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摘要：课堂是教学的主阵地，是学生获取知识和沟通师生双边情感的主要渠道。现如今，提高课堂教学的有效性日益成为了广大教师的基本认知和普遍共识。为实现这一目标，教师就需始终坚持以新课改理念为指导，在结合学生实际情况的基础上采取形式多样、务实高效的教学方法，以谋求课堂教学收益的最大化。下面，本文就对如何提高小学英语课堂教学有效性这一问题展开论述，以供参考。
关键词：小学英语;有效性;导入;游戏;运用
传统的小学英语教学多以灌输式教学为主，学生则以被动者的身份来对教师所讲授和灌输的知识进行全盘接收，进而导致课堂气氛压抑沉闷，学生学习兴趣低迷，这对于课堂教学有效性的提高是十分不利的。而要想从根本上扭转传统英语课堂长期“高耗低效”的现状，教师就需及时摆脱落后的教学观念，转而从学生的学习特点和学习需要出发，积极完善教学模式，引导学生建立自主的、灵动的、合作的学习方式，以促进有效教学目标的更好达成。
一、灵活导入，调动情感，激发兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半”，这句话同样适用于课堂教学。试想，如果教师不能在一上课就将学生的注意力集中到课堂中来，就势必会打击学生学习的积极性，为接下来教学活动的顺利开展创造阻碍。鉴于此，在小学英语课堂中，教师应善于结合学生的思维水平和教学的具体内容采取灵活多样的导入方式，以此来调动学生学习的积极情感，从而为新课教学奠定基础。
以《My school》这一单元的教学为例，在导入环节，为激发学生的学习兴趣，我先是运用多媒体播放了儿歌《Our School》，并辅以生动有趣的动画。在这一过程中，学生的思绪渐渐被聚焦到了课堂中来。之后，我为学生呈现了校园的美景，并问道：“Look！ What’s this？”学生答道：“It’s our school.”接着，我追问道：“Yes， it’s our school. Do you like our school？”学生齐声答道：“Yes， I do.”于是，我顺势引出了新课：“Can you describe our school？ You can speak in Chinese.”如此，通过对导入环节进行灵活设计，不仅营造了轻松、愉悦的课堂氛围，而且还调动了学生学习的积极情感，为新课教学做了铺垫。
二、穿插游戏，引入竞争，寓学于乐
于小学生而言，他们对于一门学科的学习往往在极大程度上建立在兴趣的基础上，再加之小学阶段的学生本身具有較强的好胜心理，对成功有着与生俱来的渴望。对此，教师不妨对学生的这一性格特点加以有效利用，通过将游戏穿插于课堂教学之中来适当引入竞争机制，以促进学生的主动参与，实现真正意义上的寓学于乐。
待学生初步学习并掌握了《My classroom》这一单元的重点单词之后，为促进学生的课堂参与，深化学生的理解记忆，我将“看图写单词”这一游戏引入了课堂教学之中。首先，我给了学生两分钟左右的时间复习刚才学过的生词。之后，我将全班学生分为了四组。竞赛开始，我将事先用简笔画画在小黑板上的单词挂在了教室前面，让学生看一分钟，然后将其收起来，再给学生一分钟的时间将看到的单词默写出来，写得最多、正确率最高的小组即为获胜。这样，通过将游戏适当穿插于课堂教学之中，不仅激发了学生的好胜心，提高了学生的课堂参与度，而且还加深了学生对生词的理解记忆，实现了真正意义上的寓学于乐。
三、语言操练，灵活运用，发展能力
究其本质，学生学习英语是为了运用英语这门语言工具成功地表达自己的想法，实现与人的沟通交流，而绝非仅以应试作为终极目标。鉴于此，在小学英语课堂中，教师除了要进行知识教学之外，还应借助语言操练的特性来增加学生之间相互交流互动的机会，并在这一过程中体会英语在不同语境下不同的表达方式，以此来锻炼和发展学生的语言表达能力，使学生真正做到学以致用。
在基本完成了《Shopping》这一单元的知识教学后，我先是让学生在“画图软件”中设计自己最具创意的服装搭配作为语言交际的情境。之后，我让学生对自己所设计的作品进行了简要介绍，然后让学生两人为一组，基于双边所设计的服装搭配，轮流运用所学句型来开展模拟购物对话活动。在这一过程中，学生的参与意识都很强，而且还有学生结合自己的生活经验在对话中加入了许多创新点。这样，通过语言操练，不仅帮助学生巩固了所学知识，而且还进一步拓宽了学生的英语思维，锻炼和发展了学生的语言表达能力。
总而言之，为切实提高小学英语课堂教学的有效性，教师一方面要认真领会新课改精神，积极创新教学模式，及时改进教学行为，使之能与学生的身心特点和学习需要相契合;另一方面要注意调动学生潜在的积极因素，使其能够在英语学习的过程中始终保持积极、主动的心态，以达到教与学的和谐统一，从而高质量、高水平地完成既定的教学任务。
参考文献：
[1]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化，2018，5（46）：385-386.
