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6月2～8日，非洲理工学院英联邦协会（Commonwealth Association of Polytechnics in Africa，CAPA）与冈比亚技术培训学院（Gambia Technical Training Institute，GTTI）共同在冈比亚班珠尔组织召开了主题为“为了非洲可持续发展的TVET区域合作”的国际会议， 来自冈比亚、加纳、肯尼亚、莱索托、塞拉利昂、坦桑尼亚和乌干达等8个非洲国家的56名代表参加了会议。会议主要围绕如下五个主题进行了探讨：非洲国家可持续发展面临的挑战；非洲地区的技能发展合作；促进可持续发展的本土技术；非洲可持续发展的性别问题；非洲TVET机构的创新课程开发。
CAPA是一个由多个技术和职业教育机构构成的联盟组织，其多数成员机构都来自非洲的英联邦国家。“为了非洲可持续发展的TVET区域合作”是CAPA于2013年举办的首次活动。
冈比亚基础和中等教育部部长法图·拉明·法耶（Fatou Lamin Faye）女士致开幕词。她指出，“TVET是提升公民个人福祉和推动经济、社会发展的关键策略”， 并倡导采取积极措施，以确保全民都能公平地获得接受TVET并为国家的经济、社会发展做出贡献的机会。
冈比亚大学副校长Muhammadou Kah教授强调了TVET的独特地位，并指出：为实现联合国千年发展目标（MDGs），需要更加注重培养全民尤其是年轻人的能力，以提升非洲的竞争力并实现可持续发展；由于TVET对于经济社会的发展具有重要意义，各个国际和地区组织，如非洲联盟、非洲发展银行、联合国教科文组织、国际劳工组织、西非国家经济共同体等，都将TVET纳入到了各自的发展议程和行动规划中。他进一步强调，提高劳动力的专业能力和职业技能需要TVET，从而使劳动力能够灵活应对当地劳动力市场的需求，同时在全球经济竞争中获得一席之地。他激发与会者思考“鉴于大部分撒哈拉以南的非洲国家都未出现在全球知识或技术驱动的经济市场的雷达屏幕上，非洲应如何在全球经济竞争中立足。”他还建议非洲政府必须在当地的人力资源能力建设方面进行更多更好地投入，以创新、管理变化和强化民主管理，进而推动经济发展，并成为有力的竞争者，而不能依赖“援助和救济”。
冈比亚技术培训学院（GTTI）院长Abdoulie Loum指出，这不是冈比亚第一次与CAPA合作共同举办活动。他指出，第一届CAPA国际会议于2008年12月在冈比亚举行，当时也是CAPA与GTTI共同举行的。自从1977年CAPA成立之初，冈比亚就通过班珠尔的职业培训中心（VTC）成为了其成员之一，后来随着GTTI从技术教育和职业培训理事会（DTEVT）手中接管国家职业培训中心（NVTC）之后，GTTI于1989年取代了VTC的功能，代表冈比亚成为CAPA的成员之一。
会议最后通过了“为了非洲可持续发展的TVET区域合作国际会议公报”，就非洲TVET发展面临的问题与未来发展战略达成如下共识：
TVET培训与就业市场不匹配
授予学生的知识和技能与产业需求之间不匹配是非洲地区TVET发展面临的重要问题，其解决策略是使各个TVET机构培养的毕业生更加适应就业市场的需求的能力。为此，会议提议，各TVET机构应该按照以行业的标准去更新课程，并将当前的技术发展趋势融入其课程中。
TVET教师的能力提升
各个TVET机构可以通过如下措施持续不断培养其全体员工的能力，以应对新兴技术发展带来的问题：一是持续对员工开展信息通讯技术（ICT）和新设备应用方面的培训；二是鼓励员工将社会媒体的应用作为信息传播的平台和载体；三是通过远程、开放、灵活和混合的模式开展联办课程；四是设立创新中心来推动新理念、产品和企业的研究、生成及孵化。
创新和技术孵化
为推动创新，非洲地区的各个国家政府都急需增加对科学、技术及创新研究的经费投入，从而孕育本土技术的成长。TVET机构应该成为增加经费投入的重点，并且其设施设备也应该得到强化，以便培训更多的年轻人为可持续的经济发展服务。
公平、性别主流化和可持续性
为解决公平、性别主流化和可持续性的问题，各非洲国家政府都急需从整体上重新审视各自的教育体系，从而使TVET知识和技能保持主流化。教育体系中各级TVET知识和技能都应成为产业化的支柱。此外，还需扭转社会对TVET的歧视，即TVET是未能进入主流教育体系家长和学生的选择。会议提出了相应措施，以发起或改善平权行动，从而提高TVET课程的女性参与率；还提出了处理电子垃圾的政策。
