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摘要：我国的教学改革不断的变化，“微课程”教学方式的广泛应用更是为教学改革提供了新的机遇，这种区别于传统课堂的网络课堂，在一定程度上得到了广大师生的应用，虽然我国目前对此的研究与改进仍有一定的缺陷，但“微课程”的作用是不可忽视的，本文通过进一步对“微课程”的概述，设计了微课在初中音乐教学中的应用，对基础的微课程进行了研究。
关键词：初中音乐;微课程;设计应用
一、引言
随着信息化社会的发展，教育的改革方式也在不断变化，学生课堂已经不仅仅局限于传统课堂，网络课堂现如今也大受欢迎，微课程已经成为了许多重要课程的学习方式，例如2020年由于疫情的原因，无论是小学、中学还是高校，都利用了网课的形式进行授课，学生们在家学习，这种学习方式是网课直播，而微课程具有更广泛的选择，学生们对于上课的时间也较为自由，更加满足了学生的个性化学习，从而达到教学改革的目的。
二、基础理论
微课程是在互联网的条件下利用多样化、现代化的信息手段，通过在线学习、自主学习等方式实现的一种课程教学方式。微课程具有完整的教学体系，并且还改进了传统课堂中或者以往网络课程的不足之处，为新型的授课方式敞开了新的大门。传统课堂将学生局限在了规定的时间、严格的任务中，虽然取得了一定的成效，然而相比于微課程来说却是大打折扣的，因为学生的学习习惯并不是相同的，传统课堂将学生学习囿于一个地方，使学生失去了创新的能力，而微课程相对于来说更易于使大众接受。微课程是以微视频为主的，教师会根据所学内容制定教案、课件与课后习题，在学生观看的过程中完成，并且及时巩固学生们的知识记忆。学生可以自主选择学习的时间，根据自身的习惯制定符合自己的学习计划，从而更好的安排时间，这种开放性的方式使学生们的积极性更加高涨。
通过智能设备开展教学活动，体现教育的基本精神追求，通过智慧教学模式的智慧，培养学生的学习的自觉性，同时也带动了学生的自主思维能力。
三、基于七年级音乐课本的微课程教学设计
首先是课前预习的设计教学，课前预习顾名思义是由学生的自主预习开始的，教师要提前准备好课程的课前教学设计，例如制定学习任务单，学习任务单是学生根据教师所设计的教学任务、目标和内容所形成的，教师在制定好学习任务单之后将每个课程的重难点都提前提出来，让学生首先自己主动思考，带着疑问去学习，从而加深学习的印象。例如在粤教版七年级上册《我和我的祖国》的学习中，在准备课程的过程中，教师可以将这些学习课件在推送到学生手机上之后，学生利用自己的时间提前预习，并且以小组的形式共同交流思考，在学生们交流的过程中要清楚学生的疑惑，注意随时答疑解惑。要安排多种交流方式，例如分组讨论，通过组内交流的方式，共同交流在预习过程中所出现的问题，并且通过对课程的掌握结合自己的想法准确的理解课程的疑难点，通过小组交流，学生们能够更快的寻找到解决问题的方法。例如在教学过程中，教师可以采用多种教学方式例如个人自主学习、组队学习、教师答疑等方式丰富学生的课堂生活，调动学生们的学习积极性，教师要时刻督促学生做好准备。学生对于祖国的情感教育需要创设特定的环境以及氛围，为了更好的提升学生通过音乐歌颂祖国的音乐技能，例如教师可以让学生分为几个小组，给每一组通过网络展示《我爱你中国》、《歌唱祖国》等音乐片段，让学生猜测音乐片段的名称同时丰富学生的知识储备，教师针对学生提出的问题进行答疑解惑，帮助学生更好的掌握音乐课堂的重点以及内容。
有许多学生在学习的过程中，尤其是中后期，容易懒惰，且学生完成课程任务的内容参差不齐，并不利于组内交流互动。仍需要老师的提醒与沟通，学生才对学习开始积极起来。学习的过程中还有刷课的状况出现，由于老师并不能够像传统课堂上一样盯着，为了完成听课任务，学生会在打开课程视频的时候转身去忙自己的事情，并不重视课程的重要性。
最后是课后学习的设计教学，课后的复习能够使学生对新的所学知识加深印象，通过进一步巩固前面所学的知识，有了熟练的掌握之后，再去学习新的课程。课后的复习还有可能发现课程的不足或者学习的新问题，教师要采用多种巩固知识的学习方式，探讨更加符合学生复习的教学设计内容，使其针对学生提出的问题，做到更好的回应。课后设计的教学内容，不仅仅是针对学生，也是针对教师本人的，教师要对课堂教学进行反思与更新。
四、小结
在微课程教学模式下，传统音乐课堂的许多缺陷被弥补，为学生的自主学习提供了方式，也为教育教学方式提供了良好的教学方法。然而微课程并不是我国教学方式的主要内容，虽然微课程普及大众，并且受众范围非常广泛，也为学生的学习提供了更多的便捷性，不可忽视的是，对于自主性较弱的学生，这样的学习方式并不适用，因此微课堂教学依旧需要创新，不断改进教学。
参考文献：
[1]李林香. 浅谈在初中音乐教学中运用微课教学的几点思考[J]. 成功：教育， 2017， 000（017）：P.197-197.
