为了孩子们快乐健康的童年生活和未来生活，作为健康教育老师，我们对课堂的认识除了宏观上的把握，更需要在微若沙砾的细节上下功夫。套用一句流行语来说：细节成就课堂。课堂是由无数教与学的细节共同组成的，细节虽小，却是关键，能透射出教育的大理念、大智慧。健康教育效能化教学应该在科学健康知识的基础上更富有魅力一些，多给学生创造一点生活的情境，多给学生一些活动实践的余地，多给学生一些表现的机会，让学生养成更多的卫生习惯。
　　
　　一、打造魅力课堂，呼唤学生学科学习兴趣
　　
　　一个教师若有魅力，他的课就自然有味道，学生就喜欢多亲近，并聆听其教诲。藤野先生之所以让鲁迅先生终身难忘，是因为藤野先生纯真的品质和博大的胸怀。
　　1.用形象魅力去赢取学生的青睐
　　首先，穿上白大褂上课既可以体现职业特点和学科特点，又可以引起学生的注意力。还要学会用“眼睛”传递对学生的尊重与关爱。诗人们常说：“眼睛是心灵的窗户。”有人做小动作了，不好意思，把眉毛向上稍稍一挑，一道严厉的目光便直射目标。学生面对教师那洞察一切的目光关照，怎能不倍感压力而幡然醒悟呢？当然了，教师的眼睛也有和蔼可亲的时候。拥有一双会说话的眼睛，能照耀学生奔向美好的未来，是多么重要呀！
　　教师还要把自己的情感传递给学生,带着微笑站在每一个学生面前。把自己的感悟、情感，用神情、动作、肢体……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，让学生感受到一种无拘无束的课堂气氛，从而积极地投入到学习活动中。
　　2.用人格魅力去感召学生的心灵
　　教师魅力不仅来自于得体的穿着、脱俗的谈吐、美好的姿态，更来自于内在气质的流露。教师是“善与爱”的代表。学生一旦得到这种“善与爱”，必然在学习知识时产生强大的内驱力。
　　笔者曾看到这样一个故事：有一位长得很美的姑娘毕业后当了一名教师，她特别喜欢班上一个成绩突出又很守纪律的小男生罗斯。在毕业典礼上她亲吻了他，祝愿他走向成功之路。可是，这一吻却引起了另一位低年级男孩的嫉妒，小男孩对这位女教师说：“我也要得到你的一个吻，因为我觉得自己并不比罗斯差。”这位女教师听了微微地笑，摸摸他的头说：“罗斯的成绩很好，而且很守纪律，如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。”小男孩高兴地说：“那咱们一言为定。”此后，小男孩为了得到老师的那个“吻”，发奋学习，成绩提高很快，最后以自己的出色得到了那个美丽女教师的一个吻。这个小男孩就是后来当了美国总统的杜鲁门。
　　陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”教育从某种意义上说，就是用“善与爱”去培养“善与爱”，这也正是教师的职责和魅力所在。
　　3.用语言魅力感染学生的心田
　　“敌进我退，敌退我进，敌疲我扰。”这是毛主席老人家在抗日战争和解放战争中一贯坚持的军事战略原则。学生上课违纪，也正是无形中运用了这样的策略，教师不妨照葫芦画瓢。当学生趁着你正在上课慷慨陈辞之际做小动作、开小差的时候，你索性戛然而止，来个以静制动；或者陡然把嗓音提高一个八度，来个声嘶力竭；抑或降低一个八度，来个慢条斯理，抑或突然放慢说话的速度，一字一顿，抑或冷不丁加快说话的速度，连珠炮式的攻击……他会怎样收场呢？在你这种不同寻常的表现当中，这些鬼机灵的小朋友会感觉不到暴风雨即将到来的征兆？当然，正常情况下这种不同寻常的表现，也无疑会起到防微杜渐的功效。
　　魅力课堂的打造，给健康教育教学增添了润滑剂，使学生意识到了健康的重要性，对学科产生了兴趣，是学生终身养成良好卫生习惯的动力源。
　　
　　二、构建生活化课堂，促进学生积累健康知识
