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摘 要:针对英语教学中长期存在的问题,本文指出英文报刊在教学中起到积极作用,并主要探讨了如何把英文报刊运用到高中英语教学实践中。
关键词:报刊教学 英语教学 全方位
中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0111-01
长期相对稳定的测试方式使众多从事高中英语教学多年的教师陷入了单一的教学模式中,加上教学资源的局限性,使英语教学的魅力无法释放出来。而引用报刊进行教学能激发学生的学习兴趣,高效提高学生英语水平,同时满足当今英语教学全方位的要求。《21世纪报 中学生版》(Teens)就以它精彩的版面设计,新颖时尚的题材受到学生们的推崇。
在运用报刊进行教学中,主要从听说读写四个方面展开全方位训练。
1 运用报刊提高阅读理解能力
报刊在帮助学生了解天下大事、学习和巩固许多英语语言知识的同时,还使学生接触到大量鲜活的语言,提高学生获得信息的能力,达到阅读理解能力的提高。教师的重点在于加强阅读方法的指导。
1.1 扩大词汇量
阅读理解的一大难点是词汇量的缺乏。扩大和巩固词汇容量的最好方法是利用“词不离句”、“句不离文”的方法在阅读中积累词汇,在报刊阅读过程中既能巩固记忆旧单词,同时又学习了新单词。这样滚雪球似的向前发展,不知不觉中词汇量就扩大了,成为加强语篇分析理解能力的基础。鼓励学生把实用的、复现率高的词和短语积累到单词本上,利用零散时间反复记忆,加深印象。
另外,学生通过阅读英文报刊还会接触到很多新鲜词汇,比如:netizen(网民), microblog(微博),80’s generation(80后),fashion icon(时尚达人),sub-health(亚健康),car-pooling(拼车),copycat(山寨)学生们通过报刊学会了这些时尚的词汇,感到自己也很“潮”,还会不失时机地拿来秀一秀。学生们原来整天泡在单词堆里拼命背单词,转眼就忘,而现在没有刻意去背,通过读报反而把词汇记牢了,也会用了。这种做法正符合了在篇章中学单词的学习原则。
1.2 指导学生掌握报刊阅读的策略
第一,掌握文章主旨大意的技巧:指导学生学会抓关键词、主题句,通过判断主题句来分析文章前后结构及意义上的联系,以扫视或巡视等方式寻找特定的信息或句子等手段正确理解段、篇的意义,掌握段、篇的中心内容,通过有意识的训练,提高报刊阅读的速度和对文章主旨大意理解的准确性。
第二,应对生词的技巧:当遇到生词时,不要产生畏难心理,要学会用积极的心态,运用多种猜词方法来攻克这一难关。平时教学中多指导学生利用上下文进行猜词,单词的丰富内涵只有在语言环境中才得以准确体现。此外,构词法、定义法、因果法、对比法、释义法和分析句子结构等手段也是推测、判断难词和生词的词义的有效方法。为激发学生的学习热情,可举行猜词游戏、猜词比赛,学生在娱乐中找到了学习英语的乐趣,也促成了通过阅读扩大词汇量这一目标的实现,更重要的是帮助学生打下了可持续发展的基础。
第三,分析长难句的技巧:阅读报刊时,难免会遇到长难句,学生们往往云里雾里摸不着头脑,教师要指导学生寻找句中反映中心意思的关键词或短语,简化句子的语法结构,找出句子的主干,将复杂句子化简,通过这些方式来推测和判断难句的句意。
第四,体会作者写作意图及态度的技巧:学生要学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图。
2 运用报刊进行听力训练
Teens给高中英语听力训练提供了平台,备有丰富的音频和视频资料。如第334期的头版介绍的是“High School Musical”,笔者便截取了部分原版片段和一首插曲放给学生欣赏,学生情绪非常高昂,在愉悦的心情中感受了原汁原味的地道英语。还有一些笑话短小幽默,学生非常乐于去听,而且听得认真仔细,迫切地想要理解故事的幽默所在,少数听不懂的同学也能竖起耳朵,哪怕只听懂几个单词,也绝不会开小差,这有效地增强了他们想提高自己的听力水平的欲望。长此以往,学生的听力得到很大提高。
3 运用报刊增强口语表达能力
