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【摘 要】写作是大学专科幼儿师范专业的基础课程之一，写作不仅是学生语言表达能力的表现，更是体现了学生的逻辑思维能力。与其他基础课程相比，写作能力不是多抄写几遍单词就能养成的，它需要教师的耐心教导，更需要学生的认真配合。
【关键词】大学专科 幼儿师范 写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.005
大专教育的目标是实用化的，是要培育有大学学识、有一定专业技能的高级技术人员。作为大专学生，其知识基础较为薄弱，写作基础也是高低不等，写作能力是幼儿师范专业的基础课程语文中的一个分支，作为幼儿师范生，写作对学生而言是极其重要的。幼儿的学习模仿能力极强，教师的表达能力、思维逻辑都会对学生产生重要影响，而写作能力正是学生语言表达及思维逻辑的文字表现，良好的写作能力对学生未来的影响是巨大的，写作能力不仅是个人修养的重要表现，更是求职、升职等社会工作的重要考试科目之一。
写作是大学专科课程设置中的基础课程，与其他基础课程相比，写作能力的培养并不是简单背诵或是机械抄写就能够有显著提升的，要提高写作能力，需要经过教师的耐心指导，更需要学生的认真配合。在理论的指导下，经过不断练笔修改的打磨，学生的写作能力才会有所提高，在我看来，可以从以下几个方面指导学生提高写作能力：
一、理论指导
不管是哪一门学科，教师的理论指导都是必不可少的，大专生的写作技能也同样如此。对于写作这门科目，虽然学生从小学起就接触到作文写作，但是学生并没有接受过关于写作的系统的理论指导。
作为大学专科开设的写作课程，则需要对学生进行完整的指导，具体的理论，可以参考相关的资料给学生进行讲解，让学生对文体的历程发展、各个文体的特点、各个修辞的定义及用法等等进行讲解，这是作文的基础知识。至于具体如何写作的技巧则需要教师根据具体的文章，具体问题具体分析，在文章分析中加强学生对文章的理解，提高学生自己的写作能力。
（一）中心论题明确
一篇优秀的论文，要中心论题明确，很多作文看似很长，可是细细读来却是不知所云，东拉西扯，没有一个鲜明的观点。明确自己的论题，使文章紧紧围绕论题来写作，这是一篇优秀论文的基本条件，中心论题明确，即让学生清楚自己写作的中心点是什么，然后围绕该中心，列举相符的例子，并加以说明，让文章的一切都为论题这个中心服务，这样的文章才算的上是一篇比较成功的作文。
（二）逻辑结构清楚
对于文章而言，逻辑结构是影响论文写作的重要方面，逻辑条理，结构明晰，这是文章的一大要求，明确了相关要求之后，学生的写作才会有实质性的提高。
二、素材积累
要使文章充实，那么具体的文章的素材需要学生有所储备，能够拈手而来。素材积累的过程更加不是一蹴而就的，主要有两个方法充实自己的文章素材库。
（一）多观察，做生活中的有心人
要想自己的文章内容充实，可读性强，则需要学生多观察生活，做一个有心人，正所谓生活中处处有文章，生活中的小事、常见事情都可以写进文章当作事例。从生活中寻找素材有很多好处，一方面，当今“天下文章一大抄”，很多文章都是千篇一律，没有个人的见解，均是人云亦云，这样的文章没有新意，而发生在自己生活中的事情，则是自己的亲身经历，很有可能是与众不同的，这样记录下来，可读性强。另一方面，写文章最重要的是要真情实意，只有自己经历的事情，才能引起作者充沛的感情，这样的文章才能读之动情。
（二）多读范文，背诵相关语句
在文章中，简单的词句表达或许不能淋漓尽致地表达自己丰盈充沛的情感，这就需要提高自己语言表达的素材。多阅读范文，一方面要积累范文中的事例，使文章内容更加充实，因为生活中的素材有局限性，很多文章论题可能不方便用，或者不会用。阅读范文，除了学习范文中如何举例说明事理外，其列举的事例也是需要积累的文章素材之一。另一方面，范文中優秀的言语表达，优美段落、名言警句、有意义的歌词等都可以是积累的对象，一旦积累丰富，在表达自己的观点时候，就能够得心用手，将自己的情感表达得淋漓尽致，将自己文章的语言表达得优美且准确。同样的含义，更精致的文字表达就会成为文章的一大亮点。
三、多练笔、多修改
