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【摘要】养成教育是学校教育不可忽视的重要内容，青少年教育家孙云晓先生曾说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。
【关键词】小学生；养成；问题；方法
对小学生进行养成教育是保证学校教育质量，培养学生成才的重要前提。小学生养成教育的重点应在培养学生良好的思想品质、道德修养、行为规范、文明礼貌等诸方面上下功夫，因为这些方面对学生的成长起着潜移默化的作用，甚至对学生的一生都将会产生影响。可以说，养成教育是学校教育不可忽视的重要内容，青少年教育家孙云晓先生曾说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。为了把这项工作落到实处，全区开展了的德育研究课题“区域性主题活动培养学生行为习惯的研究”我校有幸成为了主研单位。我们学校组织有关人员对小学生日常行为规范遵守情况进行了深入的调查、分析和论证，形成了比较一致的看法，下面从三个方面加以具体说明。
一、问题与现象——人在发展的过程中会遇到各种困难，作为小孩子会表现出诸多异常行为。
经调查发现，当前我校在学生存在的比较普遍的问题主要表现在以下几个方面：
1、注意力不集中——老师安排一些任务，反复强调后有些学生仍不明确；上课时常有个别同学不听讲……
2、不自觉——不经别人同意就随便拿人家的东西；上课铃响后还静不下来……
3、撒谎——作业没写就说“忘了拿”，发现别人做了错事说没看见，自己做错了事情，就找理由遮掩自己的错误……
4、缺少责任感——做了错事不承认，百般抵赖，即使在证据面前也不会低头；没完成自己的任务不感到惭愧……
5、自私自利、不团结——在课桌上划定“私人领域”；不愿帮助别人；坐公共汽车抢座……
6、不宽容、不感恩——如吵架中的对等处理方式，你打我一下，我就要打你一下，你骂我一句我就回骂一句，非饶过来不可；对父母的辛苦视而不见……
7、缺少必要的修养——在楼梯、走廊上打闹、喧哗，说脏话、粗话等.
8、卫生、环保意识淡薄——随地吐痰、扔纸屑、杂物等.
二、分析与思考——关注孩子的心灵需求，寻找教育的切入点.
面对学生的种种表现我们进行了深入分析：首先，我们认为上述种种不良行为习惯都是因为缺少爱心造成的，试想一个缺少爱心的人怎么会感受到社会和他人的爱呢？所以他在做什么事情的时候就不会考虑社会和别人，只要自己觉得方便就行了，至于其后果，他不会多想。这个道理非常简单，就拿随地扔纸屑这件事来说，如果不随地仍掉，就要跑到垃圾箱那儿，可是这要跑一段路，很麻烦，所以，为了自己方便就不管别人方便不方便了。
另外，从人的发展的角度来说，每一个孩子都想成功，都想成为好孩子，可是现实似乎让人觉得非常为难，那么，到底是什么原因造成了孩子们的不良行为的呢？静下来想想，原来问题不在孩子身上！
我们埋怨孩子撒谎，为什么不想想是什么原因导致他们撒谎呢？他们刚会说话的时候会撒谎吗？我们说学生心浮气躁，做家长的、做老师的是不是就一直那么心平气和呢？我们批评学生在学习上用心不专，老师在工作中是不是就心无杂念呢？我们说孩子的行为不端，可是做老师的行为就那么规范吗？
“近朱者赤，近墨者黑”，“身教重于言教”，其实，上述种种现象我们完全可以从家长和老师的身上找到答案，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：孩子的行为折射出的是家长的影子。这是因为父母是孩子的第一任老师，家庭是他们的第一所学校，也就是说在很大程度上，家庭环境及其教育方式决定了孩子的行为。当孩子来到学校时我们就不得不从老师的身上、从学校的教育方式、方法中寻找答案了。因此，要想改变学生的不良行为必须要改变老师和家长们的行为，这样才能从根本上解决问题。孩子也是人，他们有自己的生命，有自己的思想，有自己的尊严。每一位家长和老师都应该清醒地认识到这一点，拿他们当“人”看，这是对孩子最起码的尊重。
