科学技术观的多元化发展

来源 :学术交流 | 被引量 : 0次 | 上传用户:csliu08
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
当前,对科学技术本性的理解趋向于多元化。经济的、政治的和认知的科学技术观是在传统的话语体系中出现的,其是非对错姑且置之不论,但它与后现代文化的和宗教的科学技术现在立论和叙事体系上,却迥然不同。这是两类性质不同的科学技术观,迄今为止,围绕它们的分歧和对立一直众说纷纭。笔者则更关注两者之间的某种兼容性。
其他文献
近几年,对话理念逐渐受到教师的重视,它赋予阅读教学丰富而鲜活的内涵,巴赫金的“对语论”就是一例。巴赫金的“对语论”以“表述”为基本单位来分析语言事实和言语交际,他认为表
本文在研究高师函授英语专业《欧洲文化》教学现状和课程特点的基础上,根据现代英语教学理论,提出了欧洲文化网络多媒体辅助教学新模式。新模式包括课程学习、交互管理和资源库
一、学校教育中惩罚功能被异化的现象“异化”(alienation)一词来源于拉丁语alienatio,有脱离、转让、出卖、受异己力量的支配等意思。异化作为哲学概念,其含义是指个体在发展过
上城区的教师教育始于1959年3月创办的杭州市上城师范学校。1984年,上城区教育局教研室与上城区教师进修学校合署办公,在全省率先提出并实施了教研、进修和科研三结合的师训模
韩礼德的“主位”概念基本上是一个形式范畴:本文将其作为一个形式范畴加以接受,并把学界广泛关注的“主题”确立为相应的语义范畴。鉴于主题这一概念的驳杂性和异质特点,文章首
随着社会主义市场经济体系的建立和社会的变革,原有的成人高等函授教育体系暴露出越来越多的弊端.本文对成人高等函授教育的教学改革进行了探索,以试图改变旧有的教学体制,增强函
沈迦先生告诉我,《伍叔傥集》就要出版了,要我为它写一篇序。如今,大陆知道伍叔傥先生的人已经不多了,我作为跟随他多年、关系又较密切的学生,当然是义不容辞的。但为伍先生的遗著
小说教学作为阅读教学的重要组成部分,地位不容小视。但从我多年的教学实践来看,对于最具有文学性可读性的小说,学生也存在阅读兴趣不浓的现象。原因是多方面的:轻视学生阅读小说起始的粗糙的整体感受;过分注重小说的思想性,忽略其艺术性;注重权威的定论,轻视学生可能肤浅但独特的见解。针对以上教学中存在的不足,我认为在小说教学上,应重视以下问题。    一、重视学生阅读的“整体初感”     我所说的“整体初感
<信号与系统>是电子信息与电气类专业本科生的一门重要的专业基础课程,有着很强的数学背景.
课堂教学、课外活动、家庭教育、社会实践都可以培养学生的创新意识,其中最根本的途径是课堂教学。基于这样的认识,笔者在语文阅读教学中进行了培养学生创新意识的探索。