[2]苗军跃. 初中数学教学中运用微课的实践与探索[J]. 社会科学（引文版）：00099-00099.
何延华 广东省 河源市 龙川县老隆镇莲南学校
关键词：初中音乐;微课程;设计应用
一、引言
随着信息化社会的发展，教育的改革方式也在不断变化，学生课堂已经不仅仅局限于传统课堂，网络课堂现如今也大受欢迎，微课程已经成为了许多重要课程的学习方式，例如2020年由于疫情的原因，无论是小学、中学还是高校，都利用了网课的形式进行授课，学生们在家学习，这种学习方式是网课直播，而微课程具有更广泛的选择，学生们对于上课的时间也较为自由，更加满足了学生的个性化学习，从而达到教学改革的目的。
二、基础理论
微课程是在互联网的条件下利用多样化、现代化的信息手段，通过在线学习、自主学习等方式实现的一种课程教学方式。微课程具有完整的教学体系，并且还改进了传统课堂中或者以往网络课程的不足之处，为新型的授课方式敞开了新的大门。传统课堂将学生局限在了规定的时间、严格的任务中，虽然取得了一定的成效，然而相比于微課程来说却是大打折扣的，因为学生的学习习惯并不是相同的，传统课堂将学生学习囿于一个地方，使学生失去了创新的能力，而微课程相对于来说更易于使大众接受。微课程是以微视频为主的，教师会根据所学内容制定教案、课件与课后习题，在学生观看的过程中完成，并且及时巩固学生们的知识记忆。学生可以自主选择学习的时间，根据自身的习惯制定符合自己的学习计划，从而更好的安排时间，这种开放性的方式使学生们的积极性更加高涨。
通过智能设备开展教学活动，体现教育的基本精神追求，通过智慧教学模式的智慧，培养学生的学习的自觉性，同时也带动了学生的自主思维能力。
三、基于七年级音乐课本的微课程教学设计
首先是课前预习的设计教学，课前预习顾名思义是由学生的自主预习开始的，教师要提前准备好课程的课前教学设计，例如制定学习任务单，学习任务单是学生根据教师所设计的教学任务、目标和内容所形成的，教师在制定好学习任务单之后将每个课程的重难点都提前提出来，让学生首先自己主动思考，带着疑问去学习，从而加深学习的印象。例如在粤教版七年级上册《我和我的祖国》的学习中，在准备课程的过程中，教师可以将这些学习课件在推送到学生手机上之后，学生利用自己的时间提前预习，并且以小组的形式共同交流思考，在学生们交流的过程中要清楚学生的疑惑，注意随时答疑解惑。要安排多种交流方式，例如分组讨论，通过组内交流的方式，共同交流在预习过程中所出现的问题，并且通过对课程的掌握结合自己的想法准确的理解课程的疑难点，通过小组交流，学生们能够更快的寻找到解决问题的方法。例如在教学过程中，教师可以采用多种教学方式例如个人自主学习、组队学习、教师答疑等方式丰富学生的课堂生活，调动学生们的学习积极性，教师要时刻督促学生做好准备。学生对于祖国的情感教育需要创设特定的环境以及氛围，为了更好的提升学生通过音乐歌颂祖国的音乐技能，例如教师可以让学生分为几个小组，给每一组通过网络展示《我爱你中国》、《歌唱祖国》等音乐片段，让学生猜测音乐片段的名称同时丰富学生的知识储备，教师针对学生提出的问题进行答疑解惑，帮助学生更好的掌握音乐课堂的重点以及内容。
有许多学生在学习的过程中，尤其是中后期，容易懒惰，且学生完成课程任务的内容参差不齐，并不利于组内交流互动。仍需要老师的提醒与沟通，学生才对学习开始积极起来。学习的过程中还有刷课的状况出现，由于老师并不能够像传统课堂上一样盯着，为了完成听课任务，学生会在打开课程视频的时候转身去忙自己的事情，并不重视课程的重要性。
最后是课后学习的设计教学，课后的复习能够使学生对新的所学知识加深印象，通过进一步巩固前面所学的知识，有了熟练的掌握之后，再去学习新的课程。课后的复习还有可能发现课程的不足或者学习的新问题，教师要采用多种巩固知识的学习方式，探讨更加符合学生复习的教学设计内容，使其针对学生提出的问题，做到更好的回应。课后设计的教学内容，不仅仅是针对学生，也是针对教师本人的，教师要对课堂教学进行反思与更新。
四、小结
在微课程教学模式下，传统音乐课堂的许多缺陷被弥补，为学生的自主学习提供了方式，也为教育教学方式提供了良好的教学方法。然而微课程并不是我国教学方式的主要内容，虽然微课程普及大众，并且受众范围非常广泛，也为学生的学习提供了更多的便捷性，不可忽视的是，对于自主性较弱的学生，这样的学习方式并不适用，因此微课堂教学依旧需要创新，不断改进教学。
参考文献：
[1]李林香. 浅谈在初中音乐教学中运用微课教学的几点思考[J]. 成功：教育， 2017， 000（017）：P.197-197.
[2]苗军跃. 初中数学教学中运用微课的实践与探索[J]. 社会科学（引文版）：00099-00099.
何延华 广东省 河源市 龙川县老隆镇莲南学校