　　
　　根据多年的教学经验，笔者认为，要提高健教课的实效，只有真正让学生在学习中生活，在生活中学习，才能取得较为理想的效果。让生活成为构建有效健教课堂的源泉，引导学生在生活这块沃土中探索、实践、体验、感悟，从而养成良好的卫生行为习惯，让孩子们通过这一课程的学习，真正受益。
　　在教学《预防中暑》这一课时，笔者先播放了一段一位学生放学后中暑的录像片段，请学生进行讨论，这时你正好路过该怎么办？学生的积极性被激发，讨论气氛热烈，最后得出救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让病人仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热，也可用清凉油擦患者的太阳穴。在此基础上，笔者安排了一场“实战演习”，学生们都踊跃参与，从而掌握了更多的安全知识和急救技术。
　　
　　三、创设活动化课堂，帮助学生形成健康技能
　　
　　活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础。通过安排学生在课堂学习中进行讨论、操作、情景模拟、角色扮演等不同类型的活动，使学生在活动中学会各种健康技能，让学生真正以主人翁身份参与到课堂生活中来，有利于健康习惯的养成。健康教育课中的活动具体来说有以下几种。
　　一是参与活动。即设置特定的情境，引导学生入境，从中萌发真切的感受和体验。例如教学《远离毒品珍爱生命》一课，在课堂上让学生观看影片《虎门硝烟》的部分镜头，使学生深刻了解鸦片的危害。现在我省吸毒者中有80%以上是青少年，因此从小构筑拒毒的心理防线、坚决抵制诱惑迫在眉睫！
　　二是体验活动。课堂是健康技能练习的“健身房”。操作活动又可以分为行为操作活动、动手实施活动。行为操作活动通过练习强化，使学生从小养成正确的形态姿势。动手实施活动是让学生亲自动手操作，这样才能更好地巩固健康技能。如《怎样测量身高、体重和脉搏》一课，笔者把身高体重仪搬到了课堂，让学生相互测量，实践能力得到提高。
　　三是表演活动。表演是学生喜闻乐见的教学形式，对儿童有相当大的吸引力，他们不仅喜欢看而且乐于表演，在教学中我们根据教材不同的内容特点，辅以表演之類形式的活动，使台上台下的学生都情不自禁地融于直接体验，如教学《爱护我的身体》一课，让不同学生分别饰演身体的各个部位，他们兴高采烈地讲述各自的功能与作用，通过生动形象的表演，不仅认识了自己的身体，而且学会了如何爱护自己的身体。
　　四是合作活动。游戏活动是教学中所采取的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对学生健康技能和卫生习惯的养成是很有用的。如教学《保护声带》一课在讲解完知识后，组织学生做“拉橡皮筋”的游戏，课堂气氛十分活跃，并从游戏活动中再次强化了保健技能，只有注意用嗓卫生，不过分大喊大叫，才能保证变声期声带的正常发育，拥有美妙的声音。
　　五是交流活动。课堂上的认知信息不仅限于教师，学生也是信息的拥有者。健康教育课教师要注重解放学生们的嘴，让他们在课堂上大胆地传输有价值的信息。《提高学习记忆与记忆能力》一课，笔者安排小组之间进行交流，通过很多同学讲授自身经验，使同学们掌握了更多有利的记忆方法。
　　我们已经欣喜地感受到，自开展有效课堂的尝试以来，健康教育课对学生的吸引力不断增强。我们有理由相信，通过健康教育课堂的有效教学，必将进一步提高学科教学实效性，为学生终身健康提供保障。只有这样，学生才会亲近健教课、爱上健教课，使健教课成为他们童年生活中丰富而难忘的经历，成为他们健康的基石。
　　（作者单位：江苏省昆山市开发区三中心小学）
　　
　　（责任编辑：李芳）