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【摘要】心理健康是智力发展和脑功能健全的标志，它属于素质教育的核心要求，对于学生的健康成长十分的关键。良好的心理状态对于学生的学习和人际交往都是十分重要的，当学生存在于安全的心理环境中时，他们的学习能力和潜能能够得到最大限度的发展，养成积极主动的态度，能够获得安全的状态去面对学习和生活，这对于他们以后走上社会面对人际关系存在奠基的作用。本文主要从教师的角度出发，根据初中英语教学中心理健康教育的应用研究做出了相应的看法和探讨。
【关键词】初中英语;健康心理教育;教学策略
【作者简介】吴晓娟，浙江省金华市浦江县白马镇初级中学。
初中阶段的学生大多处于叛逆期，他们拥有自己的思想和对于世界的看法，但同时他们的身心发展不够成熟，往往会产生一些较为极端的想法。对于这个阶段的学生，教师和家长的教育理念和态度十分的关键，教师作为学校教育主导者，必须担任起作为学生学习道路上的领路人的责任，以温和鼓励的态度去面对学生，尊重他们的建议，给予他们适当的帮助，加以科学的教育观念，让其顺利地度过这一阶段。心理健康教育在英语中的应用存在着特殊的作用，教师可以根据英语知识去进行导入，让学生在英语学习的氛围中感受到积极的态度，获取正能量，更好地去进行自我学习和发展。
一、利用作业批语进行鼓励
批改作业是每一个教师必经环节，同时，这也是教师对学生心理呵护的一个重要途径。通过作业教师能够了解到不同学生的学习状态，根据具体的题目能够知道学生对于题型的敏感性以及存在相应的缺点。作业也是教师和学生进行交流的载体，教师可以通过附上评语的方式去给学生一些语言上的鼓励，让学生能够获得学习自信心。对于平时比较害羞的学生教师也能够去用温馨的话语去为学生慢慢建立学习的自信，从而起到维持学生心理健康的作用。例如，教师在改作业的时候，其中有个学生上课从不回答问题，教师给他的批语是：“Why not answer questions in class？”，通过这样的方式既不会伤害学生的自尊，又能够了解到学生的真实想法。后来，学生回信说他在英语课上感到害羞和害怕。之后，教师常常会在课堂上用“Don’t be nervous， I believe you can do well.”这样的话来鼓励他。教师的信任使他信心剧增，并且逐渐地开始尝试举手回答问题。对于进步的学生，教师常常会在作业上画上小的漫画来鼓励学生。
二、加强和学生的日常沟通
英语的教学并不仅仅存在于课堂上，在课下的时候教师也需要加强和学生的沟通交流，及时地了解到学生最近的生活状态，并且给予关心和呵护，通过这样的方式能够密切学生和教师之间的关系。教师加强对于学生的了解，不仅能够和学生拉近距离，帮助学生促进学习，让学生了解到更多课堂上所没有的知识，拓展自己的眼界，获得更多愉快的情感体验。另一方面，通过这样的方式能够密切的关注学生的状态，从而去帮助学生解决生活中出现的问题，帮助克服消极情緒。例如，教师常常会在来到学校的时候去班级和学生们打招呼，通过简单的问候去迅速的和学生拉近距离，同时能够通过英语交流的方式去加深学生英语口语的练习。最近，有一个学生过生日，教师来到教室对这个学生说“happy birthday to you，my sweet！”，这个女孩十分的欣喜，教师送上自己用英语写的卡片。教师通过学生的资料来了解每一个学生的生日，用写卡片的方式去给予学生祝福，让他们感受到教师对于他们的重视和关爱，同时，教师潜移默化地将英语渗透到了学生的生活中去，加深学生对于英语学习的喜好。
三、创设和谐学习环境
人是环境的产物，同样，这句话适用于英语教学之中。想要提高学生的英语成绩首当其冲的是要创设一个适合学生学习的环境，让学生在这个环境下自然而然的能够感受到对于英语学习的乐趣。这个环境包围物质环境和精神环境。物质环境较好理解，一般包括书本、教材教具等，这是能够保证课堂顺利开展的基本因素。而精神环境则更为重要，其中包括师生关系、生生关系等。教师需要做的是为学生创造一个安全、健康的心理环境，让学生能够放心、大胆地表达自己，更加全面地进行知识的学习和掌握。例如，教师在进行上课的时候，对于回答问题这一环节，教师让学生坐着回答即可，帮助学生缓解压力。教师在上到初中第二册形容词和副词的最高级时，教师问一个学生：“Who is the most handsome boy in our class？”这个学生马上回答：“Wang Xiaoming is.”这时全班学生哄堂大笑，因为王某的外号就是“白马王子”。对于这个学生的回答引得大家的热烈回应，班级里的气氛迅速火热起来，显得有些吵闹。对于学生的回答教师并没有呵斥他扰乱了课堂的顺序，而是借此让王小明同学来给大家朗读下面的课文，这样既能够将学生带入到后面文章的学习中，又尊重王小明的人格。
四、总结
随着学生学习压力的增加，越来越多的学生出现心理上的问题，甚至还有极端的学生选择使用结束自己的生命来摆脱压力。面对越来越多的问题，我们不得不对我们的教育方式和理念进行反思，一味地重视学生的成绩，压得学生喘不过来气，这样的结果真的是我们作为教育者所想要的吗？师德为先，作为教师传道授业不仅仅是我们的唯一职责，我们必须需要重视起学生的心理健康状况，秉承德智体美全面发展的原则，让学生在健康的环境中成长。而英语教育中所蕴含的心理健康契机是教师需要去把握和充分利用的。教师必须需要能够很好地利用相关的英语知识去给予学生心理上的辅导，引导学生向正确的方向去发展，从而达到知识和品德的双一流发展。
参考文献：
[1]杨思平.心理健康教育在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2019 （13）：85.
