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摘 要:写作教育教学不仅是初中语文教学中的一个重要环节,也是初中语文教学的核心。初中语文教师开展写作教学,不仅能培养学生的书面表达能力和语言组织能力;也能培养学生的感知能力和观察能力;更能提高学生的思想认识水平。同时,写作教学的开展,也能让学生养成良好的写作习惯。如:书写工整、不写错别字、认真修改作文、认真构思、正确使用标点符号、学会选材、认真构思等良好的写作习惯。由此可见,开展写作教学的重要性与必要性。但是,现阶段由于部分初中语文教师,忽略了写作教学的重要性,导致课堂教学效率低下,学生的写作水平无法得到提高。因此,作为一名初中语文教育工作者,想要提高课堂教学效率与学生的写作水平,需重视写作教学。
关键词:初中阶段;语文;教育教学
一、 初中阶段语文写作教育教学的现状
(一) 写作教学模式过于单一、陈旧
在初中阶段,写作教学有史以来都是重头戏,说其占据初中语文教学的半壁江山都不足以道出它的重要性。由此可见,写作教学重要性。但是,就目前现状而言,初中语文写作教学质量与效率却偏低。究其原因,就是因为初中语文教师在进行写作教学时,教学模式过于单一、陈旧。(现阶段,多数语文教师的写作教学结构模式是:语文教师命题—语文教师指导—学生独立写作—语文教师翻阅并批改作文,教学模式非常单一。)写作教学模式过于单一、陈旧,不仅会让教学内容变得枯燥,使课堂气氛变得非常沉闷。也无法激起学生的学习欲望与兴趣,降低了学生课堂参与度,进而极大地降低了课堂教学效率(学生课堂参与度的高低会直接影响课堂的教学效率。)
(二) 教师只重视学生写作技巧的训练,忽略了学生写作兴趣的培养
美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳(Jerome Seymour Bruner)曾说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”兴趣不仅是学生学习的动力,也是提高学生学习效率的根本秘诀。由此可见,语文教师在写作教学中培养学生的写作兴趣的重要性与必要性。但是,目前,多数语文教师在进行写作教学时,往往只重视对学生写作技巧的训练,而忽略了对学生写作兴趣的培养,导致学生在写作技巧的训练过程中,逐渐失去了写作的兴趣(语文教师在对学生进行写作技巧训练时,训练的内容通常是枯燥乏味的,极大地限制了学生写作的欲望,使其失去对作文的兴趣),严重影响了学生的作文成绩。
二、 初中阶段语文写作教育教学策略
(一) 选择新颖有趣的教学模式,提高写作教学效率
初中语文教师进行写作教学时,想要充分调动学生的写作积极性,加强学生在写作教学中的参与意识,需摒弃陈旧、单一的教学模式,选择新颖的教学模式。如:读中学写,由仿到创—读写结合模式;自由选材,自由习作—自由作文模式;创设情景,激发情趣—情景写作模式;游戏引导,激发习作兴趣—快乐写作模式;生活体验,创新习作—生活写作模式;情感入手,语感练习—語感写作模式;点拨思维,快速习作—快速写作模式;求异思维,创新习作—个性写作模式。
(二) 培养学生的写作兴趣
从教育心理学的角度来讲,兴趣是一个人倾向于研究、认识获得某种知识的心理特征,是可推动人求知的一种内在力量。同时,孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”托尔斯泰也曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”而所谓“兴”起则“思”通,乃是指学习兴趣能有效地强化学习动机,调动学习的主动性和积极性。由此可见,兴趣是学习最好的老师,而写作教学的关键就在于培养学生的写作兴趣。初中语文教师想要培养学生的写作兴趣,可从以下几个方面入手:第一、写作教学中,营造浓厚的写作氛围。初中语文教师想要培养学生的写作兴趣,需要在课堂教学中营造一种浓厚的写作氛围。让学生身处在浓厚的写作氛围中,不仅可激发学生的创造性思维,也有助于调动他们的写作积极性。同时,浓厚的写作氛围还可以调动学生的写作欲望,进而达到培养学生写作兴趣的目的。第二、指导学生掌握写作方法与技巧。古人云“授人以鱼,不如授之以渔”,初中语文教师在写作教学中,想要培养学生的写作兴趣,应逐步指导学生掌握写作的方法与技巧。学生只有掌握了写作的方法与技巧,才会改变其对写作文的看法(在没有掌握写作方法与技巧之前,大部分学生都觉得写作文是一件非常难的事情。)进而激起他们的写作兴趣。第三、开展内容丰富多彩、形式各样的活动。初中语文教师在写作教学中,可开展内容丰富多彩、形式各样的活动,如作文竞赛活动、文学社辅导活动、即兴创作活动、作文拟题活动、语句仿写活动、阅读竞赛活动、写作交流活动等等。这些活动不仅能提高学生的写作能力,也能激发学生的习作兴趣。例如:初中语文教师在课堂写作教学的过程,可开展以《×××我梦想起航的地方》为题目的作文竞赛活动,写作时长为25分钟。25分钟后班级内所有学生把写好的作文交给老师,然后教师进行阅卷,并评出一等奖2人,二等奖4人,三等奖6人,最后教师发放事先准备好的小奖品。这样不仅能活跃课堂气氛,也能调动学生写作的积极性主动性,进而激发学生的写作兴趣。
参考文献:
[1]郁登涛.初中语文写作优质教学的开展策略简探[J].读与写(教育教学刊),2017(03).
[2]刁永明.摸清现状,深入探究,提高效率——初中语文写作教学初探[J].才智,2017(17).
