论文部分内容阅读
摘 要：在本学期期中考试中，学校整体考风秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果。我们初三教师进行了集体阅卷，考试结果真实，较好地反应了我校这届初三学生的真实水平和学习现状。对此，笔者做一简单分析。
关键词：考试 真实 学习 现状
一、教学工作中取得成绩原因分析
从开学到现在，学校整体教学秩序稳定，这表现为教师和班主任队伍进行微调之后达得了预想状态，使得整个教学氛围呈现出积极向上的态势，在这样一个氛围中教师都得到了较大提高。大家本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，怀着强烈的奉献精神，在教育的道路上追求着、探索着。五位班主任来得早走得晚，各班级管理百花齐放，百家争鸣，学习风气良好。科任教师张强、王润莲等能抢时间早下班辅导，尤其是王润莲克服腰伤还要带病工作。正是大家这种积极向上的精神和正能量，才使教学氛围出现了和谐、愉快、奋发的良好局面。
二、教学中存在的问题
从期中考试中发现，教师在教学中还存在着一些问题，值得关注：1.就初三来说，尖子生还不够突出，与预期目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使第一梯队的学生更具有爆发力，争取在最后的中考中显现其优势；2.需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队；3.学科中的差科问题相当突出。以本次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约学生提高总成绩的“瓶颈”，需要补差；4.有的科目容量比较小，而且很少有中考渗透；5.课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务；6.有的组备课实效性不到位，流于形式；7.个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面；8.个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。
三、班级管理方面
在平时的检查中经常能够看到，早上不到七点，有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生打扫卫生、进行早读。下午上课前早早地来到教室；早来晚走，确实付出了很多。课间操、自习课，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较良好。但也还存在着一些不足，主要表现在：1.个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。普通班较为明显；2.学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少，学生学习方法较死板，学生不会合理安排时间，不能有效学习。课后不复习。运用知识不够灵活，缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视。学生对难题缺乏信心和攻坚精神，学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力；3.班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾；4.有的班级卫生情况不够好，打扫得不及时，有时早自习开始了，走廊上、教室里的垃圾还没收拾干净，有的班级甚至影响到了第一节课，这还需要班主任进一步加强管理。
四、对今后教学工作的建议
1.让学生牢记学习目标，想方设法增强学习主动性。现在初三学生学习的氛围和主动性比过去有所改善，但还是不尽人意。学习目标越具体，学习的主动性就越强。因此，对于班主任和任课老师来说，首先要帮助学生订立学习目标，目标可大可小，可远可近，但不可无目标。每过一个阶段，帮助学生问一问自己，距离目标还有多远，还需要在哪些方面下功夫。这样学生才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。我们说教学，离不开两个字：教师的教和学生的学。从现在课堂教学改革和教育形势来说，学生的学所占的地位越来越重要。各种学习任务最终要靠学生落实和完成的，积极学和被动学，效果是截然不同的。因此，对于每一位任课老师来说，都要加强对学生学习主动性的培养。课前认真预习、课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，课后进行巩固，遇有疑难问题积极和同学们探讨，和老师交流。
2.搞好补差。面对目前学生现状，班主任和任课老师要协助学生清楚地知道自己的优势学科和弱势学科。应该说大部分学生都有差科，差科补不起来，我们的成绩就无法实现质的飞跃。1、5两个班，我们千万不能以总分高来回避和掩蔽自己的差科。掩盖的结果只能是差科把孩子拉跨，把孩子的信心拉掉；第二梯队的2、3、4班更是要直视弱势学科； 那么，如何补，我认为：1.靠自己，这个自己既是学生也是老师，订好计划，慢慢来，争取逐步提高；2.从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题，考试能将基础题的分数得住即可；3.适当倾斜，各任课老师在班主任的协调下，每天挤出固定时间让学生倾斜薄弱学科。对于薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈；4.持之以恒，每天不需要投入多少，贵在坚持，中考前一定会有提高。
3.让学生充满信心。老师要不断激励学生，鼓舞学生，要让他们知道“我们不是最优秀的，但我们是最执着的”，这个工作不仅要靠班主任来完成，还需要全体初三任课老师能真正地发自内心去关爱学生，激励学生，发挥团队作用，挖掘集体力量，营造一个全员育人的整体氛围。