【关键词】初中英语;健康心理教育;教学策略
【作者简介】吴晓娟，浙江省金华市浦江县白马镇初级中学。
初中阶段的学生大多处于叛逆期，他们拥有自己的思想和对于世界的看法，但同时他们的身心发展不够成熟，往往会产生一些较为极端的想法。对于这个阶段的学生，教师和家长的教育理念和态度十分的关键，教师作为学校教育主导者，必须担任起作为学生学习道路上的领路人的责任，以温和鼓励的态度去面对学生，尊重他们的建议，给予他们适当的帮助，加以科学的教育观念，让其顺利地度过这一阶段。心理健康教育在英语中的应用存在着特殊的作用，教师可以根据英语知识去进行导入，让学生在英语学习的氛围中感受到积极的态度，获取正能量，更好地去进行自我学习和发展。
一、利用作业批语进行鼓励
批改作业是每一个教师必经环节，同时，这也是教师对学生心理呵护的一个重要途径。通过作业教师能够了解到不同学生的学习状态，根据具体的题目能够知道学生对于题型的敏感性以及存在相应的缺点。作业也是教师和学生进行交流的载体，教师可以通过附上评语的方式去给学生一些语言上的鼓励，让学生能够获得学习自信心。对于平时比较害羞的学生教师也能够去用温馨的话语去为学生慢慢建立学习的自信，从而起到维持学生心理健康的作用。例如，教师在改作业的时候，其中有个学生上课从不回答问题，教师给他的批语是：“Why not answer questions in class？”，通过这样的方式既不会伤害学生的自尊，又能够了解到学生的真实想法。后来，学生回信说他在英语课上感到害羞和害怕。之后，教师常常会在课堂上用“Don’t be nervous， I believe you can do well.”这样的话来鼓励他。教师的信任使他信心剧增，并且逐渐地开始尝试举手回答问题。对于进步的学生，教师常常会在作业上画上小的漫画来鼓励学生。
二、加强和学生的日常沟通
英语的教学并不仅仅存在于课堂上，在课下的时候教师也需要加强和学生的沟通交流，及时地了解到学生最近的生活状态，并且给予关心和呵护，通过这样的方式能够密切学生和教师之间的关系。教师加强对于学生的了解，不仅能够和学生拉近距离，帮助学生促进学习，让学生了解到更多课堂上所没有的知识，拓展自己的眼界，获得更多愉快的情感体验。另一方面，通过这样的方式能够密切的关注学生的状态，从而去帮助学生解决生活中出现的问题，帮助克服消极情緒。例如，教师常常会在来到学校的时候去班级和学生们打招呼，通过简单的问候去迅速的和学生拉近距离，同时能够通过英语交流的方式去加深学生英语口语的练习。最近，有一个学生过生日，教师来到教室对这个学生说“happy birthday to you，my sweet！”，这个女孩十分的欣喜，教师送上自己用英语写的卡片。教师通过学生的资料来了解每一个学生的生日，用写卡片的方式去给予学生祝福，让他们感受到教师对于他们的重视和关爱，同时，教师潜移默化地将英语渗透到了学生的生活中去，加深学生对于英语学习的喜好。
三、创设和谐学习环境
人是环境的产物，同样，这句话适用于英语教学之中。想要提高学生的英语成绩首当其冲的是要创设一个适合学生学习的环境，让学生在这个环境下自然而然的能够感受到对于英语学习的乐趣。这个环境包围物质环境和精神环境。物质环境较好理解，一般包括书本、教材教具等，这是能够保证课堂顺利开展的基本因素。而精神环境则更为重要，其中包括师生关系、生生关系等。教师需要做的是为学生创造一个安全、健康的心理环境，让学生能够放心、大胆地表达自己，更加全面地进行知识的学习和掌握。例如，教师在进行上课的时候，对于回答问题这一环节，教师让学生坐着回答即可，帮助学生缓解压力。教师在上到初中第二册形容词和副词的最高级时，教师问一个学生：“Who is the most handsome boy in our class？”这个学生马上回答：“Wang Xiaoming is.”这时全班学生哄堂大笑，因为王某的外号就是“白马王子”。对于这个学生的回答引得大家的热烈回应，班级里的气氛迅速火热起来，显得有些吵闹。对于学生的回答教师并没有呵斥他扰乱了课堂的顺序，而是借此让王小明同学来给大家朗读下面的课文，这样既能够将学生带入到后面文章的学习中，又尊重王小明的人格。
四、总结
随着学生学习压力的增加，越来越多的学生出现心理上的问题，甚至还有极端的学生选择使用结束自己的生命来摆脱压力。面对越来越多的问题，我们不得不对我们的教育方式和理念进行反思，一味地重视学生的成绩，压得学生喘不过来气，这样的结果真的是我们作为教育者所想要的吗？师德为先，作为教师传道授业不仅仅是我们的唯一职责，我们必须需要重视起学生的心理健康状况，秉承德智体美全面发展的原则，让学生在健康的环境中成长。而英语教育中所蕴含的心理健康契机是教师需要去把握和充分利用的。教师必须需要能够很好地利用相关的英语知识去给予学生心理上的辅导，引导学生向正确的方向去发展，从而达到知识和品德的双一流发展。
参考文献：
[1]杨思平.心理健康教育在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2019 （13）：85.