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摘要：随着课改的深入，新课标对学生实践能力的要求提高了不少，并把实践能力作为了一个明确的培养目标。化学是一门理论与实践相结合的课程，对培养学生的实践能力有着特殊作用。教学时指导学生利用化学知识去认识自然，了解自然。化学实验也被称为学生动手实践的天然基地，同时也是对学生思维方式和观察能力的训练。本文将简单介绍初中化学在培养学生实践能力方面的作用。
关键词：初中化学 实践能力 教学
0、引言
化学是近代科学的产物，是一门研究物质结构成分的自然学科，也是一门来自生产实践和指导生产活动的学科。在学习中，不仅是对理论知识的学习，更重要的是动手实践，探究物质反应。新课标明确了培养学生的动手实践能力，化学实验室是培养学生动手实践能力的天然基地。在教学中，要积极引导学生用学到的化学知识去解释自然现象，加深对化学的认识，提倡学生自己去动手探究化学反应，自己总结实验结论。本文将简单介绍教学中对学生实践意识、实践能力的培养。
1、教学中培养实践能力的方法
1.1 探索式教学的应用
初中化学是学生第一次接触化学，是化学的基础部分，这一阶段是培养学生化学兴趣的关键阶段。这一阶段的学习，要多进行启发式和探索式教学，培养学生对化学的兴趣，同时为学生以后的学习打下基础。在启蒙阶段，探索式教学可以更好地指导学生自主学习，培养学生自主学习的能力，探索的过程也是提高学生实践能力的过程。在授课时要注意与学生的沟通，互动教学，充分调动学生的学习积极性，切勿一味将结论、讲原理，这样容易使学生产生厌学情绪。授课时要注意讲解的重点，以往“填鸭式”的教学只注重结论的讲解，学生只要能用结论解题就行，新课标更注重学生能力的培养，更注重授课过程的质量，不仅要让学生学到知识，还要把学习方法灌輸给学生，提高学生自己的学习能力。讲解要注意对知识点探索研究，让学生自己去寻找获取知识的途经。为此。教师应为学生们创造一种充满探索气氛的教学环境，使学生们由传统的“填鸭式”教学的被动接受者转化为学习的主动实践者。探索式教学的实质就是学生主观能动性的发掘，这是以学生的兴趣爱好为基础，所以这一阶段培养学生兴趣是很关键的，也是探索式教学能否成功的关键。
1.2 教学中鼓励学生动手实验
化学是一门以实验探究为基础的自然科学，化学授课内容的实质都是一些物质的化学性质，这些性质都不是自然能看到的，需要实验去验证，所以实验是真正学习化学的最有效途径。传统教育以应付考试为主，忽略了学生自己实验探究，一些实验课程还是以验证性为主，并没有给学生太多的探究机会。实验是学生动手的过程，对学生动手实践能力有着重要意义，在实验过程中学生要注意化学反应的现象，同时要验证实验现象是否与给出的结论相同，以及对错误实验结果的探究，在这一过程中学生的实践能力很自然地得到提高。化学实验也是学生接触较早的自然科学实验，对于学生科学态度的形成也有重要作用。化学要培养学生的实践能力，让学生参与实验是必不可好的，也是做好的方式。通过老师的讲解和示范，学生在形成模仿和自主学习的能力，进而启发学生认真开发化学实验的兴趣。
初中阶段的实验一般都是验证实验，由于学生已经知道结论和实验现象，导致一些学生动手实验的积极性不高。所以，一定要对这种实验模式进行修正，更多的改变成探究实验，引导学生自己去观察，去总结，把实验的重点放在过程的探索观察上，而不是结论和实验是否成功。举例说明，在锌和硫酸的反应中，以及锌和盐酸反应中，很多学生就知道看气泡，其实还要注意实验条件，酸的浓度等，另外，反应会发出一种刺激性气体，这些都是需要学生去探索的。试验中一些未知或次要现象非常重要，是学生真正施展身手的地方。
2、培养学生实践能力要遵循的原则
实践能力的培养是一个长期的任务，在学生的学习生涯会一直存在，化学教学中要遵循一定的原则，从而避免采取的方式出现差错。这里介绍三点原则：首先是主体性，学习的主体一定是学生。传统“填鸭式”的教学本末倒置，一直备受诟病，把学生放在学习的主体而不是老师。把学生放在学习的核心地位，培养学生的学习兴趣和创新意识，把学生从“死记硬背”和“题海”中解脱处理来。其次是差异性原则，也就是因材施教。这点很好理解，不同的学生，接受知识的方式不同，个人的智力水平也有所差异。所以，在教学中老师要根据不同类型的学生制定不同培养策略。最后是实验性原则，化学教学过程中的关键就在于实验，教师可以改变原本传统的示范式的实验性教学为引导式的、逐步开发学生潜力的实验方式。可以启发学生进行创新性实验开发。通过对物质特性的了解，学生可以自己进行实验设计，发现课本中没有说明的全新的知识，同时培养学生的实践能力。
结束语
新课标把学生的实践能力作为培养的目标之一，化学作为学生最早接触的一门自然学科，在培养学生实践能力中有着重要作用。本文简单介绍了探索式教学和实验在化学教学中培养学生实践能力中的作用，其次简单说了需要遵循的原则。