4.注意劳逸适度，提高效率。学习是一个积累的过程，成绩靠的不是一时的激情。从态度上要端正，从方法上要讲究效率，向课堂40分钟要质量。倡导老师们积极生活，并能将积极心态传递给学生。
关键词：考试 真实 学习 现状
一、教学工作中取得成绩原因分析
从开学到现在，学校整体教学秩序稳定，这表现为教师和班主任队伍进行微调之后达得了预想状态，使得整个教学氛围呈现出积极向上的态势，在这样一个氛围中教师都得到了较大提高。大家本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，怀着强烈的奉献精神，在教育的道路上追求着、探索着。五位班主任来得早走得晚，各班级管理百花齐放，百家争鸣，学习风气良好。科任教师张强、王润莲等能抢时间早下班辅导，尤其是王润莲克服腰伤还要带病工作。正是大家这种积极向上的精神和正能量，才使教学氛围出现了和谐、愉快、奋发的良好局面。
二、教学中存在的问题
从期中考试中发现，教师在教学中还存在着一些问题，值得关注：1.就初三来说，尖子生还不够突出，与预期目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使第一梯队的学生更具有爆发力，争取在最后的中考中显现其优势；2.需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队；3.学科中的差科问题相当突出。以本次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约学生提高总成绩的“瓶颈”，需要补差；4.有的科目容量比较小，而且很少有中考渗透；5.课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务；6.有的组备课实效性不到位，流于形式；7.个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面；8.个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。
三、班级管理方面
在平时的检查中经常能够看到，早上不到七点，有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生打扫卫生、进行早读。下午上课前早早地来到教室；早来晚走，确实付出了很多。课间操、自习课，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较良好。但也还存在着一些不足，主要表现在：1.个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。普通班较为明显；2.学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少，学生学习方法较死板，学生不会合理安排时间，不能有效学习。课后不复习。运用知识不够灵活，缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视。学生对难题缺乏信心和攻坚精神，学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力；3.班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾；4.有的班级卫生情况不够好，打扫得不及时，有时早自习开始了，走廊上、教室里的垃圾还没收拾干净，有的班级甚至影响到了第一节课，这还需要班主任进一步加强管理。
四、对今后教学工作的建议
1.让学生牢记学习目标，想方设法增强学习主动性。现在初三学生学习的氛围和主动性比过去有所改善，但还是不尽人意。学习目标越具体，学习的主动性就越强。因此，对于班主任和任课老师来说，首先要帮助学生订立学习目标，目标可大可小，可远可近，但不可无目标。每过一个阶段，帮助学生问一问自己，距离目标还有多远，还需要在哪些方面下功夫。这样学生才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。我们说教学，离不开两个字：教师的教和学生的学。从现在课堂教学改革和教育形势来说，学生的学所占的地位越来越重要。各种学习任务最终要靠学生落实和完成的，积极学和被动学，效果是截然不同的。因此，对于每一位任课老师来说，都要加强对学生学习主动性的培养。课前认真预习、课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，课后进行巩固，遇有疑难问题积极和同学们探讨，和老师交流。
2.搞好补差。面对目前学生现状，班主任和任课老师要协助学生清楚地知道自己的优势学科和弱势学科。应该说大部分学生都有差科，差科补不起来，我们的成绩就无法实现质的飞跃。1、5两个班，我们千万不能以总分高来回避和掩蔽自己的差科。掩盖的结果只能是差科把孩子拉跨，把孩子的信心拉掉；第二梯队的2、3、4班更是要直视弱势学科； 那么，如何补，我认为：1.靠自己，这个自己既是学生也是老师，订好计划，慢慢来，争取逐步提高；2.从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题，考试能将基础题的分数得住即可；3.适当倾斜，各任课老师在班主任的协调下，每天挤出固定时间让学生倾斜薄弱学科。对于薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈；4.持之以恒，每天不需要投入多少，贵在坚持，中考前一定会有提高。
3.让学生充满信心。老师要不断激励学生，鼓舞学生，要让他们知道“我们不是最优秀的，但我们是最执着的”，这个工作不仅要靠班主任来完成，还需要全体初三任课老师能真正地发自内心去关爱学生，激励学生，发挥团队作用，挖掘集体力量，营造一个全员育人的整体氛围。
4.注意劳逸适度，提高效率。学习是一个积累的过程，成绩靠的不是一时的激情。从态度上要端正，从方法上要讲究效率，向课堂40分钟要质量。倡导老师们积极生活，并能将积极心态传递给学生。