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曾祖父走了，外婆在送葬那天哭倒在地上，几个姐妹将她扶起来。浩浩荡荡的队伍，在纷杂的哭声和刺耳的礼乐声中前进，漫天的烟尘在风中狂舞。
殡仪馆里聚集了一百多号人，都是为曾祖父送行的，其中既有他的十个孩子，也有与他素未谋面的陌生人，唯独与他偕老的老伴儿没有来。那个腿脚不便的暮迟老妪明明是最该出现在这里的人，却偏偏最先被人遗忘。想到这里，我不由挂念起独自躺在床上的曾祖母。此刻，她应该最需要我们的陪伴才是。
葬礼结束时，我踩着冰冷的青石板，拐过幽深冗长的几条巷子，来到曾祖母的房前，停住了脚步。
房子里面一片沉寂，连平日里甚爱闹腾的那条狗也没有发出一点儿声响，整个老房子都陷入了沉默，氤氲着悲伤的气息。我可以想象得出，曾祖母望着白花花的天花板，凝视一张空荡荡的床时，心里承受着多大的打击。
外头锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，里头独守一人，万籁俱寂。一道墙隔绝了两个世界。我走进曾祖母的房间，看到了那个静止在时间黑洞里的老人。她睁大了浑黄的双眼，目光没有焦点。
我以为她会一直沉默下去。
出乎意料地，过了良久，她愚钝地转过头来，打量着我，虚弱地问道：“孩子，你叫什么名字？你是谁？”
我想，即使把名字告诉她，她也未必会记得，于是我干脆告诉她说自己是她第五个孩子的外甥孙女。
她顿时坐了起来，用枯黄的手按着我的脑袋，絮絮叨叨地，掺和着浓厚的乡音问：“献萍怎么还不来看我？小萍和老公和好了没有？这些孩子真是的，做生意做得那么好，都忘了我这个娘！唉……”
她嘀咕久了，又发现把我晾在一旁不是事，于是忙指着她床边的饼干，示意我把它们都带走。她有一句没一句地和我搭话，直到累得说不动了，才闭上眼睛，一晃神睡去。睡梦里，她含糊地呢喃着：“老爷子，别坐在门口，小心着凉。老爷子，你说你多大的人了，怎么还那么喜欢吃甜的。老爷子……”话音刚落，她翻个身，打起了呼噜。
我看着床上那个瘦骨嶙峋的老人，一时心里五味杂陈。
我欲离去，她“哎哟哎哟”地叫了起来，我慌忙地不知所措。正巧，保姆走了进来，叫着：“老太太，别叫了，叫了晦气！”
而曾祖母好像没听见，愣是不断地呻吟。直到听到几阵脚步声，她才停下，大声哭诉着：“老爷子，你怎么连个招呼都不打就走了？留下我一个人孤苦伶仃！”
好多人上前来劝慰她，她终于咽了口气。
临走前，我隐约地听到她急促的叫声：“小原，你不会又要走了吧？”
我叹气离去，踩着冰冷的青石板，对着当空的烈日，埋怨起这个夏天怎么可以这么冷。
巷口蜷缩着一只老猫，它像极了曾祖母那落寞的样子。谁能在意，她那颗需要陪伴的心？
【评卷手记】
这篇话题作文是浙江省乐清市教师发展中心附属中学倪语妍同学的习作。
我国自1977年恢复高考以来，开始头几年的高考作文沿用了传统的命题作文题（现称为“标题作文”）和供料作文（现称为“新材料作文”）两种题型。1999年才首次出现了话题作文的写作题型。当年高考的写作话题是“假如记忆可以移植，你想到什么？”这个话题涉及高考科技常识，题型又是首次出现，令不少考生尤其是教育相对落后地区的考生“无话可说”。趁此机会，我来给大家讲一讲话题作文。
话题作文的写作要求比较宽松，给了考生较大的写作自由，不要求必须引用原供料，只要作文立意与供料的内容与含意相吻合即可。这种题型连续使用了六七年后，很多语文教育工作者认为它是易于滋生套作与抄袭作文的温床，因而被高考淡化，乃至弃用。从2006年开始出现新材料作文题，它是在传统的材料作文的基础上发展而来的。加上一个“新”字，旨在突出：材料的时代性与教育性要强；写作要充分引用作文题目所提供的材料；作文的立意要紧扣材料的内容及含意；写作要注入作者的真情实感。
我对《需要陪伴的心》一文的第一印象是语汇较丰富、文笔流畅、内容扣题。作为曾祖父的第四代传人，“我”（作者）最懂得曾祖母此时此刻最需要人的陪伴。细品文章后，我发现它有三个亮点。一是作者较好地掌握并运用了记叙文体的写法，叙写的故事完整，尤其是结尾收笔写道：“巷口蜷缩着一只猫，它像极了曾祖母那落寞的样子。谁能在意，她那需要陪伴的心？”这一反衬手法巧妙点了题，深化了文章的主旨，同时引起了读者的共鸣。二是作者以曾祖母的自言自语，生动真实地写出了这对相濡以沫、厮守一生的老两口感人的情景。文中写道：“她大声哭诉着‘老头子，你怎么招呼都不打就走了？留下我一个人孤苦伶仃！’”这样写，不正是“需要陪伴的心”的独白吗？三是本文语汇丰富，文笔流畅，情真意切，可读性强。
