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通过对全区112位历史教师、82所学校的了解和问卷调查，通过比较分析，拉萨市与西藏其它地区在历史学科上的优势和劣势主要表现在以下几个方面：
一、拉萨市历史学科优势主要表现在以下四个方面：
1、师资队伍优势明显：
（1）教授历史学科的专业教师比重大。
拉萨市问卷调查的19名教师中，仅1人是非历史专业的教师，专业教师比例达94.7%。而其它地区问卷调查的93名教师中，非专业历史教师有24人，涉及各个学科教授历史，专业教师比例占74.2%。
（2）教授历史的教师的专业水平比较高。
拉萨市问卷调查的19名教师中，中高级教师有10人，占问卷调查教师的52.6%。而其它地区问卷调查的93名教师中，中高级教师仅28人，占问卷调查教师的比例为30.9%。
通过以上两项的比较，拉萨市历史学科的教学在教师队伍方面具有比较明显的优势，当然也是历史教学能够较好达到目标的重要保障。
2、历史学科在学校学科中有比较重要的地位。
在问卷调查中，拉萨市各学校领导都比较重视，基本都开齐开足历史课时，学校每学期都要对历史学科进行考察或测评，有比较合理的评价。而在其它地区，存在历史学科课时缺乏，部分学校甚至没有对历史学科进行有效的评价。
3、历史教师对新课程改革的理念理解比较到位。
问卷调查的19位拉萨市历史教师对新课程改革的理念通过不同的方式都有所了解，有12教师参与过区级以上的培训，所有的教师对新课程改革的理念进行过学习，甚至研读过。而其它地区的历史教师参与培训比较少，对于历史新课程改革的理念有很多教师了解很少。比较而言，拉萨市历史教师对新课程改革的理念理解比较到位，有利于今后历史学科新课程改革的进一步推进。
4、拉萨市的历史教师的教学方式和教学策略多样化。
从全区来看，历史教学方式较为普遍的都是以“讲授”为主。但是，拉萨市与其它地区比较而言，拉萨市的教学方式较为丰富，有阅读材料的教学方式、情景活动的教学方式、问题讨论等教学方式。
拉萨市教师在教学的策略方面也相对多样化，历史教师基本都会使用和经常使用多媒体教学，有条件的学校还组织学生观看历史学科方面的电影，组织学生参观访问和进行社会调查。而其它地区教师的教学策略相对单一，对于多媒体的使用也比较少。
二、拉萨市历史学科劣势的主要表现。
通过了解和问卷调查，拉萨市历史学科和其它地区比较，没有明显的劣势。
个人认为历史学科存在的劣势主要是学生重视不够。由于历史学科现在不实行中考，在学校和教师的心中的地位仍然是副科。而中考科目不管是教师，还是学生都比较重视，是今后的升学的关键。因此，历史学科不会引起学生的高度的重视。
三、对拉萨市历史学科的建议和意见。
根据拉萨市历史教学的现状，结合《2011年版义务教育历史课程标准》（以下简称《标准（2011年版）》），对拉萨市历史学科教学提出如下的建议和意见：
（一）分级重视，落实到位。
义务教育阶段历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。因此，对于义务教育阶段历史课程各级领导、每所学校、每位教师首先要高度重视，充分认识历史课程在学科中的重要地位，要清楚的认识历史学科对学生今后的学习、发展以及能力培养的作用。
尤其是历史教师对历史学科的态度将对历史教学起到决定性的影响。无论现在历史学科在现实中是处于什么地位，历史教师自身要高度重视历史教学，通过教学提高学生的历史能力，改变学生对历史学科的认识，让学生及社会能够充分认识历史学科的重要性。
（二）转变教育观念，形成科学的教学方式，认真落实新课程改革的理念，尤其要在《标准（2011年版）》的指导下实施教学。
新课程改革的落实关键要靠教师，历史教师将决定新课程改革的成败。《标准（2011年版）》将指导我们历史教师今后的教学。因此，今后历史教师教学，要充分做到以下几点：
一是要加强学习，正确内化《标准（2011年版）》的精神。善于引导学生掌握基本的、重要的历史知识和能力，逐步形成正确的历史意识，将“情感·态度·价值观”目标有机融入学生的学习中，使学生正确理解人与社会、人与自然的关系，注重历史与现实的联系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。