在教育上绝不能允许“只许州官放火，不许百姓点灯”的现象发生，不然我们的一切努力都将付诸东流。要相信，每一个孩子都是好的，他们的问题出在家庭教育和学校教育的方法上。
三、方法与措施——唱响生命的赞歌，让爱改变世界，让世界充满爱。
在分析和讨论的基础上，我们一方面根据德育课题确定了“以活动促发展”的思路，学校针对小学生各方面的特点，以“大处着眼重素质，小处着手抓养成” 为指导思想开展了一系列活动，以“创建优良校风，告别不文明行为”为主题，实施校园文化建设；另一方面，学校还加强了教师职业道德建设和家庭教育建设，努力构建家庭、学校、社会三位一体的社区教育网络，为孩子从小养成良好的行为习惯提供了一块肥沃的土壤。
（一）创设良好的校园文化，搭建成功育人平台。
1、基本行为规范教育。文明行为不仅涉及到学生在校日常生活、学习、交往中的最基本的言行举止，也涉及到学生在家庭、社会中的基本行为，所以我们在基础文明教育中引导学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，对照规范，反省自己，查找身边不文明行为，并以“学雷锋月”为契机，在全校范围内开展“学雷锋精神，做文明学生”活动，帮助同学们进一步提高讲文明、懂礼貌意识，从而真正做到自我教育、自我反思、自我纠正、自我提高，共同维护和塑造北门大街小学学生的良好形象。要求学生积极参加学校组织的“告别不文明行为”活动，如“人人动手，你丢我捡”活动，“节水惜粮，文明就餐”活动和“创建无痰迹校园”活动等等。为了规范我校学生行为举止，提高学生基础文明素养，学校发动广大学生找出我校学生中各种不文明行为，由大队部带领同学们集体创作成不文明形象漫画并在校园内展出，以引起广大同学的重视，促进活动的开展，在校园内形成“文明待人，共爱檀小”的良好风气。 2、 校规校纪教育。校规校纪是基础文明规范的要求和细则，与基础文明教育密切相关。因此，我们通过此项教育，强化校纪，严肃校风，切实贯彻落实有关学生的各项管理制度。学校还通过主题班会集中讲解，运用广播、黑板报、画墙等方式广泛宣传，使学生对每一项规定，每一则条例都清楚明白，并利用班会等课余时间充分讨论，使学生真正理解，以此衡量自己的行为，使校规校纪真正成为规范学生行为的标尺。
3、理想与人生观教育。对学生进行人生观和理想教育是文明教育的升华。为此，我们及时对学生进行理想和人生观教育，引导学生树立正确的人生观和远大的理想。如深入持久的开展学雷锋活动，国旗下讲话活动，献爱心活动，创设文明走廊活动及“我崇拜的科学家”系列活动等等。这些活动的开展，不仅是思想教育，更多的是行为教育与塑造，真正使学生把自己的远大理想和正确的人生观落实在具体的行动中，而不是停留在口头上。
4、开展竞赛活动。在大力宣传校规校纪和小学生行为规范教育等正面教育的基础上，学校在学生中开展“做文明学生，创文明班级，建文明校园”竞赛活动。引导学生学习“身边人，身边事”，增强感性认识，提高学生辨别美丑、分清是非的能力，使他们学有榜样，行有标准。呼吁学生做到每日“三省吾身”，经常对照规范和先进人物反省自己，找出差距，唤起学生的自觉意识。
另外，通过检查评比做到“抓巩固、求长效”。学校组成“纠察检查大队”，“卫生监督岗”定期检查教室、卫生区以及活动场所的卫生、文明情况，并进行量化
打分，详细记载，排出名次，定期公布。将检查结果纳入每月“规范化中队”的评选。坚持不懈的检查评比工作极大地促进了学生文明习惯的养成。鼓励先进，鞭策后进，使文明教育在激励机制的调控下，不断迈上新台阶。
（二）强化老师队伍建设，跟学生一起成长。
1、建立三级评价机制。即自我评价、学生评价、互相评价。评价的内容涉及工作态度、工作效率、人际关系、业务提高等方面。我们知道，评价具有积极的引导功能，如果运用科学，评价可以激发人的潜能，促进了教师的成长。