实践出真知，学生只有在多实践多写作中才能掌握写作的技巧。写作不同于其他课程，并不是简单地抄写几篇作文或是背几个单词就能提高的，需要学生多练笔，在反复修改中提高写作能力。爱尔兰的文学巨擘乔伊斯在写世界巨著《尤利西斯》时候，其手写稿改过不知多少遍，以致在印刷时候需要聘用专人仔细辨认以便排版。对学生而言，作文写作更不是简单掌握理论就可以的，需要学生在练笔、修改中提高，让学生练笔的方式主要包括批改日记、做读书笔记、做手抄报等。
让学生每天记日记、每周写周记是最常见的练笔方式，也是比较有成效的方式。教师要提前告知学生，该日记是教师需要定时批改的，所以不要写涉及隐私的事情。日记篇幅不做限制，写反映生活的事情，只要能够表达真情实感即可；而周记则有字数要求，按正常考试中常见的论文要求来写，要有论题，有例证。教师要及时认真地批改学生的日记和周记，一方面，通过批阅日记，可以了解学生的日常，从而加强与学生的联系，拉近与学生的情感，提高教学质量。另一方面，让学生多练笔、多修改，可以让学生从作文实际写作中找到自己文字表达及语言逻辑的不足之处，从而提高写作水平。学生的练笔主要是让学生的论题明确，逻辑清晰。
四、多读书以拓展思维
教师要培养学生爱读书的好习惯，当今社会是一个知识日新月异的时代，学生要多读书才能保持先进思想，进行知识更新。写作能力的提高也是在多读书中慢慢实现的，这和读范文不同，不是为了积累素材、学习文章写作，是为了掌握新的思想动态，用新的知识武装自己，使自己在写作时可以旁征博引，涉及的知识面丰富，使文章有说服力。
学生要多读书，以拓展自己的思维逻辑，这在写作中主要体现在新颖的观点一方面。一篇精彩的论文，除了逻辑条理，结构整齐，语言表达良好外，新颖的观点是关键，观点新颖，加上有说服力的例证，这才是吸引人眼球的重要因素。
写作能力的培养并不是一蹴而就的，需要教师耐心指导，更需要学生的认真配合，要使文章充实，除了借鉴范文中的事例外，更是需要多观察生活，从生活中寻找素（下转第118页）（上接第5页）材。要多练笔提高自己的文字表达能力及逻辑能力，从而提高自己的写作能力。
参考文献
[1]殷显谷.简析小教大专中文专业写作教学定位[J].黄石理工学院学报，2006，02：74-75.
[2]赵雪静，袁灵芬.小教大专写作教学应有小教特色[J].沧州师范专科学校学报，2001，01：86-87.
[3]董小玉.大专院校写作课程教学体系设置[J].山西青年管理干部学院学报，2000，02：54-56.
【关键词】大学专科 幼儿师范 写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.005
大专教育的目标是实用化的，是要培育有大学学识、有一定专业技能的高级技术人员。作为大专学生，其知识基础较为薄弱，写作基础也是高低不等，写作能力是幼儿师范专业的基础课程语文中的一个分支，作为幼儿师范生，写作对学生而言是极其重要的。幼儿的学习模仿能力极强，教师的表达能力、思维逻辑都会对学生产生重要影响，而写作能力正是学生语言表达及思维逻辑的文字表现，良好的写作能力对学生未来的影响是巨大的，写作能力不仅是个人修养的重要表现，更是求职、升职等社会工作的重要考试科目之一。
写作是大学专科课程设置中的基础课程，与其他基础课程相比，写作能力的培养并不是简单背诵或是机械抄写就能够有显著提升的，要提高写作能力，需要经过教师的耐心指导，更需要学生的认真配合。在理论的指导下，经过不断练笔修改的打磨，学生的写作能力才会有所提高，在我看来，可以从以下几个方面指导学生提高写作能力：
一、理论指导
不管是哪一门学科，教师的理论指导都是必不可少的，大专生的写作技能也同样如此。对于写作这门科目，虽然学生从小学起就接触到作文写作，但是学生并没有接受过关于写作的系统的理论指导。
作为大学专科开设的写作课程，则需要对学生进行完整的指导，具体的理论，可以参考相关的资料给学生进行讲解，让学生对文体的历程发展、各个文体的特点、各个修辞的定义及用法等等进行讲解，这是作文的基础知识。至于具体如何写作的技巧则需要教师根据具体的文章，具体问题具体分析，在文章分析中加强学生对文章的理解，提高学生自己的写作能力。
（一）中心论题明确
一篇优秀的论文，要中心论题明确，很多作文看似很长，可是细细读来却是不知所云，东拉西扯，没有一个鲜明的观点。明确自己的论题，使文章紧紧围绕论题来写作，这是一篇优秀论文的基本条件，中心论题明确，即让学生清楚自己写作的中心点是什么，然后围绕该中心，列举相符的例子，并加以说明，让文章的一切都为论题这个中心服务，这样的文章才算的上是一篇比较成功的作文。
