阅读是一项最重要的基本功。阅读教学是小学语文教学的重要环节，担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。提高学生阅读能力，要把握以下四点：
　　1. 激发学生的阅读兴趣
　　学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性。学习对他们来说就不再是负担，而是执着的追求。小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课文内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要引导学生欣赏文章中的精炼语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记叙和描写产生强烈的感受，在脑子唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界。他们就会越读越想读，越读越爱读，在阅读当中得到乐趣。
　　2. 在阅读中训练学生“不动笔墨不读书”的习惯
　　阅读教学是一个不断发现问题、思考问题和解决问题的过程。要在阅读中鼓励学生在书旁边记下自己的疑问，以便进一步阅读理解或与别人讨论解决。同时还要教给他们解决问题的方法，比如在预习时就要求他们用工具书解决不懂的问题，养成自我解疑的习惯。对不明白的问题还可以反复联系上下文通过读来理解或请教别人。
　　教学过程中组织学生积极自主学习，阅读课文，教师可引导学生对文中的人物、细节、语言、神态、表达方法等做出评价或写出自己的体会，并要求学生用语言表达自己的主观感受。这样可以提高学生欣赏能力，使他对文章有深入的了解，深切地体会与文章直接对话，真正领略文章的细微曲折之处，窥见作者的思想感情，进入阅读境界，使学生与作者产生感情上的共鸣。在阅读教学中要巧妙的设计问题让学生找相关的词句，去读一读，体会一下。要做到边读边想，投入自己的感情，积极思维，让学生调动各种感官，激发他们的主观能动性，把自己的感受批注在旁边。做到读书必动笔，动笔必有感而发，并给予充分的肯定，使学生们体验到阅读思考的喜悦。
　　3. 在读中感悟美，领略情
　　要在阅读教学中特别重视学生的读，选择多种多样的形式把读书的时间还给学生，让他们充分地走进文字，与文本进行直接面对面进行心与心的交流。让他们在读中走进故事，走进诗情画意的课文中，在理解的基础上指导学生有感情的朗读，这离不开对文章字、词、重点语句的品析。作者的情感表达常常隐藏于文字深处。因此，语文教学要想让学生真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点词、关键句，议一议，品一品。由于前面在教学中已经让学生抓重点地方读、品谈体会，为下面的朗读做了铺垫，真正做到了读中感悟，悟中生情。
　　4. 培养学生的发散性思维，放飞孩子的创造力
　　阅读课文后，还需在整体上对课文自觉地进行品评鉴赏，最终实现课文语言的内化。如读罢课文后，要引导学生掩盖深思，从写作技巧、思想内容、知识信息等方面自觉地总结收获，以指导自己的生活实践，培养自己良好的阅读习惯，提高自己的写作水平。