有了前面“读”和“听”的大量输入,做为输出的“说”的提高也变得容易多了。报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关,令学生备感亲切,为学生口头表述提供了鲜活的材料,使他们在表达中感到言之有物、言之有理、言之有趣。教师的任务是精心选择合适的话题,把阅读材料转化为学生感兴趣的讨论(speech)。学生有话可说,也就充满了自信,从而积极参与其中。如Teens高三版371期中有一篇“Sometimes growing up is the hardest thing to do”,听读后,让学生讨论“Do you think teenagers are living a hard life? Why?”因学生都有切身的感受,话匣子一下子打开了,他们踊跃地发表不同的看法,可见,并不是学生们不愿开口说,关键是老师如何利用优势资源引导学生和选择话题。
4 运用报刊提高书面表达能力
写作是语言的输出,前提是通过报刊阅读,实现足量的语言输入,同时在摘录、学习和仿写的基础上进一步提升写作能力。
起始阶段,鼓励学生坚持摘录好词佳句。为了激发学生的热情,教师要给他们创造“卖弄”的机会,定期举行摘录本比赛,促进学生相互学习和竞争,达到共同提高。对于摘抄中常用的表达方式要常读常诵,并补充例句。有了摘抄和学习做基础,下一步动笔仿写,通过仿写让写出来的句子逐渐摆脱汉语句式的影子,也就更像地道的英文了。
同时,坚持把课堂讨论话题落实到笔头,鼓励学生上课说到什么程度,课后就写到什么程度。把握时机鼓励学生用自己的语言为阅读文章写读后感或简短评论以巩固阅读成果,或写交流心得来交流读报的心得体会,让学生体会到“学以致用”的快乐。经过一段时间的实践,学生渐渐树立起写作的信心和热情,笔者也常常为学生的习作而感动。
通过两年多运用报刊进行教学的探索和实践,学生们能够达到甚至超过新课程标准对学生阅读能力和词汇量的要求。通过阅读报刊,学生们获得了巨大的英语实践量,词汇量扩大了,分析句子能力、获取信息的速度和准确度大大提高,英文欣赏品味已经上升到一个更高的档次,终于尝到了学英语的真正甜头。总之,英文报刊的运用使英语教学绽放出了无限魅力。
关键词:报刊教学 英语教学 全方位
中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0111-01
长期相对稳定的测试方式使众多从事高中英语教学多年的教师陷入了单一的教学模式中,加上教学资源的局限性,使英语教学的魅力无法释放出来。而引用报刊进行教学能激发学生的学习兴趣,高效提高学生英语水平,同时满足当今英语教学全方位的要求。《21世纪报 中学生版》(Teens)就以它精彩的版面设计,新颖时尚的题材受到学生们的推崇。
在运用报刊进行教学中,主要从听说读写四个方面展开全方位训练。
1 运用报刊提高阅读理解能力
报刊在帮助学生了解天下大事、学习和巩固许多英语语言知识的同时,还使学生接触到大量鲜活的语言,提高学生获得信息的能力,达到阅读理解能力的提高。教师的重点在于加强阅读方法的指导。
1.1 扩大词汇量
阅读理解的一大难点是词汇量的缺乏。扩大和巩固词汇容量的最好方法是利用“词不离句”、“句不离文”的方法在阅读中积累词汇,在报刊阅读过程中既能巩固记忆旧单词,同时又学习了新单词。这样滚雪球似的向前发展,不知不觉中词汇量就扩大了,成为加强语篇分析理解能力的基础。鼓励学生把实用的、复现率高的词和短语积累到单词本上,利用零散时间反复记忆,加深印象。
另外,学生通过阅读英文报刊还会接触到很多新鲜词汇,比如:netizen(网民), microblog(微博),80’s generation(80后),fashion icon(时尚达人),sub-health(亚健康),car-pooling(拼车),copycat(山寨)学生们通过报刊学会了这些时尚的词汇,感到自己也很“潮”,还会不失时机地拿来秀一秀。学生们原来整天泡在单词堆里拼命背单词,转眼就忘,而现在没有刻意去背,通过读报反而把词汇记牢了,也会用了。这种做法正符合了在篇章中学单词的学习原则。
1.2 指导学生掌握报刊阅读的策略
