在培养学生的过程中，通常会选择重点关注学生听说读写能力的发展，并对其进行相应的培养，但在此过程中会忽视对学生写字方面的练习。除此之外，任课教师并没有接受过专业的书法培训，因此教师在上课书写板书时，并没有过多在意字体的规范性，对于文字的结构也不够重视，因此对学生而言，板书并没有起到重要作用。站在学生的角度来看，学生从小学到中学的学习过程中，从来没有进行过书写汉字的考验，因此对学生而言，汉字的书写在学习中是一个无关紧要的部分;学生在学习过程中通常会使用圆珠笔进行书写，对于钢笔不够重视;学生不会认真进行写字练习。站在家长的立场上看，孩子的成绩才是家长关注的重點，书写能力并不重要。
（3）受电子媒介的冲击，传统纸质媒介受到冷落
由于计算机的发展与推广，书写方式逐渐变为键盘输入，学生觉得练字已经没有了重要意义。相比于传统方式，目前中学生进行社会沟通时通常会使用网上聊天等方式进行，很少有人用笔写字，除了在学习中几乎用不到笔。
2.农村初中学生写字质量不高的原因
首先，社会浮躁风气的影响。由于时代的发展，信息技术的进步，手写已经被电脑刻录所代替，一部分人认为，自己的发展与自己的字写的好坏并无太大联系。
其次，应试教育的思想在农村根深蒂固。一方面，由于应试教育的影响，教师只重视学生书写是否正确，并不关注字写的好坏，另一方面，孩子的成绩才是家长关注的重点，家长认为孩子的成绩会受到练字的影响，所以较为抵制孩子练字，对书写水平表示漠不关心的态度。
最后，教师自身的书写水平以及教师的教学方式，对学生书写水平的高低也起着重要的作用。
3.农村中学七年级写字教学方法
（1）培养兴趣，激发热情
对学生而言，他们最好的老师就是自己的兴趣，学生写字主要动力就在于自己的兴趣，只有学生具有良好的兴趣，才可以将练字坚持到底。有许多方式可以培养兴趣，一是，需要确保学生对汉字有足够的兴趣，这是练习汉字的基础。需要让学生明白，目前世界上仅存的书法艺术品的只有汉字。二是，需要让学生享受写字的过程，欣赏著名书法家的作品，并寻找其中的美感。总的来说兴趣最重要的一点，只有充满兴趣才可以激发写字的积极性，从而确保各种活动顺利开展。
学生在学习中会模仿老师的行为，教师对书写的态度和教师的书写水平，对学生有着重要的影响。硬笔字，毛笔字，粉笔字是老师必须写好的三笔，在日常生活中为学生做好榜样。这种情况下，学生就会模仿教师，写字水平也会得到提高。
除了自身要具有水平较高书写水平外，教师还需要对学生进行指导。一是，要指导学生认真观察字体，对于字形要做到分析的准确，对于字体中的细节和重要性都要重视，确保学生可以正确的书写。二是，帮助学生学习一些基础笔画的写法。就是需要以讲述基本笔画为前提，为学生讲述运笔的方式与节奏，确保学生写的字连贯性较强，三是，教师要帮助学生在学习过程中，从正楷字变为形楷字，以此加快书写速度。
（2）营造氛围，活动促进
要为学生营造良好的书写氛围，确保学生在充满艺术的氛围中进行学习。例如，教室里面可以放置一些著名书法家的作品，或放置一些标语，还可以通过划分书法小组，参观优秀作品等活动为学生营造良好的书写氛围，深入推进写字教育。
字迹清楚工整，而且写字速度较快，这样作业完成的质量会明显增强，而且有利于未来的工作与学习。除此之外，长时间的练字可以对人的情操进行陶冶，帮助人形成良好的习惯，提高自身文化修养。我们经常可以听到这样一句话，字如其人，简单的说就是一个人的修养与气质就体现在他的字中。
（3）养成习惯，循序渐进
语文教学大纲中提到：“要增加对学生的书写教学指导，帮助学生养成写好字的习惯。”著名教育家洛克曾说过：“习惯是教育的基础。”为帮助学生养成良好的书写习惯，可以从以下几点进行：
首先，养成以正确的姿势书写的习惯。在写字时必须使用正确的坐姿，正确的坐姿对于学生的健康成长以及书写规范具有重要意义。在书写时正确的姿势包括“三一”、“三正。”
其次，养成练字须读帖的习惯。对学生而言，练字读贴的能力十分重要，无论是哪种字帖，学生一定要认真观察，真正做到对示范的字有深刻的印象，确保做到心中有字。
最后，养成“天天练”的习惯。每一个时期的书法家都有一个共同点，那就是勤学苦练，坚持不懈。教师在教学时需要结合作业与练字，教导学生将做作业的过程看作练字的过程，除了作业以外，书信写作都可以当做练字的过程，不仅是在学习中，在生活中处处都可以练字。
（4）教师要纠正学生的书写姿势
在写字时正确的坐姿是：身体正直，两腿平放，身体的上部稍微前倾，胸前和桌子的距离要保持一拳的距离，眼睛与桌面保持一尺的距离，手臂自然放在桌面上，左手按住本子，右手开始写字。在写字时的握笔方式为：在中指食指和拇指之间放置笔杆，拇指的部位在左后，中指在右下，食指则在前面，食指手指尖与笔尖之间的距离大约在三厘米左右。虽然大部分学生从小就听过写字时的标准姿势，但“一尺一寸一拳头”却不是每一个人都能做到的。而且许多初中学生的写字姿势已经养成了习惯，如果强制要求学生更改，无法在短时间内完成改正，而且书写的质量与速度也会受到影响，面对这样的情况需要向学生解释姿势准确的重要性—科学、合理，确保人的手发挥灵活性，而且对于人类的脊椎与视力也起到保护的作用。帮助学生改正书写姿势的过程需要长时间的坚持，直到学生彻底完成改正为止。小学与中学都要向学生讲述姿势的重要性，确保学生养成良好的习惯。除此之外，还需要注意帮助学生妥善解决质量速度的关系。写字不仅要快也要好，一些学生虽然写的快，但是质量并不高，还有一些学生虽然写的很认真，但是会时不时去修改，这样做的话完成作业的速度就明显减慢。
总而言之，社会学校与家庭必须承担提高学生写字水平的责任;而且对于学生而言，写字是基础，要确保写字的准确与规范，继承并弘扬中华民族传统书法文化。
参考文献
[1]高艳.运用多媒体有效提高低年级写字教学效果[J].中国现代教育装备，2010（08）
[2]魏春红.巧用多媒体优化写字教学[J].硅谷，2010（08）