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为了提高课堂教学效率，向45分钟要质量，促进“快乐·高效！”的教学模式向纵深发展，根据新《课程标准》，落实市教育局倡导的高效课堂教学，结合校情实际，实行“六步”教学法，即：情景引入→出示目标→导引自学→合作探究→反思拓展→当堂训练。
在这六步教学法中，我教学的突破口是小组建设和以组为单位的自主学习和合作探究。在小组建设和小组合作的有效性中，要求学生在教师的组织和指导下，通过感知，体验，参与和合作等方式，逐步实现教学目标，感受成功，实行高效课堂的教学。
一、切实做好课前准备
英语教学的教学工作常规，指的是在英语教学过程中经常运用的，最基本的工作程序。一般包括备课、上课、批改作业、辅导等项目。英语教学不仅思想内容丰富，语言形式多样，而且涉及的知识面也相当广泛。这就要求教师在上课前必须有一个充分的准备工作。“必须备好课，才能上好课”这是许多教师从实践中得出的。大量的事实证明。课前准备工作的质量直接影响着一堂课的成功与否。课前准备的重要性主要体现在以下几个方面：
1.小组构建的科学性。原有的学习小组由座位前后的四人组成，座位的编排往往是以学生的高矮搭配而成，这样的编排对开展小组活动虽然方便，但不利于不同特征、不同层次的学生优化组合，优势互补，相互促进。
2.组员分工的明确性。小组成员确定以后，组员要有明确分工，只有这样才能有效合作，从而使小组成员各司其职，各尽所能，最终达到合作的实效。
3.合作时机的恰当性。合作学习是课堂教学中的一种方法，不是教学方法的全部，并非任何时候，任何教学内容都可以进行合作交流。合作探索有利于集思广益，优势互补，如果过于频繁，只会适得其反。
4.合作要求的清楚性。在学生正式开展小组合作之前，老师把合作的任务和要求考虑周全并给学生交待清楚。
5.合作时间的充分性。一堂课的时间是有限的，在整个教学过程中，教师要安排好各个教学环节。因此，在课堂上我们舍得花时间去讨论有价值的问题。通过交流、质疑，让学生感受到成绩是大家共同努力获得的，意识到自己在其中的作用。
二、课堂上，教师要创造条件让学生积极参与？
实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。因此，教师要充分发挥“引导者、组织者、合作者”的作用，加强指导与参与。小组合作学习的过程中，教师要深入小组，参与其中，掌握情况，适时点拨引导，保证小组活动顺利有效地开展。
三、必须实施评课标准
实施新课程以来，校本培训也正进行得热火朝天，公开课开设的节次也明显增加了。每次听课后组长都会组织我们进行互动式评课。开展互动式评课真的好处多多，让我受益非浅。教评双方的互动评课，沟通了彼此，使教研活动更加富有实效性，可以取长补短，取其精华，去其糟粕。新课程背景下互动式评课有何益处？下面是本人的体会：评价方式的优化性。激励性评价机制的建立是培养学生合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，引导学生对学习过程作一个评价，通过这样的评價，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动学生在小组学习中的积极性，提高合作学习的效率。从而促进小组合作学习的高效，切实提高学生合作学习的能力，进而维持长久的小组合作激情。
四、英语课程改革的重点
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程要顺从学生的学习兴趣。
在设计教学活动时，应注意下面几个方面：（1）活动要有明确的目的并具有可操作性。 （2）活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。（3）活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。（4）活动应积极促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。（5）活动要能够促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。（6）活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
五、教学中应注意的问题
建立良好的师生关系。 新型的师生关系不仅要求教师有渊博的专业知识，高尚的职业道德，而且要求教师的个性要健康，阳光，有时代感。因此教师必须建立终身学习的观念，不仅要学习专业知识，还要了解学生所关注所感兴趣的事物。教师要设法走进学生的内心世界，和他们交朋友。
教师应该像蜡烛一样给学生付出自己。对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱应该是经常的、公平的，课堂上对于回答问题很好的学生，应说一句“Good”or “Perfect”or “Fantastic”or“ Well done ”or“ Excellent！”or“ You are very clever！”，也应当适当给回答不理想的学生一句" You have done a good job" 。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动接近学生，了解学情。真诚是一个教师必须具备的品质，教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
在教学中，应体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。同时积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣。尽量使用英语，适当利用母语。培养学生树立素质教育精神的英语教育观。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准的提出落到实处。我们教师在开展小组合作学习时只有通过科学分组、适时开展、及时指导、注重评价，才能提高学生合作学习的有效性，才能调动起每个学生学习的积极性和主动性，从而达到课堂教学的高效性。