第一,掌握文章主旨大意的技巧:指导学生学会抓关键词、主题句,通过判断主题句来分析文章前后结构及意义上的联系,以扫视或巡视等方式寻找特定的信息或句子等手段正确理解段、篇的意义,掌握段、篇的中心内容,通过有意识的训练,提高报刊阅读的速度和对文章主旨大意理解的准确性。
第二,应对生词的技巧:当遇到生词时,不要产生畏难心理,要学会用积极的心态,运用多种猜词方法来攻克这一难关。平时教学中多指导学生利用上下文进行猜词,单词的丰富内涵只有在语言环境中才得以准确体现。此外,构词法、定义法、因果法、对比法、释义法和分析句子结构等手段也是推测、判断难词和生词的词义的有效方法。为激发学生的学习热情,可举行猜词游戏、猜词比赛,学生在娱乐中找到了学习英语的乐趣,也促成了通过阅读扩大词汇量这一目标的实现,更重要的是帮助学生打下了可持续发展的基础。
第三,分析长难句的技巧:阅读报刊时,难免会遇到长难句,学生们往往云里雾里摸不着头脑,教师要指导学生寻找句中反映中心意思的关键词或短语,简化句子的语法结构,找出句子的主干,将复杂句子化简,通过这些方式来推测和判断难句的句意。
第四,体会作者写作意图及态度的技巧:学生要学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图。
2 运用报刊进行听力训练
Teens给高中英语听力训练提供了平台,备有丰富的音频和视频资料。如第334期的头版介绍的是“High School Musical”,笔者便截取了部分原版片段和一首插曲放给学生欣赏,学生情绪非常高昂,在愉悦的心情中感受了原汁原味的地道英语。还有一些笑话短小幽默,学生非常乐于去听,而且听得认真仔细,迫切地想要理解故事的幽默所在,少数听不懂的同学也能竖起耳朵,哪怕只听懂几个单词,也绝不会开小差,这有效地增强了他们想提高自己的听力水平的欲望。长此以往,学生的听力得到很大提高。
3 运用报刊增强口语表达能力
有了前面“读”和“听”的大量输入,做为输出的“说”的提高也变得容易多了。报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关,令学生备感亲切,为学生口头表述提供了鲜活的材料,使他们在表达中感到言之有物、言之有理、言之有趣。教师的任务是精心选择合适的话题,把阅读材料转化为学生感兴趣的讨论(speech)。学生有话可说,也就充满了自信,从而积极参与其中。如Teens高三版371期中有一篇“Sometimes growing up is the hardest thing to do”,听读后,让学生讨论“Do you think teenagers are living a hard life? Why?”因学生都有切身的感受,话匣子一下子打开了,他们踊跃地发表不同的看法,可见,并不是学生们不愿开口说,关键是老师如何利用优势资源引导学生和选择话题。
4 运用报刊提高书面表达能力
写作是语言的输出,前提是通过报刊阅读,实现足量的语言输入,同时在摘录、学习和仿写的基础上进一步提升写作能力。
起始阶段,鼓励学生坚持摘录好词佳句。为了激发学生的热情,教师要给他们创造“卖弄”的机会,定期举行摘录本比赛,促进学生相互学习和竞争,达到共同提高。对于摘抄中常用的表达方式要常读常诵,并补充例句。有了摘抄和学习做基础,下一步动笔仿写,通过仿写让写出来的句子逐渐摆脱汉语句式的影子,也就更像地道的英文了。
同时,坚持把课堂讨论话题落实到笔头,鼓励学生上课说到什么程度,课后就写到什么程度。把握时机鼓励学生用自己的语言为阅读文章写读后感或简短评论以巩固阅读成果,或写交流心得来交流读报的心得体会,让学生体会到“学以致用”的快乐。经过一段时间的实践,学生渐渐树立起写作的信心和热情,笔者也常常为学生的习作而感动。
通过两年多运用报刊进行教学的探索和实践,学生们能够达到甚至超过新课程标准对学生阅读能力和词汇量的要求。通过阅读报刊,学生们获得了巨大的英语实践量,词汇量扩大了,分析句子能力、获取信息的速度和准确度大大提高,英文欣赏品味已经上升到一个更高的档次,终于尝到了学英语的真正甜头。总之,英文报刊的运用使英语教学绽放出了无限魅力。