摘要:小学英语的教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生全面交流的过程。注重与学生之间和谐互动,不仅有利于英语学习,还有助于学生走向成功之路。因此,在新课程实践中,和谐地构建学生的求知环境,以“和谐”促发展,是学生处于一种积极的学习状态的有效角度。
　　关键词:和谐 自信心 桥梁
　　
　　 和谐的英语课堂体现了教师的教学指导思想、语言素质和教学技巧,它能激发学生浓厚的兴趣,进而增长学习的动力,这种和谐气氛是教师希望创造的,也是学生希望感受到的。小学英语的教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生全面交流的过程。注重与学生之间和谐互动,不仅有利于英语学习,还有助于学生走向成功之路。因此,在新课程实践中,和谐地构建学生的求知环境,以“和谐”促发展,是学生处于一种积极的学习状态的有效角度。
　　一、和谐是师生间的桥梁
　　和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力。对提高课堂效益是十分重要的,关系融洽,不但活跃了课堂气氛,而且调动起学生极大的热情去参与。
　　建立和谐的教与愉快的学是师生关系实施乐学教育和提高教育质量的首要前提,诚然建立和谐融洽、教学相长的师生关系是教师与学生的双边活动,但很大程度上又取决于教师的理智情感和教育方法,第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生,又做学生,只要尊重学生,才能取得学生对你的信赖,此时教育教学才有可能走上自由。通过在教学中充分发挥师生互动,提高学生英语的兴趣,从而对老师产生好感,融洽师生关系。
　　二、和谐是打开学生心扉的钥匙
　　《新课标》指出“消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的全面发展和长远发展”。因此,在英语教学中教师应该有始至终关注学生的情感,建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。因此,每年我接手一个新班的时候,我都会到班主任那里了解一下学生的大体情况,做到心中有数。每位学生都建立一份小档案,对少数“特别学生”实行“特别辅导”,课上多给他们关注,课后多和他们聊天,找出他们不会的原因,并鼓励性地告诉他们该怎么做。同时和家长保持适当的联系,做到对每个学生都心中有数。有时我会提前进入教室,和他们聊聊天。我就是通过这种聊天式的交流,了解他们,有了了解才会有理解。这样,拉近了师生间的距离,学生在和谐的师生关系中有所收获。
　　三、和谐是恢复学生的自信心的良药
　　新课标指出:“通过评价,使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合运用能力的全面发展。”评价是对学生学习情况的一种反馈,也是促进教学的一个必不可少的步骤。在教学过程中,教师应该认真观察,对学生在教学过程中表现出来的情感,态度,能力和学习策略,掌握基础知识和基本技能的水平以及表现出来的发展潜能等,进行全面综合性的评价,以利于教学的顺利进行和持续展开。
　　记得在刚参加工作时,我教的是一年级。开始时,学生发言非常积极,只是回答经常出错,发音不完全正确,我就一个个仔细地纠正。过了一段时间,我发觉提问时举手的学生越来越少了。课后,我找到其中一位以前很爱举手现在却不举手的学生,问是怎么一回事。他怯怯地说:“Miss Yang,我怕回答错误被你批评。”孩子的一句话,给了我很大的震撼。我开始反思我的教学评价,翻阅了关于儿童心理教育方面的书籍,心理学家告诉我:人最本质的需要就是渴望被肯定,“好孩子是夸出来的”,学生就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。明白了这个道理后,在此后的教学中,我就多给学生一些激励性的评价。从此,在我的课堂上举手的学生越来越多,学生的自信心逐渐树立了起来。这正如大教育家苏霍姆林斯基所说:“成功带来的愉快是一股强大的力量,儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”
　　四、和谐是树立师长形象的保障
　　教学活动过程是师生情感交流,彼此感染的过程。因此,积极向上的情感,活泼开朗的个性有助于学生积极地参加语言学习活动,获得更多的学习机会。教师应充分利用学生对自己的原始崇拜心理,运用自己的人格感染力,带动学生学习,从而提高教学效果。笔者在平时的教学过程中就是如此,每次进入课堂之前,我总是调整好我的情绪,面带微笑。让学生在轻松愉快的课堂氛围中接受知识。而且,我平常见到学生总是面带微笑主动和他们打招呼,几次以后,学生就开始主动和我打招呼并且还愿意找我聊天、问有关学习方面的问题。这样,学生在自己的感染下,不自觉地接受了我所教授的内容,达到了良好的教学效果。
　　总之,只要心中有学生,为学生营造一个充满着赞赏和尊重的学习环境,使学生能够主动、乐观、开朗、活泼、和谐地发展,学生在以后的发展中就会更好地面对社会、适应社会。通过和谐教育,培养他们坚强的意志,使他们学会做人、学会学习、学会开拓、学会竞争,从而培养出具有健全人格的优秀人才。