在这六步教学法中，我教学的突破口是小组建设和以组为单位的自主学习和合作探究。在小组建设和小组合作的有效性中，要求学生在教师的组织和指导下，通过感知，体验，参与和合作等方式，逐步实现教学目标，感受成功，实行高效课堂的教学。
一、切实做好课前准备
英语教学的教学工作常规，指的是在英语教学过程中经常运用的，最基本的工作程序。一般包括备课、上课、批改作业、辅导等项目。英语教学不仅思想内容丰富，语言形式多样，而且涉及的知识面也相当广泛。这就要求教师在上课前必须有一个充分的准备工作。“必须备好课，才能上好课”这是许多教师从实践中得出的。大量的事实证明。课前准备工作的质量直接影响着一堂课的成功与否。课前准备的重要性主要体现在以下几个方面：
1.小组构建的科学性。原有的学习小组由座位前后的四人组成，座位的编排往往是以学生的高矮搭配而成，这样的编排对开展小组活动虽然方便，但不利于不同特征、不同层次的学生优化组合，优势互补，相互促进。
2.组员分工的明确性。小组成员确定以后，组员要有明确分工，只有这样才能有效合作，从而使小组成员各司其职，各尽所能，最终达到合作的实效。
3.合作时机的恰当性。合作学习是课堂教学中的一种方法，不是教学方法的全部，并非任何时候，任何教学内容都可以进行合作交流。合作探索有利于集思广益，优势互补，如果过于频繁，只会适得其反。
4.合作要求的清楚性。在学生正式开展小组合作之前，老师把合作的任务和要求考虑周全并给学生交待清楚。
5.合作时间的充分性。一堂课的时间是有限的，在整个教学过程中，教师要安排好各个教学环节。因此，在课堂上我们舍得花时间去讨论有价值的问题。通过交流、质疑，让学生感受到成绩是大家共同努力获得的，意识到自己在其中的作用。
二、课堂上，教师要创造条件让学生积极参与？
实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。因此，教师要充分发挥“引导者、组织者、合作者”的作用，加强指导与参与。小组合作学习的过程中，教师要深入小组，参与其中，掌握情况，适时点拨引导，保证小组活动顺利有效地开展。
三、必须实施评课标准
实施新课程以来，校本培训也正进行得热火朝天，公开课开设的节次也明显增加了。每次听课后组长都会组织我们进行互动式评课。开展互动式评课真的好处多多，让我受益非浅。教评双方的互动评课，沟通了彼此，使教研活动更加富有实效性，可以取长补短，取其精华，去其糟粕。新课程背景下互动式评课有何益处？下面是本人的体会：评价方式的优化性。激励性评价机制的建立是培养学生合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，引导学生对学习过程作一个评价，通过这样的评價，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动学生在小组学习中的积极性，提高合作学习的效率。从而促进小组合作学习的高效，切实提高学生合作学习的能力，进而维持长久的小组合作激情。
四、英语课程改革的重点
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程要顺从学生的学习兴趣。
在设计教学活动时，应注意下面几个方面：（1）活动要有明确的目的并具有可操作性。 （2）活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。（3）活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。（4）活动应积极促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。（5）活动要能够促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。（6）活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
五、教学中应注意的问题
建立良好的师生关系。 新型的师生关系不仅要求教师有渊博的专业知识，高尚的职业道德，而且要求教师的个性要健康，阳光，有时代感。因此教师必须建立终身学习的观念，不仅要学习专业知识，还要了解学生所关注所感兴趣的事物。教师要设法走进学生的内心世界，和他们交朋友。
教师应该像蜡烛一样给学生付出自己。对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱应该是经常的、公平的，课堂上对于回答问题很好的学生，应说一句“Good”or “Perfect”or “Fantastic”or“ Well done ”or“ Excellent！”or“ You are very clever！”，也应当适当给回答不理想的学生一句" You have done a good job" 。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动接近学生，了解学情。真诚是一个教师必须具备的品质，教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
在教学中，应体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。同时积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣。尽量使用英语，适当利用母语。培养学生树立素质教育精神的英语教育观。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准的提出落到实处。我们教师在开展小组合作学习时只有通过科学分组、适时开展、及时指导、注重评价，才能提高学生合作学习的有效性，才能调动起每个学生学习的积极性和主动性，从而达到课堂教学的高效性。