二是要研究有效的教学方式和教学手段，引导学生学会学习。教学中要采用多样化的教学方式和方法，充分利用多种历史信息资源，突出历史教学特点。
三是要以转变学生的学习方式为核心。注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教学过程中注重对学生学习方法的指导，鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和解决问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。从而使教师的教学过程是学生获得基础知识与基本技能的过程，也是学生学会学习、形成积极主动的学习态度以及形成正确价值观的过程，最终使学生学会学习。
四是要充分激发学生学习历史的兴趣。学习兴趣是引发学习动机，推动学生积极学习的内部动力。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会有求知的欲望，才能积极思维努力探索。教师要有良好的精神面貌，或言语幽默，或激情四溢，感染和激发学生学习兴趣。教师充分利用和发挥学科的特点去激发学生的学习兴趣。教师要充分利用好多媒体教学手段，从而来激发学生学习历史的兴趣。
五是要注重培养学生的创新意识和实践能力。历史教师要为学生创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件。鼓励学生积极思考，勇于提出质疑和说明自己的观点、看法，对历史进行有意义、有创建的阐释。从而积极培养学生的创新意识。引导学生积极参与校外的历史考察和社会调查，在实践中发现问题，并运用已学的历史知识、技能和方法去解决问题，提高实践能力。如对拉萨的文物古迹、社区、村庄、企业等进行历史沿革、发展现状的调查，搜集相关的资料、信息，并加以整理和分析，进行较为完整的叙述，提出自己的见解，培养学生的实践能力。
总之，拉萨市的历史教师要通过《标准（2011年版）》的学习和研究，真正的内化课标的精神，用以指导我们今后的历史教学，自觉去改变和优化我们的教学方式，最终达成课程改革的目的。
一、拉萨市历史学科优势主要表现在以下四个方面：
1、师资队伍优势明显：
（1）教授历史学科的专业教师比重大。
拉萨市问卷调查的19名教师中，仅1人是非历史专业的教师，专业教师比例达94.7%。而其它地区问卷调查的93名教师中，非专业历史教师有24人，涉及各个学科教授历史，专业教师比例占74.2%。
（2）教授历史的教师的专业水平比较高。
拉萨市问卷调查的19名教师中，中高级教师有10人，占问卷调查教师的52.6%。而其它地区问卷调查的93名教师中，中高级教师仅28人，占问卷调查教师的比例为30.9%。
通过以上两项的比较，拉萨市历史学科的教学在教师队伍方面具有比较明显的优势，当然也是历史教学能够较好达到目标的重要保障。
2、历史学科在学校学科中有比较重要的地位。
在问卷调查中，拉萨市各学校领导都比较重视，基本都开齐开足历史课时，学校每学期都要对历史学科进行考察或测评，有比较合理的评价。而在其它地区，存在历史学科课时缺乏，部分学校甚至没有对历史学科进行有效的评价。
3、历史教师对新课程改革的理念理解比较到位。
问卷调查的19位拉萨市历史教师对新课程改革的理念通过不同的方式都有所了解，有12教师参与过区级以上的培训，所有的教师对新课程改革的理念进行过学习，甚至研读过。而其它地区的历史教师参与培训比较少，对于历史新课程改革的理念有很多教师了解很少。比较而言，拉萨市历史教师对新课程改革的理念理解比较到位，有利于今后历史学科新课程改革的进一步推进。
4、拉萨市的历史教师的教学方式和教学策略多样化。
从全区来看，历史教学方式较为普遍的都是以“讲授”为主。但是，拉萨市与其它地区比较而言，拉萨市的教学方式较为丰富，有阅读材料的教学方式、情景活动的教学方式、问题讨论等教学方式。
拉萨市教师在教学的策略方面也相对多样化，历史教师基本都会使用和经常使用多媒体教学，有条件的学校还组织学生观看历史学科方面的电影，组织学生参观访问和进行社会调查。而其它地区教师的教学策略相对单一，对于多媒体的使用也比较少。