[2]席丽芳. 浅谈小学英语课堂有效性教学[N]. 发展导报，2017-11-28（028）.
关键词：小学英语;有效性;导入;游戏;运用
传统的小学英语教学多以灌输式教学为主，学生则以被动者的身份来对教师所讲授和灌输的知识进行全盘接收，进而导致课堂气氛压抑沉闷，学生学习兴趣低迷，这对于课堂教学有效性的提高是十分不利的。而要想从根本上扭转传统英语课堂长期“高耗低效”的现状，教师就需及时摆脱落后的教学观念，转而从学生的学习特点和学习需要出发，积极完善教学模式，引导学生建立自主的、灵动的、合作的学习方式，以促进有效教学目标的更好达成。
一、灵活导入，调动情感，激发兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半”，这句话同样适用于课堂教学。试想，如果教师不能在一上课就将学生的注意力集中到课堂中来，就势必会打击学生学习的积极性，为接下来教学活动的顺利开展创造阻碍。鉴于此，在小学英语课堂中，教师应善于结合学生的思维水平和教学的具体内容采取灵活多样的导入方式，以此来调动学生学习的积极情感，从而为新课教学奠定基础。
以《My school》这一单元的教学为例，在导入环节，为激发学生的学习兴趣，我先是运用多媒体播放了儿歌《Our School》，并辅以生动有趣的动画。在这一过程中，学生的思绪渐渐被聚焦到了课堂中来。之后，我为学生呈现了校园的美景，并问道：“Look！ What’s this？”学生答道：“It’s our school.”接着，我追问道：“Yes， it’s our school. Do you like our school？”学生齐声答道：“Yes， I do.”于是，我顺势引出了新课：“Can you describe our school？ You can speak in Chinese.”如此，通过对导入环节进行灵活设计，不仅营造了轻松、愉悦的课堂氛围，而且还调动了学生学习的积极情感，为新课教学做了铺垫。
二、穿插游戏，引入竞争，寓学于乐
于小学生而言，他们对于一门学科的学习往往在极大程度上建立在兴趣的基础上，再加之小学阶段的学生本身具有較强的好胜心理，对成功有着与生俱来的渴望。对此，教师不妨对学生的这一性格特点加以有效利用，通过将游戏穿插于课堂教学之中来适当引入竞争机制，以促进学生的主动参与，实现真正意义上的寓学于乐。
待学生初步学习并掌握了《My classroom》这一单元的重点单词之后，为促进学生的课堂参与，深化学生的理解记忆，我将“看图写单词”这一游戏引入了课堂教学之中。首先，我给了学生两分钟左右的时间复习刚才学过的生词。之后，我将全班学生分为了四组。竞赛开始，我将事先用简笔画画在小黑板上的单词挂在了教室前面，让学生看一分钟，然后将其收起来，再给学生一分钟的时间将看到的单词默写出来，写得最多、正确率最高的小组即为获胜。这样，通过将游戏适当穿插于课堂教学之中，不仅激发了学生的好胜心，提高了学生的课堂参与度，而且还加深了学生对生词的理解记忆，实现了真正意义上的寓学于乐。
三、语言操练，灵活运用，发展能力
究其本质，学生学习英语是为了运用英语这门语言工具成功地表达自己的想法，实现与人的沟通交流，而绝非仅以应试作为终极目标。鉴于此，在小学英语课堂中，教师除了要进行知识教学之外，还应借助语言操练的特性来增加学生之间相互交流互动的机会，并在这一过程中体会英语在不同语境下不同的表达方式，以此来锻炼和发展学生的语言表达能力，使学生真正做到学以致用。
在基本完成了《Shopping》这一单元的知识教学后，我先是让学生在“画图软件”中设计自己最具创意的服装搭配作为语言交际的情境。之后，我让学生对自己所设计的作品进行了简要介绍，然后让学生两人为一组，基于双边所设计的服装搭配，轮流运用所学句型来开展模拟购物对话活动。在这一过程中，学生的参与意识都很强，而且还有学生结合自己的生活经验在对话中加入了许多创新点。这样，通过语言操练，不仅帮助学生巩固了所学知识，而且还进一步拓宽了学生的英语思维，锻炼和发展了学生的语言表达能力。
总而言之，为切实提高小学英语课堂教学的有效性，教师一方面要认真领会新课改精神，积极创新教学模式，及时改进教学行为，使之能与学生的身心特点和学习需要相契合;另一方面要注意调动学生潜在的积极因素，使其能够在英语学习的过程中始终保持积极、主动的心态，以达到教与学的和谐统一，从而高质量、高水平地完成既定的教学任务。
参考文献：
[1]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化，2018，5（46）：385-386.
[2]席丽芳. 浅谈小学英语课堂有效性教学[N]. 发展导报，2017-11-28（028）.