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摘要：随着现代科学技术的不断提高，以微信、慕课为代表的新媒体在中职院校得到了广泛应用，对中职教育产生了深刻的影響。新媒体环境下各种信息传递速度更快，学生面临更开放的教育环境，学生的学习方式也产生了较大变化。应当基于中职教育工作的需要培养学生媒介素养，促进学生掌握正确的中职学习方式，从而解决学生媒介素养不足的问题，为中职教育教学更好地运用新媒体奠定基础。
关键词：新媒体;媒介素养;融入;中职教育的思考
引言
新媒体时代的到来彻底改变了人们的思想观念、工作状态、生活模式和情感心理，青年人尤其是中职学生是新媒体的忠实用户。新媒体对中职学生的影响有积极的一面，也有消极的一面。因此，加强新媒体时代中职学生媒介素养教育是中职学生思想政治教育亟待解决的现实问题。
1新媒体的特征
新媒体是相对于传统媒体而言的，微博、微信、QQ、抖音等都可以视为典型的新媒体形式，新媒体的使用非常的方便，因此新媒体的发展非常迅速，新媒体作为时代发展中创造出来的新形式，有着以下特点：①交互性。在新媒体时代下信息的传播不再有着严格的限制，在过去的信息传播方式中，普通大众只是作为接收者，而如今普通大众有了更多的话语权，可以通过自身向外界传播信息。因此，信息的接收者和传播者可以进行双向的互动，从而导致新媒体时代下的信息传播变成了交互式发展。②快捷性。新媒体技术有着速度快的信息传播特点，同时新媒体技术对于信息的储存以及信息的及时传播方面有着重要的提升。在新媒体技术的使用下普通大众可以及时地刷新到信息，并且可以通过新媒体平台对其储存的信息进行查询，在信息的传播和接收方面较为方便。新媒体平台使信息传播更加的及时和快捷。③开放性。在新媒体技术的不断发展下，信息的传播逐渐地突破时间和空间的限制，将整个地球连成了一个整体，普通大众可以向全世界公布信息，可以与全世界进行信息的分享，因此在信息的产生和传递过程中较为的开放，新媒体技术具有开放性。④虚拟性。在新媒体技术的发展下，网络平台是由虚拟的数字符号进行连接的，因此在虚拟的网络平台中，对信息的传播和接收无法确保其真实性，在网络平台上普通大众是以匿名的形式进行交流，普通大众参与新媒体平台的使用时具有一定的虚拟性和匿名性。
2媒介素养融入中职教育的必要性
2.1满足学生全面发展的需要
新媒体为中职学生提供了广泛而丰富的学习资源，对中职教育和管理形成了必要的补充。但当前很多学生对媒介道德规范和管理规定的认知还很模糊，对相关的政策法规不是很了解，对利用新媒体进行信息传播、侵权盗版行为的自律意识比较薄弱，学生对新媒体的偏颇认识与错误运用不容忽视。在泥沙俱下的海量信息“狂轰滥炸”之下，中职学生应该建立起解读新媒体表象与本质、真实与虚假的基本能力;以批判学习的态度对待新媒体，切实阻止各种不良信息的侵袭，有效防止自我意识的消失;培养科学、合理、规范利用新媒体的能力，借助新媒体提升学习技能，提高学习效率。全面开展中职学生媒介素养教育既是满足学生全面发展的需要，也是中职人才培养必不可少的一个重要环节。
2.2提高学生信息辨识能力
加强媒介素养教育有助于学生提高信息判断能力，增强学生对科学知识的求知欲望。当代中职学生处在更加开放的信息环境，我国社会经济的转型发展使得各种思想甚嚣尘上，一时间非主流思想、享乐主义、消极情绪传递到中职学生群体当中。只有提高学生的媒介素养，才能促进学生更加正确地认识来自朋友圈、互联网站、自媒体等不同渠道信息的真伪，促进学生更有效地分析各种信息价值。
3媒介素养融入中职教育的对策
3.1加强师资培训，引入专业对口教师，深化职业生涯理念
教师要培养学生的媒介素养，精读有关职业生涯教育的书籍，深入了解职业生涯知识。定期开展培训活动，加强知识的学习。校内校外可以定期举办职业生涯内容的学术沙龙，教师之间进行经验交流。对于提出适合学生发展的可行对策可以考虑予以实施。教师在日常授课结束后，要进行反思、总结，逐步积累经验，为日后开展职业生涯课程，提供更丰富的教学内容做准备。
3.2创新思想政治教育模式
