钢琴教学是一种将理论与实践完美结合的教育教学活动。这种教学活动一方面包含了钢琴教学的理论知识系统，另一方面也涉及了与钢琴教学相关的实际操作，这就决定了钢琴教学是一种非常复杂的教育活动。在我国的钢琴教学实践中，人们往往只注重对钢琴演奏技巧与策略的研究，而忽视了对现代教育教学理论的探索，这势必会影响中国钢琴教学事业的长足发展。由于钢琴教学本身就是注重理论与实践相结合的教学活动，因此钢琴教师只有将弹奏技巧与理论研究相结合、将技巧培养与艺术的审美培养相结合，才能实现钢琴教学的顺利进行。这就要求钢琴教师在教学过程中应该不断地探索，寻找一套科学的、先进的钢琴教学方法。纵观近现代科学的发展趋势，大概呈现出几种发展方向，例如系统论、信息论、控制论、耗散结构论、协同论、超循环论、突变论与混沌论等。这些新趋向的出现，使现代科学呈现出综合化和交叉化的新趋势。我国著名科学家钱学森认为，这些新出现的学科都呈现出相类似的特征，因此，他把这些新出现的学科统称为系统学科。系统科学的产生与发展改变了人们关于科学的传统认识。自文艺复兴以来产生的科学大都是以分析性的方法作为基础的，这种分析性方法的研究对象主要是简单世界，而系统科学是以系统的有序运动作为基础的，研究的对象主要是复杂性世界。《钢琴教学的系统科学方法》（王海波，人民邮电出版社，2017年）一书全面地分析了系统方法论在钢琴教学中的具体运用方法，这在国内可以说是一个勇敢的探索，鉴于系统科学与钢琴教学结合的独特性，作者在写作过程中经历的艰辛是可想而知的。
　　运用系统科学方法进行钢琴教学是有很大可能性的，因为钢琴教学中本来就或多或少的体现着系统方法的运用。作者认为，钢琴教学中对系统方法的隐性体现主要表现在五个方面。第一是钢琴技术和技巧的原则方面，每位钢琴艺术家关于钢琴演奏技巧都有自己独特的看法，但是仔细分析一些钢琴家关于演奏技巧的观点，就能从中概括出一般性的和概括性的思想，并且这些思想之间在本质上是存在相同性的。第二是大脑的有意识参与，人们通过对大脑与演奏行为的关系进行研究后得出结论，演奏者的弹奏过程主要表现为心理生理机能的快速运转过程，无论这种过程是有意识的还是无意识的，都是一种复杂的运动控制系统。第三是听的艺术，听和看以及想之间是存在密切的关系的，当演奏者看到乐谱时，与之相关的音乐画面就应该在他的脑中浮现，内心深处也就应该听到整个音乐的进行。由此，可以看出，听、看和想之间是相互影响、相互依赖的，是一个不可分割的整体。第四是钢琴演奏中的用力技术，演奏者在钢琴演奏中，其机能组织构造中的每一个不同的部位均可以称为连接音乐的一种持续，每一个独立的个体都应该随时做好准备投入到钢琴演奏的过程之中，并且在此过程中发挥自己的作用。其中这各个部分之间是否能有完美的合作，是钢琴演奏中能否省力的关键。第五是中枢神经的系统功能，在钢琴的演奏过程中，无论是动作的外在运动形式，还是头脑中内在的音乐想象力，归根结底都来自于与大脑相连接的中枢神经系统的控制。作者通过以上五个方面从系统论视角对钢琴教学进行了剖析，认定系统理论与钢琴教学是可以整合的，并详细阐述了系统方法理论在钢琴教学中的具体应用。首先，系统方法理论可以在钢琴弹奏中控制和反馈的动态调节方面发挥作用。一般而言，在钢琴教学中，如何实现机体、声音以及乐器各个部分之前的协调运作是钢琴演奏中非常关键的问题，直接影响演奏的效果；同时在钢琴教学中根据学生的接受能力和情况设计新的教学进程，使教学能够按照步骤和环节有序进行，最终实现教学目标，也是钢琴教学的重要环节。系统方法理论就给钢琴弹奏的控制和反馈的动态调节提供了更加广阔的视角。其次，系统方法论可以在钢琴教学中更好地进行信息控制，可以从系统方法论的角度能更好地研究信息、控制和系统三者之间的关系。在钢琴教学中有的教师只是单纯鼓励学生即兴发挥，主动发掘新灵感、新想法，创立演奏个性，但是他们往往忽视了系统分析能力的培养，系统方法理论就能提供给学生一些分析作品和寻找分析线索依据的科学方法。最后，系统方法论有利于黑箱方法在钢琴教学中的运用。黑箱方法是控制论采用的最主要的方法，人们在认识客体事物的一定阶段和过程中，对于复杂的客体事物还不能有全面的认识，除了已经认识的和可控制的部分之外，还存在着很多没有认识和不可控制的变量，这些变量就是人们所说的“黑箱”。在钢琴教学中，可以利用黑箱方法，对无限的音乐表现的技术空间进行持续的探索，这样才能保证学生在学習过程中兴趣的稳定性。
　　该著关于系统方法理论在钢琴教学中的运用不仅有理论的研究，还有实践的探讨，将这种具有哲学性的方法引入钢琴教学，不仅为钢琴教学提供了一种全新的发展视角，提供了科学的、辩证的教学模式，还可以实现钢琴教学和现代科学的共同发展。
　　（作者系楚雄师范学院讲师）