2、通过写反思报告练好“内功”。反思是一个人专业成长的捷径，只有在反思中才能发现自己工作中的缺点和不足，人无完人，金无足赤，但是只有发现了问题才能改正，才能离完人越来越近。因此，学校规定了每月写一篇反思报告的制度，要求老师“自己给自己找茬”，从而达到自我完善的目的。
3、课题实验法。班主任老师每学期都要根据市级德育课题“区域性主题活动培养学生行为习惯的研究”以及学校制定出的德育教育方案确定一个研究专题，然后跟踪调查，即使纪录，针对班级以及学生个人出现的现象写出分析，找出方法。
4、关注教师精神成长，积极营造温馨家园。学校坚持“以人为本”的管理理念，通过名人引路、师德演讲等活动的开展，激发老师们敬业爱岗、奉献爱心的精神，感受着工作者是美丽的人生境界。并用这种精神这种品质感染、熏陶着每一个学生，从而让学生感受到“学习者是幸福的”，实现精神上的共同成长。
（三）重视家校联合，携手共创美好明天。
在思想道德建设方面，曾一度出现了“五加二等于零”的教育现象，这说明了什么？这从一定意义上说明了决定孩子行为的不仅仅是学校，还有家庭和社会。因此，学校高度重视辖区内家庭教育状况，并创造性地展开了一系列工作：定期举办家庭教育讲座，组织调查家庭教育中存在的困惑和问题，组织撰写成功家庭教育案例，提供家庭教育必读书目，开展学习型家庭评比活动，制订家校联系卡，通过活动的开展，极大的提高了家长的教育学素养，为提高学生的整体质抵制各种不良行为提供了根本的保障。
孩子的发展关系到每一个家庭的幸福，关系到祖国的未来，培养和造就思想健康、行为文明、知识丰富、富有爱心的人是学校和每一位老师义不容辞的责任和义务，这就要求我们以极大的热心和信心投入到这项工作中去，只有这样，才能使我们的工作富有创造性，才能不断适应时代的发展和孩子的需要。
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。让我们每个人都能养成好习惯，成就好人生。
【关键词】小学生；养成；问题；方法
对小学生进行养成教育是保证学校教育质量，培养学生成才的重要前提。小学生养成教育的重点应在培养学生良好的思想品质、道德修养、行为规范、文明礼貌等诸方面上下功夫，因为这些方面对学生的成长起着潜移默化的作用，甚至对学生的一生都将会产生影响。可以说，养成教育是学校教育不可忽视的重要内容，青少年教育家孙云晓先生曾说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。为了把这项工作落到实处，全区开展了的德育研究课题“区域性主题活动培养学生行为习惯的研究”我校有幸成为了主研单位。我们学校组织有关人员对小学生日常行为规范遵守情况进行了深入的调查、分析和论证，形成了比较一致的看法，下面从三个方面加以具体说明。
一、问题与现象——人在发展的过程中会遇到各种困难，作为小孩子会表现出诸多异常行为。
经调查发现，当前我校在学生存在的比较普遍的问题主要表现在以下几个方面：
1、注意力不集中——老师安排一些任务，反复强调后有些学生仍不明确；上课时常有个别同学不听讲……
2、不自觉——不经别人同意就随便拿人家的东西；上课铃响后还静不下来……
3、撒谎——作业没写就说“忘了拿”，发现别人做了错事说没看见，自己做错了事情，就找理由遮掩自己的错误……
4、缺少责任感——做了错事不承认，百般抵赖，即使在证据面前也不会低头；没完成自己的任务不感到惭愧……
5、自私自利、不团结——在课桌上划定“私人领域”；不愿帮助别人；坐公共汽车抢座……
6、不宽容、不感恩——如吵架中的对等处理方式，你打我一下，我就要打你一下，你骂我一句我就回骂一句，非饶过来不可；对父母的辛苦视而不见……
7、缺少必要的修养——在楼梯、走廊上打闹、喧哗，说脏话、粗话等.
8、卫生、环保意识淡薄——随地吐痰、扔纸屑、杂物等.
二、分析与思考——关注孩子的心灵需求，寻找教育的切入点.