媒介素养教育是中职学生思想政治教育的重要组成部分，中职开展媒介素养教育要和思想政治教育结合起来，实现思想政治教育的创新发展。新媒体时代创新思想政治教育，一方面要改变传统的思想政治教育模式，使之与新媒体时代相适应。另一方面思想政治教育工作者要了解和掌握新媒体的基本技能，可以熟练地利用新媒体开展思想政治教育工作。要在实践中培养一批具有良好媒介素养的新媒体运营能手，从而全面提升新媒体环境下中职学生思想政治教育的有效性。
3.3发挥社交软件作用
新媒体背景下的媒介素养教育应当建立一个即时沟通的机制，能够第一时间与学生保持联络沟通，定期向学生推送思想教育信息，强调建立一个实时的互动机制，从而解决学生运用新媒体时产生的各种问题。首先，学校应当开辟媒介素养的选修课程或公共课程，系统地向学生阐释新媒体的使用方法，优化学生对新媒体的意识，促进学生基于新媒体更好地提高自身综合素养。其次，中职教师应当及时与学生保持沟通联络，能够通过互联网自媒体平台促进学生开展网络宣传活动，再次，中职教师还要优化学生信息获取方式，能够引导学生自觉地抵制不良信息的诱惑，增强学生的媒体监控能力。
3.4学校开展活动，提升媒介素养能力
美国学者德弗勒·鲍尔-洛基奇指出：虽然媒介自成一个行业，但他们已经深深地渗透到我们的社会之中，在有限的程序上，它们已经成为我们教育体制的一部分。我国一些中职近些年也开始开设媒介素养教育课程。充分利用中职社团开展学生素养调查和学生素养宣传活动。通过讲座和其他形式的宣讲提升中职学生公众传媒的责任意识。总之，要采用灵活多样的方式，提升中职学生的媒介素养。中职学生还可以探索更有活力更富时效的文化传播方式，如利用新媒体及时发布信息，对于热点事件发表理性看法，教导同学们不信谣不传谣。
结语
在新媒体时代下对中职的素质教育也有着较大的影响，因此在新媒体时代下要通过法律对信息进行规范，通过对新闻信息进行监督，中职学生自身的提升和教师的正确引导等多个方面来提高中职中职学生的媒介素养，使学生能够不断完善自身，积极参与到社会建设中，净化信息传播的网络环境。
参考文献
[1]郅秀丽.新媒体时代中职思政教育与媒介素养教育[J].新闻战线，2015（20）.
[2]刘清华.新媒体背景下如何把媒介素养融入到高职思政教育中[J].中国培训，2016（06）.
关键词：新媒体;媒介素养;融入;中职教育的思考
引言
新媒体时代的到来彻底改变了人们的思想观念、工作状态、生活模式和情感心理，青年人尤其是中职学生是新媒体的忠实用户。新媒体对中职学生的影响有积极的一面，也有消极的一面。因此，加强新媒体时代中职学生媒介素养教育是中职学生思想政治教育亟待解决的现实问题。
1新媒体的特征
新媒体是相对于传统媒体而言的，微博、微信、QQ、抖音等都可以视为典型的新媒体形式，新媒体的使用非常的方便，因此新媒体的发展非常迅速，新媒体作为时代发展中创造出来的新形式，有着以下特点：①交互性。在新媒体时代下信息的传播不再有着严格的限制，在过去的信息传播方式中，普通大众只是作为接收者，而如今普通大众有了更多的话语权，可以通过自身向外界传播信息。因此，信息的接收者和传播者可以进行双向的互动，从而导致新媒体时代下的信息传播变成了交互式发展。②快捷性。新媒体技术有着速度快的信息传播特点，同时新媒体技术对于信息的储存以及信息的及时传播方面有着重要的提升。在新媒体技术的使用下普通大众可以及时地刷新到信息，并且可以通过新媒体平台对其储存的信息进行查询，在信息的传播和接收方面较为方便。新媒体平台使信息传播更加的及时和快捷。③开放性。在新媒体技术的不断发展下，信息的传播逐渐地突破时间和空间的限制，将整个地球连成了一个整体，普通大众可以向全世界公布信息，可以与全世界进行信息的分享，因此在信息的产生和传递过程中较为的开放，新媒体技术具有开放性。④虚拟性。在新媒体技术的发展下，网络平台是由虚拟的数字符号进行连接的，因此在虚拟的网络平台中，对信息的传播和接收无法确保其真实性，在网络平台上普通大众是以匿名的形式进行交流，普通大众参与新媒体平台的使用时具有一定的虚拟性和匿名性。
