【摘 要】
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曹丕在《典论·论文》中说:“夫文本同而末异,该奏议宣雅,书论宣理,铭诔尚实,诗赋欲丽.”这是古人对文体发表的最早议论,可见古人已经关注到文体特征.20世纪80年代,教育心理
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曹丕在《典论·论文》中说:“夫文本同而末异,该奏议宣雅,书论宣理,铭诔尚实,诗赋欲丽.”这是古人对文体发表的最早议论,可见古人已经关注到文体特征.20世纪80年代,教育心理学家潘菽对文体和思维的关系有过阐述:“阅读体裁不同的文章,理解的难易不同,对思维活动提出不同要求.”我想,如果我们能够立足文体特征进行阅读教学,就能够更有效地训练学生思维,指导学生品味和习得语言.2013年10月,我所在的“张敏华名师工作室”在苏州市教研室的指导下,承办了名师导航活动,主题就是“基于文体特征的阅读教学研究”,活动中有两个课例:三年级上册的《石榴》和四年级下册的《宋庆龄故居的樟树》.两篇课文都是状物类文章,通过对这两堂课的观摩、研讨,我收获良多.下面就这两节课的阅读教学进行对比,对如何立足文体特征,进行有效的阅读教学谈一些自己的思考.
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