对于高中学生来说，最难学的就是古文、作文和閱读，而古文首当其冲。因此，教师在进行古文教学的时候，很难提高语文教学的成效，同时也影响了语文教学质量的提高。古文是我国文化传承的一种载体，古文不仅能够对学生的思想产生影响，同时也会影响到学生的全面发展。
　　目前，我国大部分的高中语文教学所采用的方式仍旧是说教式教学，这种教学模式导致古文教学无法达到应有的效果。古文，不论是教师教学还是学生学习，都是一大难点。说教式教学一般都是教师先对古文的作者和写作背景进行介绍，然后对课文内容进行分析和总结等，这就使得教师总会感觉有些吃力不讨好。这种教学模式的结果是不仅教师很辛苦，而且学生感到很厌烦。长此以往，学生没有了古文学习的热情，古文知识的积累就非常不扎实。最后，学生对于古文就只能是敬而远之了。因此，高中语文教师必须对古文教学的模式进行拟极探索。
　　一、精心设计教学方案，提高教学质量
　　在高中古文教学中，想要提高教学质量，最重要的就是教师在上课之前制订科学、合理的教学方案。高中古文教学，不仅对于教师教学来说有很大难度，而且对于学生来说，也像学习另一种语言。同时，学生对于古文认识的基础也不统一，这就要求教师对教学的方案进行优化。
　　教师在进行教学方案的设计时，首先要对学生的古文学习基础进行了解与分析，进而以此针对学生的实际能力进行教学设计。其次，教师应该对教学模式进行调整，对于教材中的选文要分出轻重缓急，那些学生可以自己进行学习的，教师只需要进行引导，充分调动学生的自主能动性，让学生自己进行古文学习。除此之外，教师也要使用先进科技，利用多媒体动感与多彩的特点进行古文教学，从而促进学生古文学习的积极性，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学习古文。
　　二、反复诵读，强化理解
　　学生在学习语文的时候，最重要的方式之一就是阅读，所谓“书读百遍，其义自见”就是讲的这个道理。对古文进行阅读，不仅可以强化学生的诵读能力，而且学生在诵读中，还可以对古文的脉络进行记忆，也有助于提高对古文所表达思想感情的领悟能力。
　　因此，教师在进行古文阅读教学时，首先应该让学生反复诵读，提高语感，以此来熟悉古文中讲述的内容。例如，“望晚日照城郭”，通过反复诵读，理解句意，句读就清楚了。其次，学生在阅读之前，教师可以提出相关问题让学生在阅读的时候进行思考，这样就可以让学生在诵读中对古文进行更加深刻的理解，也可以对文章脉络进行整体把握。
　　三、比较分析，增强记忆
　　在高中古文教学中，教师可以让学生将已经拥有的知识体系与新知识进行联系，同时可以将新旧知识中的共同点以及不同点进行对比分析。在对比教学中，学生不仅可以对古文进行有效的学习，同时可以加深对古文的理解程度。特别是古文中经常出现一词多义的现象，对于这些词词义的准确把握，是学习古文的关键。
　　以“数”为例，《触龙说赵太后》中有一句话：“愿得补黑衣之数。”其中“数”字译为数目、数量。而在《寡人之于国也》中的“数口之家，可以无饥矣”中，“数”字则译为几、若干。《赤壁之战》的“蒙冲斗舰乃以千数”中，“数”译为计算，而且在这里读音也有所不同。教师可以根据这些异同点，对学生进行引导，让学生根据这些异同点进行比较分析，从而提高学生古文学习的效果。
　　四、创设教学氛围，引导学生自主学习
　　高中学生已经具备一定的古文学习能力，因此，教师在教学的过程中，应该注重让学生自主学习。教师应组织学生开展一定的学习活动，目的是让学生能够有足够的空间发挥主观能动性，进行自主学习。教师可以在课堂上提出相应的问题，让学生进行思考，同时也可以让学生组成小组进行讨论分析，并就无法解决的问题向教师提问。如讲解《段太尉逸事状》时，教师不给学生讲解字词，也不翻译课文，而是要求学生自行解决这些问题，让学生组成小组进行共同研讨，并在研究讨论中得出结论。
　　五、激发情感共鸣，提升理解水平
　　古文是中华民族文学的精华，我国数千年所积累的历史文化都集中体现在古文中。因此，教师在古文教学中，应该结合古文中所包含的历史情感，让学生从字里行间感受作者在文章中表达的思想感情，加深学生的感悟与理解。教师也可以根据古文所表达的情怀，不论是咏物还是抒情，配以影视资料，提高学生对古文学习的兴趣。与此同时，学生在这种情境中进行学习，产生情感共鸣，进而提高学习质量，最终提升古文理解水平。
　　综上所述，高中古文教学仍旧存在着较大的难度，但是只要教师能够设计出有效的教学方案，并对教学方式进行有效的创新，就能使高中古文的教学质量得到提高。
　　作者单位：广东省江门市培英高级中学（529000）