参考文献：
（1）保宏文．浅谈初中化学教学中学生创新精神和实践能力的培养．
（2）路东翔．初中化学拓展课培养学生创新精神和实践能力的实践和研究．
关键词：初中化学 实践能力 教学
0、引言
化学是近代科学的产物，是一门研究物质结构成分的自然学科，也是一门来自生产实践和指导生产活动的学科。在学习中，不仅是对理论知识的学习，更重要的是动手实践，探究物质反应。新课标明确了培养学生的动手实践能力，化学实验室是培养学生动手实践能力的天然基地。在教学中，要积极引导学生用学到的化学知识去解释自然现象，加深对化学的认识，提倡学生自己去动手探究化学反应，自己总结实验结论。本文将简单介绍教学中对学生实践意识、实践能力的培养。
1、教学中培养实践能力的方法
1.1 探索式教学的应用
初中化学是学生第一次接触化学，是化学的基础部分，这一阶段是培养学生化学兴趣的关键阶段。这一阶段的学习，要多进行启发式和探索式教学，培养学生对化学的兴趣，同时为学生以后的学习打下基础。在启蒙阶段，探索式教学可以更好地指导学生自主学习，培养学生自主学习的能力，探索的过程也是提高学生实践能力的过程。在授课时要注意与学生的沟通，互动教学，充分调动学生的学习积极性，切勿一味将结论、讲原理，这样容易使学生产生厌学情绪。授课时要注意讲解的重点，以往“填鸭式”的教学只注重结论的讲解，学生只要能用结论解题就行，新课标更注重学生能力的培养，更注重授课过程的质量，不仅要让学生学到知识，还要把学习方法灌輸给学生，提高学生自己的学习能力。讲解要注意对知识点探索研究，让学生自己去寻找获取知识的途经。为此。教师应为学生们创造一种充满探索气氛的教学环境，使学生们由传统的“填鸭式”教学的被动接受者转化为学习的主动实践者。探索式教学的实质就是学生主观能动性的发掘，这是以学生的兴趣爱好为基础，所以这一阶段培养学生兴趣是很关键的，也是探索式教学能否成功的关键。
1.2 教学中鼓励学生动手实验
化学是一门以实验探究为基础的自然科学，化学授课内容的实质都是一些物质的化学性质，这些性质都不是自然能看到的，需要实验去验证，所以实验是真正学习化学的最有效途径。传统教育以应付考试为主，忽略了学生自己实验探究，一些实验课程还是以验证性为主，并没有给学生太多的探究机会。实验是学生动手的过程，对学生动手实践能力有着重要意义，在实验过程中学生要注意化学反应的现象，同时要验证实验现象是否与给出的结论相同，以及对错误实验结果的探究，在这一过程中学生的实践能力很自然地得到提高。化学实验也是学生接触较早的自然科学实验，对于学生科学态度的形成也有重要作用。化学要培养学生的实践能力，让学生参与实验是必不可好的，也是做好的方式。通过老师的讲解和示范，学生在形成模仿和自主学习的能力，进而启发学生认真开发化学实验的兴趣。
初中阶段的实验一般都是验证实验，由于学生已经知道结论和实验现象，导致一些学生动手实验的积极性不高。所以，一定要对这种实验模式进行修正，更多的改变成探究实验，引导学生自己去观察，去总结，把实验的重点放在过程的探索观察上，而不是结论和实验是否成功。举例说明，在锌和硫酸的反应中，以及锌和盐酸反应中，很多学生就知道看气泡，其实还要注意实验条件，酸的浓度等，另外，反应会发出一种刺激性气体，这些都是需要学生去探索的。试验中一些未知或次要现象非常重要，是学生真正施展身手的地方。
2、培养学生实践能力要遵循的原则
实践能力的培养是一个长期的任务，在学生的学习生涯会一直存在，化学教学中要遵循一定的原则，从而避免采取的方式出现差错。这里介绍三点原则：首先是主体性，学习的主体一定是学生。传统“填鸭式”的教学本末倒置，一直备受诟病，把学生放在学习的主体而不是老师。把学生放在学习的核心地位，培养学生的学习兴趣和创新意识，把学生从“死记硬背”和“题海”中解脱处理来。其次是差异性原则，也就是因材施教。这点很好理解，不同的学生，接受知识的方式不同，个人的智力水平也有所差异。所以，在教学中老师要根据不同类型的学生制定不同培养策略。最后是实验性原则，化学教学过程中的关键就在于实验，教师可以改变原本传统的示范式的实验性教学为引导式的、逐步开发学生潜力的实验方式。可以启发学生进行创新性实验开发。通过对物质特性的了解，学生可以自己进行实验设计，发现课本中没有说明的全新的知识，同时培养学生的实践能力。
结束语
新课标把学生的实践能力作为培养的目标之一，化学作为学生最早接触的一门自然学科，在培养学生实践能力中有着重要作用。本文简单介绍了探索式教学和实验在化学教学中培养学生实践能力中的作用，其次简单说了需要遵循的原则。
参考文献：
（1）保宏文．浅谈初中化学教学中学生创新精神和实践能力的培养．
（2）路东翔．初中化学拓展课培养学生创新精神和实践能力的实践和研究．