CAPA的职责
CAPA秘书处一直敦促：启动员工联谊交流项目，便于高级学术和行政人员交流经验、研究和知识；将各个成员机构在课程和教学设施方面的基准测试活动纳入到他们的规划中；在TVET机构中成立专家数据库，作为理念和信息咨询与共享的一个参考；培养各个成员机构开展交流项目的能力，以激励他们开展合作。
CAPA是一个由多个技术和职业教育机构构成的联盟组织，其多数成员机构都来自非洲的英联邦国家。“为了非洲可持续发展的TVET区域合作”是CAPA于2013年举办的首次活动。
冈比亚基础和中等教育部部长法图·拉明·法耶（Fatou Lamin Faye）女士致开幕词。她指出，“TVET是提升公民个人福祉和推动经济、社会发展的关键策略”， 并倡导采取积极措施，以确保全民都能公平地获得接受TVET并为国家的经济、社会发展做出贡献的机会。
冈比亚大学副校长Muhammadou Kah教授强调了TVET的独特地位，并指出：为实现联合国千年发展目标（MDGs），需要更加注重培养全民尤其是年轻人的能力，以提升非洲的竞争力并实现可持续发展；由于TVET对于经济社会的发展具有重要意义，各个国际和地区组织，如非洲联盟、非洲发展银行、联合国教科文组织、国际劳工组织、西非国家经济共同体等，都将TVET纳入到了各自的发展议程和行动规划中。他进一步强调，提高劳动力的专业能力和职业技能需要TVET，从而使劳动力能够灵活应对当地劳动力市场的需求，同时在全球经济竞争中获得一席之地。他激发与会者思考“鉴于大部分撒哈拉以南的非洲国家都未出现在全球知识或技术驱动的经济市场的雷达屏幕上，非洲应如何在全球经济竞争中立足。”他还建议非洲政府必须在当地的人力资源能力建设方面进行更多更好地投入，以创新、管理变化和强化民主管理，进而推动经济发展，并成为有力的竞争者，而不能依赖“援助和救济”。
冈比亚技术培训学院（GTTI）院长Abdoulie Loum指出，这不是冈比亚第一次与CAPA合作共同举办活动。他指出，第一届CAPA国际会议于2008年12月在冈比亚举行，当时也是CAPA与GTTI共同举行的。自从1977年CAPA成立之初，冈比亚就通过班珠尔的职业培训中心（VTC）成为了其成员之一，后来随着GTTI从技术教育和职业培训理事会（DTEVT）手中接管国家职业培训中心（NVTC）之后，GTTI于1989年取代了VTC的功能，代表冈比亚成为CAPA的成员之一。
会议最后通过了“为了非洲可持续发展的TVET区域合作国际会议公报”，就非洲TVET发展面临的问题与未来发展战略达成如下共识：
TVET培训与就业市场不匹配
授予学生的知识和技能与产业需求之间不匹配是非洲地区TVET发展面临的重要问题，其解决策略是使各个TVET机构培养的毕业生更加适应就业市场的需求的能力。为此，会议提议，各TVET机构应该按照以行业的标准去更新课程，并将当前的技术发展趋势融入其课程中。
TVET教师的能力提升
各个TVET机构可以通过如下措施持续不断培养其全体员工的能力，以应对新兴技术发展带来的问题：一是持续对员工开展信息通讯技术（ICT）和新设备应用方面的培训；二是鼓励员工将社会媒体的应用作为信息传播的平台和载体；三是通过远程、开放、灵活和混合的模式开展联办课程；四是设立创新中心来推动新理念、产品和企业的研究、生成及孵化。
创新和技术孵化
为推动创新，非洲地区的各个国家政府都急需增加对科学、技术及创新研究的经费投入，从而孕育本土技术的成长。TVET机构应该成为增加经费投入的重点，并且其设施设备也应该得到强化，以便培训更多的年轻人为可持续的经济发展服务。
公平、性别主流化和可持续性
为解决公平、性别主流化和可持续性的问题，各非洲国家政府都急需从整体上重新审视各自的教育体系，从而使TVET知识和技能保持主流化。教育体系中各级TVET知识和技能都应成为产业化的支柱。此外，还需扭转社会对TVET的歧视，即TVET是未能进入主流教育体系家长和学生的选择。会议提出了相应措施，以发起或改善平权行动，从而提高TVET课程的女性参与率；还提出了处理电子垃圾的政策。
CAPA的职责
CAPA秘书处一直敦促：启动员工联谊交流项目，便于高级学术和行政人员交流经验、研究和知识；将各个成员机构在课程和教学设施方面的基准测试活动纳入到他们的规划中；在TVET机构中成立专家数据库，作为理念和信息咨询与共享的一个参考；培养各个成员机构开展交流项目的能力，以激励他们开展合作。