二、拉萨市历史学科劣势的主要表现。
通过了解和问卷调查，拉萨市历史学科和其它地区比较，没有明显的劣势。
个人认为历史学科存在的劣势主要是学生重视不够。由于历史学科现在不实行中考，在学校和教师的心中的地位仍然是副科。而中考科目不管是教师，还是学生都比较重视，是今后的升学的关键。因此，历史学科不会引起学生的高度的重视。
三、对拉萨市历史学科的建议和意见。
根据拉萨市历史教学的现状，结合《2011年版义务教育历史课程标准》（以下简称《标准（2011年版）》），对拉萨市历史学科教学提出如下的建议和意见：
（一）分级重视，落实到位。
义务教育阶段历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。因此，对于义务教育阶段历史课程各级领导、每所学校、每位教师首先要高度重视，充分认识历史课程在学科中的重要地位，要清楚的认识历史学科对学生今后的学习、发展以及能力培养的作用。
尤其是历史教师对历史学科的态度将对历史教学起到决定性的影响。无论现在历史学科在现实中是处于什么地位，历史教师自身要高度重视历史教学，通过教学提高学生的历史能力，改变学生对历史学科的认识，让学生及社会能够充分认识历史学科的重要性。
（二）转变教育观念，形成科学的教学方式，认真落实新课程改革的理念，尤其要在《标准（2011年版）》的指导下实施教学。
新课程改革的落实关键要靠教师，历史教师将决定新课程改革的成败。《标准（2011年版）》将指导我们历史教师今后的教学。因此，今后历史教师教学，要充分做到以下几点：
一是要加强学习，正确内化《标准（2011年版）》的精神。善于引导学生掌握基本的、重要的历史知识和能力，逐步形成正确的历史意识，将“情感·态度·价值观”目标有机融入学生的学习中，使学生正确理解人与社会、人与自然的关系，注重历史与现实的联系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。
二是要研究有效的教学方式和教学手段，引导学生学会学习。教学中要采用多样化的教学方式和方法，充分利用多种历史信息资源，突出历史教学特点。
三是要以转变学生的学习方式为核心。注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教学过程中注重对学生学习方法的指导，鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和解决问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。从而使教师的教学过程是学生获得基础知识与基本技能的过程，也是学生学会学习、形成积极主动的学习态度以及形成正确价值观的过程，最终使学生学会学习。
四是要充分激发学生学习历史的兴趣。学习兴趣是引发学习动机，推动学生积极学习的内部动力。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会有求知的欲望，才能积极思维努力探索。教师要有良好的精神面貌，或言语幽默，或激情四溢，感染和激发学生学习兴趣。教师充分利用和发挥学科的特点去激发学生的学习兴趣。教师要充分利用好多媒体教学手段，从而来激发学生学习历史的兴趣。
五是要注重培养学生的创新意识和实践能力。历史教师要为学生创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件。鼓励学生积极思考，勇于提出质疑和说明自己的观点、看法，对历史进行有意义、有创建的阐释。从而积极培养学生的创新意识。引导学生积极参与校外的历史考察和社会调查，在实践中发现问题，并运用已学的历史知识、技能和方法去解决问题，提高实践能力。如对拉萨的文物古迹、社区、村庄、企业等进行历史沿革、发展现状的调查，搜集相关的资料、信息，并加以整理和分析，进行较为完整的叙述，提出自己的见解，培养学生的实践能力。
总之，拉萨市的历史教师要通过《标准（2011年版）》的学习和研究，真正的内化课标的精神，用以指导我们今后的历史教学，自觉去改变和优化我们的教学方式，最终达成课程改革的目的。