2媒介素养融入中职教育的必要性
2.1满足学生全面发展的需要
新媒体为中职学生提供了广泛而丰富的学习资源，对中职教育和管理形成了必要的补充。但当前很多学生对媒介道德规范和管理规定的认知还很模糊，对相关的政策法规不是很了解，对利用新媒体进行信息传播、侵权盗版行为的自律意识比较薄弱，学生对新媒体的偏颇认识与错误运用不容忽视。在泥沙俱下的海量信息“狂轰滥炸”之下，中职学生应该建立起解读新媒体表象与本质、真实与虚假的基本能力;以批判学习的态度对待新媒体，切实阻止各种不良信息的侵袭，有效防止自我意识的消失;培养科学、合理、规范利用新媒体的能力，借助新媒体提升学习技能，提高学习效率。全面开展中职学生媒介素养教育既是满足学生全面发展的需要，也是中职人才培养必不可少的一个重要环节。
2.2提高学生信息辨识能力
加强媒介素养教育有助于学生提高信息判断能力，增强学生对科学知识的求知欲望。当代中职学生处在更加开放的信息环境，我国社会经济的转型发展使得各种思想甚嚣尘上，一时间非主流思想、享乐主义、消极情绪传递到中职学生群体当中。只有提高学生的媒介素养，才能促进学生更加正确地认识来自朋友圈、互联网站、自媒体等不同渠道信息的真伪，促进学生更有效地分析各种信息价值。
3媒介素养融入中职教育的对策
3.1加强师资培训，引入专业对口教师，深化职业生涯理念
教师要培养学生的媒介素养，精读有关职业生涯教育的书籍，深入了解职业生涯知识。定期开展培训活动，加强知识的学习。校内校外可以定期举办职业生涯内容的学术沙龙，教师之间进行经验交流。对于提出适合学生发展的可行对策可以考虑予以实施。教师在日常授课结束后，要进行反思、总结，逐步积累经验，为日后开展职业生涯课程，提供更丰富的教学内容做准备。
3.2创新思想政治教育模式
媒介素养教育是中职学生思想政治教育的重要组成部分，中职开展媒介素养教育要和思想政治教育结合起来，实现思想政治教育的创新发展。新媒体时代创新思想政治教育，一方面要改变传统的思想政治教育模式，使之与新媒体时代相适应。另一方面思想政治教育工作者要了解和掌握新媒体的基本技能，可以熟练地利用新媒体开展思想政治教育工作。要在实践中培养一批具有良好媒介素养的新媒体运营能手，从而全面提升新媒体环境下中职学生思想政治教育的有效性。
3.3发挥社交软件作用
新媒体背景下的媒介素养教育应当建立一个即时沟通的机制，能够第一时间与学生保持联络沟通，定期向学生推送思想教育信息，强调建立一个实时的互动机制，从而解决学生运用新媒体时产生的各种问题。首先，学校应当开辟媒介素养的选修课程或公共课程，系统地向学生阐释新媒体的使用方法，优化学生对新媒体的意识，促进学生基于新媒体更好地提高自身综合素养。其次，中职教师应当及时与学生保持沟通联络，能够通过互联网自媒体平台促进学生开展网络宣传活动，再次，中职教师还要优化学生信息获取方式，能够引导学生自觉地抵制不良信息的诱惑，增强学生的媒体监控能力。
3.4学校开展活动，提升媒介素养能力
美国学者德弗勒·鲍尔-洛基奇指出：虽然媒介自成一个行业，但他们已经深深地渗透到我们的社会之中，在有限的程序上，它们已经成为我们教育体制的一部分。我国一些中职近些年也开始开设媒介素养教育课程。充分利用中职社团开展学生素养调查和学生素养宣传活动。通过讲座和其他形式的宣讲提升中职学生公众传媒的责任意识。总之，要采用灵活多样的方式，提升中职学生的媒介素养。中职学生还可以探索更有活力更富时效的文化传播方式，如利用新媒体及时发布信息，对于热点事件发表理性看法，教导同学们不信谣不传谣。
结语
在新媒体时代下对中职的素质教育也有着较大的影响，因此在新媒体时代下要通过法律对信息进行规范，通过对新闻信息进行监督，中职学生自身的提升和教师的正确引导等多个方面来提高中职中职学生的媒介素养，使学生能够不断完善自身，积极参与到社会建设中，净化信息传播的网络环境。
参考文献
[1]郅秀丽.新媒体时代中职思政教育与媒介素养教育[J].新闻战线，2015（20）.
[2]刘清华.新媒体背景下如何把媒介素养融入到高职思政教育中[J].中国培训，2016（06）.