[3]张细霞.点亮学生写作的灯塔——关于初中语文研究性写作教学的思考[J].现代阅读(教育版),2013(10).
[4]马利云.一本为初中语文写作教学指点迷津的书—读叶黎明《写作教学内容新论》[J].浙江教育科学,2016(02).
作者简介:
永保东,云南省楚雄彝族自治州,永仁县民族中学。
关键词:初中阶段;语文;教育教学
一、 初中阶段语文写作教育教学的现状
(一) 写作教学模式过于单一、陈旧
在初中阶段,写作教学有史以来都是重头戏,说其占据初中语文教学的半壁江山都不足以道出它的重要性。由此可见,写作教学重要性。但是,就目前现状而言,初中语文写作教学质量与效率却偏低。究其原因,就是因为初中语文教师在进行写作教学时,教学模式过于单一、陈旧。(现阶段,多数语文教师的写作教学结构模式是:语文教师命题—语文教师指导—学生独立写作—语文教师翻阅并批改作文,教学模式非常单一。)写作教学模式过于单一、陈旧,不仅会让教学内容变得枯燥,使课堂气氛变得非常沉闷。也无法激起学生的学习欲望与兴趣,降低了学生课堂参与度,进而极大地降低了课堂教学效率(学生课堂参与度的高低会直接影响课堂的教学效率。)
(二) 教师只重视学生写作技巧的训练,忽略了学生写作兴趣的培养
美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳(Jerome Seymour Bruner)曾说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”兴趣不仅是学生学习的动力,也是提高学生学习效率的根本秘诀。由此可见,语文教师在写作教学中培养学生的写作兴趣的重要性与必要性。但是,目前,多数语文教师在进行写作教学时,往往只重视对学生写作技巧的训练,而忽略了对学生写作兴趣的培养,导致学生在写作技巧的训练过程中,逐渐失去了写作的兴趣(语文教师在对学生进行写作技巧训练时,训练的内容通常是枯燥乏味的,极大地限制了学生写作的欲望,使其失去对作文的兴趣),严重影响了学生的作文成绩。
二、 初中阶段语文写作教育教学策略
(一) 选择新颖有趣的教学模式,提高写作教学效率
初中语文教师进行写作教学时,想要充分调动学生的写作积极性,加强学生在写作教学中的参与意识,需摒弃陈旧、单一的教学模式,选择新颖的教学模式。如:读中学写,由仿到创—读写结合模式;自由选材,自由习作—自由作文模式;创设情景,激发情趣—情景写作模式;游戏引导,激发习作兴趣—快乐写作模式;生活体验,创新习作—生活写作模式;情感入手,语感练习—語感写作模式;点拨思维,快速习作—快速写作模式;求异思维,创新习作—个性写作模式。
(二) 培养学生的写作兴趣
从教育心理学的角度来讲,兴趣是一个人倾向于研究、认识获得某种知识的心理特征,是可推动人求知的一种内在力量。同时,孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”托尔斯泰也曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”而所谓“兴”起则“思”通,乃是指学习兴趣能有效地强化学习动机,调动学习的主动性和积极性。由此可见,兴趣是学习最好的老师,而写作教学的关键就在于培养学生的写作兴趣。初中语文教师想要培养学生的写作兴趣,可从以下几个方面入手:第一、写作教学中,营造浓厚的写作氛围。初中语文教师想要培养学生的写作兴趣,需要在课堂教学中营造一种浓厚的写作氛围。让学生身处在浓厚的写作氛围中,不仅可激发学生的创造性思维,也有助于调动他们的写作积极性。同时,浓厚的写作氛围还可以调动学生的写作欲望,进而达到培养学生写作兴趣的目的。第二、指导学生掌握写作方法与技巧。古人云“授人以鱼,不如授之以渔”,初中语文教师在写作教学中,想要培养学生的写作兴趣,应逐步指导学生掌握写作的方法与技巧。学生只有掌握了写作的方法与技巧,才会改变其对写作文的看法(在没有掌握写作方法与技巧之前,大部分学生都觉得写作文是一件非常难的事情。)进而激起他们的写作兴趣。第三、开展内容丰富多彩、形式各样的活动。初中语文教师在写作教学中,可开展内容丰富多彩、形式各样的活动,如作文竞赛活动、文学社辅导活动、即兴创作活动、作文拟题活动、语句仿写活动、阅读竞赛活动、写作交流活动等等。这些活动不仅能提高学生的写作能力,也能激发学生的习作兴趣。例如:初中语文教师在课堂写作教学的过程,可开展以《×××我梦想起航的地方》为题目的作文竞赛活动,写作时长为25分钟。25分钟后班级内所有学生把写好的作文交给老师,然后教师进行阅卷,并评出一等奖2人,二等奖4人,三等奖6人,最后教师发放事先准备好的小奖品。这样不仅能活跃课堂气氛,也能调动学生写作的积极性主动性,进而激发学生的写作兴趣。
参考文献:
[1]郁登涛.初中语文写作优质教学的开展策略简探[J].读与写(教育教学刊),2017(03).
[2]刁永明.摸清现状,深入探究,提高效率——初中语文写作教学初探[J].才智,2017(17).
[3]张细霞.点亮学生写作的灯塔——关于初中语文研究性写作教学的思考[J].现代阅读(教育版),2013(10).
[4]马利云.一本为初中语文写作教学指点迷津的书—读叶黎明《写作教学内容新论》[J].浙江教育科学,2016(02).
作者简介:
永保东,云南省楚雄彝族自治州,永仁县民族中学。