【摘 要】
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论文以苏教版、北师版、人教版小学数学教科书为比较对象,以小学数学"周长的认识"内容为例,对教科书的结构、呈现方式、设计理念等等进行了对比分析。研究表明,三套教科书都
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目《教科书研究方法的理论分析与实践探索》(编号07JA880058);教育部委托重点项目《义务教育数学课程、教材、教学国际比较研究》(教基司函[2007]90号)的研究成果
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论文以苏教版、北师版、人教版小学数学教科书为比较对象,以小学数学"周长的认识"内容为例,对教科书的结构、呈现方式、设计理念等等进行了对比分析。研究表明,三套教科书都注重现实情境,强调动手实践和回归生活;而呈现方式有"归纳式"与"演绎式"的类型差异,操作等实践活动在其中所起的作用不尽相同,前者是学生建构新概念的主要渠道,而后者则是印证周长定义合理性的主要载体。洞察不同教科书的编排特点,最大限度地利用教科书资源,是创造性用教材教的关键。
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