面对学生的种种表现我们进行了深入分析：首先，我们认为上述种种不良行为习惯都是因为缺少爱心造成的，试想一个缺少爱心的人怎么会感受到社会和他人的爱呢？所以他在做什么事情的时候就不会考虑社会和别人，只要自己觉得方便就行了，至于其后果，他不会多想。这个道理非常简单，就拿随地扔纸屑这件事来说，如果不随地仍掉，就要跑到垃圾箱那儿，可是这要跑一段路，很麻烦，所以，为了自己方便就不管别人方便不方便了。
另外，从人的发展的角度来说，每一个孩子都想成功，都想成为好孩子，可是现实似乎让人觉得非常为难，那么，到底是什么原因造成了孩子们的不良行为的呢？静下来想想，原来问题不在孩子身上！
我们埋怨孩子撒谎，为什么不想想是什么原因导致他们撒谎呢？他们刚会说话的时候会撒谎吗？我们说学生心浮气躁，做家长的、做老师的是不是就一直那么心平气和呢？我们批评学生在学习上用心不专，老师在工作中是不是就心无杂念呢？我们说孩子的行为不端，可是做老师的行为就那么规范吗？
“近朱者赤，近墨者黑”，“身教重于言教”，其实，上述种种现象我们完全可以从家长和老师的身上找到答案，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：孩子的行为折射出的是家长的影子。这是因为父母是孩子的第一任老师，家庭是他们的第一所学校，也就是说在很大程度上，家庭环境及其教育方式决定了孩子的行为。当孩子来到学校时我们就不得不从老师的身上、从学校的教育方式、方法中寻找答案了。因此，要想改变学生的不良行为必须要改变老师和家长们的行为，这样才能从根本上解决问题。孩子也是人，他们有自己的生命，有自己的思想，有自己的尊严。每一位家长和老师都应该清醒地认识到这一点，拿他们当“人”看，这是对孩子最起码的尊重。
在教育上绝不能允许“只许州官放火，不许百姓点灯”的现象发生，不然我们的一切努力都将付诸东流。要相信，每一个孩子都是好的，他们的问题出在家庭教育和学校教育的方法上。
三、方法与措施——唱响生命的赞歌，让爱改变世界，让世界充满爱。
在分析和讨论的基础上，我们一方面根据德育课题确定了“以活动促发展”的思路，学校针对小学生各方面的特点，以“大处着眼重素质，小处着手抓养成” 为指导思想开展了一系列活动，以“创建优良校风，告别不文明行为”为主题，实施校园文化建设；另一方面，学校还加强了教师职业道德建设和家庭教育建设，努力构建家庭、学校、社会三位一体的社区教育网络，为孩子从小养成良好的行为习惯提供了一块肥沃的土壤。
（一）创设良好的校园文化，搭建成功育人平台。
1、基本行为规范教育。文明行为不仅涉及到学生在校日常生活、学习、交往中的最基本的言行举止，也涉及到学生在家庭、社会中的基本行为，所以我们在基础文明教育中引导学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，对照规范，反省自己，查找身边不文明行为，并以“学雷锋月”为契机，在全校范围内开展“学雷锋精神，做文明学生”活动，帮助同学们进一步提高讲文明、懂礼貌意识，从而真正做到自我教育、自我反思、自我纠正、自我提高，共同维护和塑造北门大街小学学生的良好形象。要求学生积极参加学校组织的“告别不文明行为”活动，如“人人动手，你丢我捡”活动，“节水惜粮，文明就餐”活动和“创建无痰迹校园”活动等等。为了规范我校学生行为举止，提高学生基础文明素养，学校发动广大学生找出我校学生中各种不文明行为，由大队部带领同学们集体创作成不文明形象漫画并在校园内展出，以引起广大同学的重视，促进活动的开展，在校园内形成“文明待人，共爱檀小”的良好风气。 2、 校规校纪教育。校规校纪是基础文明规范的要求和细则，与基础文明教育密切相关。因此，我们通过此项教育，强化校纪，严肃校风，切实贯彻落实有关学生的各项管理制度。学校还通过主题班会集中讲解，运用广播、黑板报、画墙等方式广泛宣传，使学生对每一项规定，每一则条例都清楚明白，并利用班会等课余时间充分讨论，使学生真正理解，以此衡量自己的行为，使校规校纪真正成为规范学生行为的标尺。
