【摘要】  从2017年起，广东省试行以学考为主要依据进行招生录取，即增加语文、数学和英语3门学考科目，考试成绩作为学生报考高职院校的主要依据。对于学力处于中低等能力层次的考生实现大学梦是个难得机遇。在数学的教学中，如何既让学生能在学考考出理想成绩，又能为接下来的高考打下坚实基础，这对教师提出了新的要求。
　　 【关键词】  高中数学 思考
　　
　　笔者对本校高二下学期的学生作了一份学情调查，发现只有约34%的学生喜欢数学这一学科，约有69%的学生认为自己的数学学得很差，约有55%的学生“觉得听懂了老师的讲课，自己却总是做不出来”，约有60%的学生在数学课堂上的学习习惯是“听老师讲，自己很少独立思考，不喜欢回答问题”，约有61%的学生会按时完成作业但很少检查，约有32%的学生认为作业不影响成绩，约有54%的学生认为偶尔对所学知识进行复习，约有68%的学生考试前只会看看课本。通过调查发现学生对数学学习存在基础弱，习惯差，兴趣低的特点。
　　针对数学学习存在的这些问题，如何利用高三上学期的复习进行恶补，笔者认为在学考前可从如下三个方面进行突破：
　　一、与学生开展心灵的交流
　　 即在高三开学初对学生进行有效心理辅导。1、理清思路，鼓励加油。与高三学生分析学考是机会，对于成绩不理想的同学，学考的考察难度远低于高考，对于成绩比较好的同学，学考的学习是对高考的基础复习，让学生明确学考与高考之间的关系。2、对比数据，树立信心。考生在经过了高中两年的数学考试后都会发现自己的数学糟透了，很少能考及格，但这些同学在认真准备后在学考中很多都能如鱼得水。笔者教过的两届毕业班都在学考中能考出了90分（100分制）以上每班都有十几个人的情况，而这些学生在高考模拟考试中就是三、四个人能及格，平时模拟考试四十分左右的同学，只要在学考复习中稍稍用功，跟上老师的教学节奏，一般能有70分左右的成绩。往届学生的实际例子，相信对很多学生都会有触动，心理暗示往往能起到意想不到的效果，增强学生学习数学的信心和动力，有了学习的主动性，工作才有开展的可能。3、梳理情绪，培养兴趣。化被动为主动，数学学科的学习是你高中学习不得不去跨过的坎。不管你喜不喜欢，数学科的考试都卡在那，没有选择，只有努力去学，兴趣往往是逼出来的，要变不学为想学，要去体验解题过程带来的乐趣，这是数学的魅力。尽量让题目难度先降低，解题上也不要刻意去追求数量，重点把学生学数学的心找回来。
　　二、与学生一起构建课堂学习共同体
　　 对于学习基础弱和习惯差的学生，让他们做多点练习是很困难的事，他们有诸多借口，所以教师最好能利用自己掌握的时间让学生多练，那就是在课堂上更多的让学生动手练，不让课堂演变成是老师的一言堂，要让学生在课堂上很忙，我们才能把知识传递给他们。笔者把课堂分割成四个时间段：1、课前小练（约5分钟）。把这节课要讲解的内容找相关的选择题体现出来，3到5个题为佳，题目要简单，计算量少，目的是树立信心。3分钟时间做题，2分钟时间校对答案加上简单点评。2、课中分析（约5分钟）。本节课知识点的回顾，重难点的分析。承接小题的解析提出知识点，把本节课的相关知识作展示，起到承前启后的作用，不要力求学生能全盘理解，能把本节课的架构撑起来即可，知识的吃透应该留在下个环节。3、课堂突破（约30分钟）。把历年学考题进行展示，当堂课利用练习突破。让学生们先解题，请若干个学生到黑板上来做，然后请程度较好两到三个学生来讲，讲题的学生也要有梯度，让他们互相补充，寻找解题思路、表述过程和方法优劣等。“假如老师提问到我，我能补充什么。”这会是很多学生在老师提问前会去思考的，这样就能调动更大面积的学生参与到课堂学习中。在解题和讲题过程中学生也能潜移默化的加深对知识点的理解，教师适时再进行点评，起到总结的作用，强化知识点，保留解题的关键部分。突破历年真题后，需要巩固，也需要检验，这就需要教师在真题的基础上寻找类似题目作为练习，当堂做，这个环节如果时间不够可以让学生整理好思路即可，课后再完整过程。教师在预留时间结束后，直接把答案进行展示点评。4、课堂总结（约5分钟）。通过黑板上留下的解题关键环节，结合本节知识点，让学生体会知识点的运用。
　　三、与学生在课余学习开展多媒体的合作
　　 手机是课余开展学习指导的有效工具，让学生学会如何正确利用手机进行学习是时代的要求。1、下载一些帮助解题的app，让学生学习更主动。当碰到一些不会的题目，可以借助软件快速找到解题方法，不会浪费太多时间，要正確引导，不可完全依赖。2、建立班级学习的微信群。在微信群上教师可以上传一些典型例题的微课视频，引导学生参与课余的学习，让学生及时在困惑的时候有个平台，这个平台可以是同学间的交流，也可以是师生间的，逐步营造学习氛围，当学生有了交流的主动性，学习的浪潮想挡都挡不住。同时老师还可以适时在群上布置一些分层的作业，通过与学生交流促进师生关系，这对教学也是非常必要的。
　　高三数学学考的教学思考，笔者认为还是如何让学生认清学情，提高学习的效率，更重要的是要营造人人学数学的氛围，抓住学生的心，构建一个完整教学闭环，才能让学生考出自己的水平。