（二）逻辑结构清楚
对于文章而言，逻辑结构是影响论文写作的重要方面，逻辑条理，结构明晰，这是文章的一大要求，明确了相关要求之后，学生的写作才会有实质性的提高。
二、素材积累
要使文章充实，那么具体的文章的素材需要学生有所储备，能够拈手而来。素材积累的过程更加不是一蹴而就的，主要有两个方法充实自己的文章素材库。
（一）多观察，做生活中的有心人
要想自己的文章内容充实，可读性强，则需要学生多观察生活，做一个有心人，正所谓生活中处处有文章，生活中的小事、常见事情都可以写进文章当作事例。从生活中寻找素材有很多好处，一方面，当今“天下文章一大抄”，很多文章都是千篇一律，没有个人的见解，均是人云亦云，这样的文章没有新意，而发生在自己生活中的事情，则是自己的亲身经历，很有可能是与众不同的，这样记录下来，可读性强。另一方面，写文章最重要的是要真情实意，只有自己经历的事情，才能引起作者充沛的感情，这样的文章才能读之动情。
（二）多读范文，背诵相关语句
在文章中，简单的词句表达或许不能淋漓尽致地表达自己丰盈充沛的情感，这就需要提高自己语言表达的素材。多阅读范文，一方面要积累范文中的事例，使文章内容更加充实，因为生活中的素材有局限性，很多文章论题可能不方便用，或者不会用。阅读范文，除了学习范文中如何举例说明事理外，其列举的事例也是需要积累的文章素材之一。另一方面，范文中優秀的言语表达，优美段落、名言警句、有意义的歌词等都可以是积累的对象，一旦积累丰富，在表达自己的观点时候，就能够得心用手，将自己的情感表达得淋漓尽致，将自己文章的语言表达得优美且准确。同样的含义，更精致的文字表达就会成为文章的一大亮点。
三、多练笔、多修改
实践出真知，学生只有在多实践多写作中才能掌握写作的技巧。写作不同于其他课程，并不是简单地抄写几篇作文或是背几个单词就能提高的，需要学生多练笔，在反复修改中提高写作能力。爱尔兰的文学巨擘乔伊斯在写世界巨著《尤利西斯》时候，其手写稿改过不知多少遍，以致在印刷时候需要聘用专人仔细辨认以便排版。对学生而言，作文写作更不是简单掌握理论就可以的，需要学生在练笔、修改中提高，让学生练笔的方式主要包括批改日记、做读书笔记、做手抄报等。
让学生每天记日记、每周写周记是最常见的练笔方式，也是比较有成效的方式。教师要提前告知学生，该日记是教师需要定时批改的，所以不要写涉及隐私的事情。日记篇幅不做限制，写反映生活的事情，只要能够表达真情实感即可；而周记则有字数要求，按正常考试中常见的论文要求来写，要有论题，有例证。教师要及时认真地批改学生的日记和周记，一方面，通过批阅日记，可以了解学生的日常，从而加强与学生的联系，拉近与学生的情感，提高教学质量。另一方面，让学生多练笔、多修改，可以让学生从作文实际写作中找到自己文字表达及语言逻辑的不足之处，从而提高写作水平。学生的练笔主要是让学生的论题明确，逻辑清晰。
四、多读书以拓展思维
教师要培养学生爱读书的好习惯，当今社会是一个知识日新月异的时代，学生要多读书才能保持先进思想，进行知识更新。写作能力的提高也是在多读书中慢慢实现的，这和读范文不同，不是为了积累素材、学习文章写作，是为了掌握新的思想动态，用新的知识武装自己，使自己在写作时可以旁征博引，涉及的知识面丰富，使文章有说服力。
学生要多读书，以拓展自己的思维逻辑，这在写作中主要体现在新颖的观点一方面。一篇精彩的论文，除了逻辑条理，结构整齐，语言表达良好外，新颖的观点是关键，观点新颖，加上有说服力的例证，这才是吸引人眼球的重要因素。
写作能力的培养并不是一蹴而就的，需要教师耐心指导，更需要学生的认真配合，要使文章充实，除了借鉴范文中的事例外，更是需要多观察生活，从生活中寻找素（下转第118页）（上接第5页）材。要多练笔提高自己的文字表达能力及逻辑能力，从而提高自己的写作能力。
参考文献
[1]殷显谷.简析小教大专中文专业写作教学定位[J].黄石理工学院学报，2006，02：74-75.
[2]赵雪静，袁灵芬.小教大专写作教学应有小教特色[J].沧州师范专科学校学报，2001，01：86-87.
[3]董小玉.大专院校写作课程教学体系设置[J].山西青年管理干部学院学报，2000，02：54-56.