3、理想与人生观教育。对学生进行人生观和理想教育是文明教育的升华。为此，我们及时对学生进行理想和人生观教育，引导学生树立正确的人生观和远大的理想。如深入持久的开展学雷锋活动，国旗下讲话活动，献爱心活动，创设文明走廊活动及“我崇拜的科学家”系列活动等等。这些活动的开展，不仅是思想教育，更多的是行为教育与塑造，真正使学生把自己的远大理想和正确的人生观落实在具体的行动中，而不是停留在口头上。
4、开展竞赛活动。在大力宣传校规校纪和小学生行为规范教育等正面教育的基础上，学校在学生中开展“做文明学生，创文明班级，建文明校园”竞赛活动。引导学生学习“身边人，身边事”，增强感性认识，提高学生辨别美丑、分清是非的能力，使他们学有榜样，行有标准。呼吁学生做到每日“三省吾身”，经常对照规范和先进人物反省自己，找出差距，唤起学生的自觉意识。
另外，通过检查评比做到“抓巩固、求长效”。学校组成“纠察检查大队”，“卫生监督岗”定期检查教室、卫生区以及活动场所的卫生、文明情况，并进行量化
打分，详细记载，排出名次，定期公布。将检查结果纳入每月“规范化中队”的评选。坚持不懈的检查评比工作极大地促进了学生文明习惯的养成。鼓励先进，鞭策后进，使文明教育在激励机制的调控下，不断迈上新台阶。
（二）强化老师队伍建设，跟学生一起成长。
1、建立三级评价机制。即自我评价、学生评价、互相评价。评价的内容涉及工作态度、工作效率、人际关系、业务提高等方面。我们知道，评价具有积极的引导功能，如果运用科学，评价可以激发人的潜能，促进了教师的成长。
2、通过写反思报告练好“内功”。反思是一个人专业成长的捷径，只有在反思中才能发现自己工作中的缺点和不足，人无完人，金无足赤，但是只有发现了问题才能改正，才能离完人越来越近。因此，学校规定了每月写一篇反思报告的制度，要求老师“自己给自己找茬”，从而达到自我完善的目的。
3、课题实验法。班主任老师每学期都要根据市级德育课题“区域性主题活动培养学生行为习惯的研究”以及学校制定出的德育教育方案确定一个研究专题，然后跟踪调查，即使纪录，针对班级以及学生个人出现的现象写出分析，找出方法。
4、关注教师精神成长，积极营造温馨家园。学校坚持“以人为本”的管理理念，通过名人引路、师德演讲等活动的开展，激发老师们敬业爱岗、奉献爱心的精神，感受着工作者是美丽的人生境界。并用这种精神这种品质感染、熏陶着每一个学生，从而让学生感受到“学习者是幸福的”，实现精神上的共同成长。
（三）重视家校联合，携手共创美好明天。
在思想道德建设方面，曾一度出现了“五加二等于零”的教育现象，这说明了什么？这从一定意义上说明了决定孩子行为的不仅仅是学校，还有家庭和社会。因此，学校高度重视辖区内家庭教育状况，并创造性地展开了一系列工作：定期举办家庭教育讲座，组织调查家庭教育中存在的困惑和问题，组织撰写成功家庭教育案例，提供家庭教育必读书目，开展学习型家庭评比活动，制订家校联系卡，通过活动的开展，极大的提高了家长的教育学素养，为提高学生的整体质抵制各种不良行为提供了根本的保障。
孩子的发展关系到每一个家庭的幸福，关系到祖国的未来，培养和造就思想健康、行为文明、知识丰富、富有爱心的人是学校和每一位老师义不容辞的责任和义务，这就要求我们以极大的热心和信心投入到这项工作中去，只有这样，才能使我们的工作富有创造性，才能不断适应时代的发展和孩子的需要。
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。让我们每个人都能养成好习惯，成就好人生。