【摘 要】
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当前我国已经开始绿色建筑设施理念的推广,为了能构建出高品质的绿色建筑设施,建筑施工单位需要严苛的执行相关的绿色建筑评价指标,遵守相关的项目施工标准体系要求,深入的探
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当前我国已经开始绿色建筑设施理念的推广,为了能构建出高品质的绿色建筑设施,建筑施工单位需要严苛的执行相关的绿色建筑评价指标,遵守相关的项目施工标准体系要求,深入的探究项目设计以及施工时期所出现的各类管理工作要点,正确的指导建筑施工进程,给其提供更为有利化的项目指导经验.主要就绿色建筑工程关键措施进行深入的分析,找出当前项目管理所存在的各项关键性问题,完善绿色建筑评价标准,使得其项目的管理职责可以更加的清晰,促进绿色建筑整体的自身发展.
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摘 要： 新课程改革如火如荼地进行了近十年，改变了历史教育的单一性，加深了历史教育的深度。但是，现如今的课堂教学中仍存在很多问题，并未真正解决现实教学中存在的问题。 关键词： 新课改 教学困境 历史教育目标 课程内容 教学手段 高中历史课程是基础课程之一，从小学到高中我们对历史课程的设置从未间断，而且侧重各有不同。自新课改以来高中历史教育的内容和形式都有了很大的变化，广大的高中一线历史教师更是
个性的特征著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下这一定义：“决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。”因此个性的本质特征为：第一，个性的整体性，即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素，对人的发展起着决定性的作用；第二，个性的独特性，即个性的差异性。个性不是芸芸众生的品质，而是活生生的各不相同的人格；第三，个性的多面性，即个性是由生物因素、心理，社会经验和人性倾向等结构组成的；第四
如何提高中学政治课教学的有效性，充分发挥政治课在进行公民道德教育和价值教育的功能作用，是一个探讨已久的话题。新课程改革的推行，对中学政治课教学提出了新的目标和要求，要提高教学质量，实现优质、有效的教学，改变以往静止的、物化的课堂，让课堂充满生命的活力，学校和教师必须转变观念，发挥学生的主观能动性，建立新型和谐的师生关系，不断创新和丰富教学方法，使政治课教学真正回归生活世界。 一、培养学生主动学习
摘 要： 本文从激趣导入，激发情感；优化情境，激发兴趣；以书为本，以图激趣；媒体辅助，影像结合。四个方面来说明在初中历史教学中，学生一旦对历史产生了兴趣，他们不但会学好历史，还会将其迁移到相关学科，形成一股正能量。 关键词： 初中历史教学 学生学习兴趣 激发方法 黑格尔说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”在初中历史教学中，学生一旦对历史产生了兴趣，他们不但会学好历史，还会
素质教育以发展学生的全面素养，培养适应社会主义现代化建设所需要的全面发展的人才为根本目的。地理素质是国民所具备的地理知识及在行为活动中遵循地理法则的情感和能力，地理素质教育对学生全面素养的形成和发展具有重要的促进作用。中学地理教师应通过努力提高自身素质，改变传统教育观念、教育方法，激发学生学习兴趣等途径加强地理素质教育，提高教学效率。 1.转变教育观念，明确素质教育的要求。 应试教育把教育目标
现行思想政治教材编写是建立在生活基础上的，能帮助学生认识现实生活中常见的政治、经济、文化现象，获得参与现代生活的必要知识和技能。如何帮助学生从生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，让学生真正感受到探索带来无穷的乐趣、享受成功的愉悦，使教学过程成为一个源源不断激励学生发挥自己最大潜能的过程，这应是新背景下思想政治课教学的价值追求。 一、构建心理安全区域，让学生敢问 专家分析认为，学生在课
自改革开放以来,建筑业得到了快速的发展,建筑装饰装修也随之兴起、发展.建筑装饰装修是建筑工程的一部分,相对于建筑物主体,装饰装修工程的质量并未得到相关部门的重视,导致
电化教学是地理学科改革的重要途径之一，是地理教学现代化的主要标志。由于地理内容的广泛性、复杂性，时间的无限性和有些地理内容的抽象性，单靠传统的课堂教学是难以把众多的地理事物呈现在学生面前的，因此必须借助电教手段帮助学生认识复杂的地理事物。电化教学利用录像、幻灯、实物、模型、挂图、标本等教学工具，使传统的教学方式和现代化的教学方式优化组合形成新的教学模式。实践证明，地理电化教学比其他学科更具优势。其
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。在这一理念引领下，这一次基础教育课程改革倡导的是学生学习方法的自主性、探究性和合作性，强调的是培养学生以创新精神和实践能力为核心的学科共同能力。如获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，以及合作交流的
摘 要： 离开质疑，物理学将无从发展，中学物理教学中，“自主质疑”教学方法的应用，有助于中学物理教育发展和培养学生的思维品质。本文就“自主质疑”在中学物理教学中的可行性和意义进行分析，旨在推动中学物理教学的发展，使之变得更科学合理，为社会培养需要的人才。 关键词： 自主质疑 中学物理教学 学习特征 学科特征 一、自主质疑的概念 1.自主质疑分析 “自主”，在这里指的是“学生主动地”，质疑，