新课程改革的核心理念就是“以学生为主体，以教师为主导”的课堂教学模式。那么如何让学生摆脱长久以来形成的对教师的依赖，变被动为主动呢？兴趣是最好的老师，当学生对学习有了兴趣，就能积极主动思考，进入智力振奋状态，这不仅有助于获得良好的学习效果，同时也提高了课堂学习效率。如何培养学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，让他们学会自觉主动的去学习，就成了我们实现“以教师为主导”的课堂教学新模式的首要任务。通过两年新课程改革的课堂教学探索实践与个人的一些经验总结，我认为培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果，教师可以从以下几个方面入手。
　　一、教师要有爱心和狠心
　　不管是什么样教育模式教学方法，在教育学生的过程中最重要的是教师对学生所抱持的教育情感。教育情感中我认为最关键就对学生的爱心和狠心。教师对学生要有一颗爱心，这是任何教育理念都提倡和要求的。沒有爱，就没有教育，有了爱，教师才能全身心地投入教学中，对待学生才会有“真情实感”。
　　现代社会资讯发达，学生辨别能力强，情感丰富，教师再不用做作虚假的课堂语言赢得学生。我们都有体会，在课堂上教师的一句真诚的鼓励，善意的批评，或者是一个会心的微笑，不经意间就赢得了学生的信任。有了信任才会“听其言、信其道”，才会让学生对你的课有兴趣。
　　我们知道父母对孩子的关爱如果过度，就成了溺爱，教师对学生的爱心付出也应当适度，过分的溺爱只会毁了孩子的前途。曾有教师对学生过分宽容，一味放纵，结果使所教班级的学风丧失，班风败坏。当然这是极端的例子，我们在对学生付出爱心的同时不要忘了教师教育学生的基本职责。
　　严厉的管束与斥责，教师真心的关爱和真诚地批评会得到学生真实的回应。学生们的个性不同，那么把他们引导到不同的适合自己发展的道路上，正是教师应该做的。
　　二、巧妙导入新课，引发兴趣
　　课堂教学的开始，一般是“导入新课”，课堂教学的导入虽仅几分钟或几句话，但它是教学过程中的重要环节，负有酝酿情绪，集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。新课程教学所要求创设情境就是这个目的。巧妙地新课导入要像磁石一样，牢牢地吸引学生的注意力，为课堂教学营造良好的学习氛围。以下是数学课堂常用的一些新课导入方法：
　　1.趣事导入法：青少年都爱听故事趣事，在数学史上妙趣横生的典故，根据教学内容的特点和需要选讲联系紧密的故事片段、轶闻趣事，可避免平铺直叙，又可提高学生兴趣，同时起到德育教育的目的。例如，学习导数和微积分时给学生讲述牛顿和莱布茨尼的传记故事，将伟大数学家发现真理的生动故事 作为引导，使学生对抽象难懂的微积分知识产生浓厚的兴趣。
　　2.游戏导入法：在数学知识中有许多实用有趣味的小操作或者可称为小游戏。通过一些趣味十足的实践操作使学生不经意间就掌握了许多不易讲解数学规律。例如，学习指数时，将一张纸连续对折n次，围棋盘方格中放米粒等计算操作，即可作为新课的导入点，又激发了学生的兴趣和好奇心，从而把课堂气氛直接推向高潮。
　　3.问题导入法：我们常说要带着问题来学习，那么在导入新课时好的设问不仅能激起学生的学习兴趣，还能引导学生培养探究精神。例如：学习三角函数时，对学生初中学过的三角知识加以扩展的提问，让学生在运用旧知识解决新问题的过程中得到探索、创新和成功的快感，以激发他们的学习热情和学习兴趣。
　　三、角色互换
　　课堂教学要以学生为主体，教师为主导的教育思想是新课程标准核心理念。而传统教学就是教师站在讲台上讲，学生在讲台下听，久而久之，容易造成学生的懒惰性。他们会这样想：反正老师要讲的，我思考不思考没什么关系，只要我上课听懂就行了，究其原因，仍然是没有培养出他们的学习兴趣。在这种情况下，我们可以尝试换一换位置，学生在讲台上讲，教师在讲台下听，让学生象教师一样，在课下备好课然后再上讲台讲。一方面，锻炼了学生的胆量，另一方面也锻炼了学生的参与意识和学习兴趣。而且通过角色互换，学生也学会了尊重老师。这样可以提高课堂教学激情的紧张度，为学生的学习创造最好的精神心理气氛。以境激情，以思激情，激发学生快东的积极向上的情绪。
　　事实上，分析一下黄岗、杜郎口、永威等这样的先进典型学校的教学经验，其中无不是体现着让学生在学习占具主动性这一特点。只要学生主动了，没有学不好的学生，没有教不好的课。
　　中学阶段的学生都有强烈的好奇心，创造欲和表现欲，教师应当积极地发扬学生的这些优点，充分利用他的好胜心和生活激情，创造各种机会引导他在学习上的兴趣和积极性。如果才能真正增强学习效率，提高教学效果。