基于以上三点，文章的指导老师给出47分的良好偏上的成绩。我认为是中肯的。
但纵观全文，我发现文章至少还存在两个明显的瑕疵：
一是人物关系交代不清。
本文出现的人物有曾祖父、外婆、几个姐妹、从未谋面的陌生人、献萍、小萍、保姆、小原等，“我”是贯穿全文的人物。献萍和小萍在家中是什么辈分？两者是同一个人吗？此时此刻曾祖母为什么突然关心起小萍的夫妻生活及生意之事？实在令人费解！
二是故事情节有些不合情理。
曾祖父有十个孩子，这是个几十号人的大家庭。给曾祖父送葬的当天，家里竟然除了保姆和一条狗，别无他人，正如文中写道：“外头锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，里头独守一人，万籁俱寂。”此时此刻失去老伴的曾祖母居然独守一人，孤苦伶仃，无人陪伴，多么令人心酸。我不禁要问：“亲情何在？”就连这次最懂曾祖母的“我”，在送完曾祖父后第一个回到她老人家跟前，曾祖母“用枯黄的手按着我的脑袋”时，“我”都是显得如此冷漠，不知所措，没有任何言语和肢体动作来回应。就连曾祖母问她：“孩子，你叫什么名字？你是谁？”“我”自以为曾祖母失忆了，只是冷冷地告诉曾祖母自己是她第五个孩子的外甥孙女。我真的看不出作者对曾祖母的爱意和尊重。这样来叙写，可谓败笔！
基于以上两点，我打出了45分的分数。倘若指导老师与我有同感的话，我自然很高兴；不过稍有不同看法那更好，利于商榷，在思辨中提高。
【高分模板】
作者如想使文本得到进一步提升，进入50分大关，依我的认知，他必须切实针对以上两个瑕疵用心地去进行修改补充。
一是作者要理顺文中的人物关系，特别要切实交代清楚献萍、小萍和“我”及曾祖母的辈分关系，以让读者明白曾祖母此时为什么特别牵挂着她（或她们）的缘由，使记叙更有条理且更真切感人。
二是作者要把文中不合理的地方修改好，尤其是要把“重曾祖父轻曾祖母”或曰“重逝者轻生者”的故事情节纠正回来，才能更好地描绘出亲情时时在的感人情景，把家和万事兴惟妙惟肖地展现在大家眼前，呈现出社会和谐美好的正能量——中国梦、我家梦、幸福梦！
若能如此，凭着作者的语文基本功，尤其是语言功力和敬老爱心，定能把本文升格成功而获取高分。
正如我在文中开头所说，按话题作文的写作特点与要求，作者以“陪伴”为中心来写文章，是切题的，是完全符合写作要求的。但是近年来招生考试院加大了反对高考作文套作和抄袭的力度，无论考生写哪种题型的作文都倡导考生要充分运用题目所给材料，写出自己的真情实感，切忌假、大、空。为此，除了以上修改建议，我希望作者在行文过程中要充分关注并引用材料中的文眼词、关键句。如写本文，按照标题“需要陪伴的心”的要求，材料中的“因为爱情的誓言，所以执子之手，与子偕老”一句就应引用到文章中，这样既很好地避开了套作的嫌疑，又能凸显、深化文章的主题，岂不是点睛之笔吗？
我就此搁笔了，万望读者赐教。
殡仪馆里聚集了一百多号人，都是为曾祖父送行的，其中既有他的十个孩子，也有与他素未谋面的陌生人，唯独与他偕老的老伴儿没有来。那个腿脚不便的暮迟老妪明明是最该出现在这里的人，却偏偏最先被人遗忘。想到这里，我不由挂念起独自躺在床上的曾祖母。此刻，她应该最需要我们的陪伴才是。
葬礼结束时，我踩着冰冷的青石板，拐过幽深冗长的几条巷子，来到曾祖母的房前，停住了脚步。
房子里面一片沉寂，连平日里甚爱闹腾的那条狗也没有发出一点儿声响，整个老房子都陷入了沉默，氤氲着悲伤的气息。我可以想象得出，曾祖母望着白花花的天花板，凝视一张空荡荡的床时，心里承受着多大的打击。
外头锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，里头独守一人，万籁俱寂。一道墙隔绝了两个世界。我走进曾祖母的房间，看到了那个静止在时间黑洞里的老人。她睁大了浑黄的双眼，目光没有焦点。
我以为她会一直沉默下去。
出乎意料地，过了良久，她愚钝地转过头来，打量着我，虚弱地问道：“孩子，你叫什么名字？你是谁？”
我想，即使把名字告诉她，她也未必会记得，于是我干脆告诉她说自己是她第五个孩子的外甥孙女。
她顿时坐了起来，用枯黄的手按着我的脑袋，絮絮叨叨地，掺和着浓厚的乡音问：“献萍怎么还不来看我？小萍和老公和好了没有？这些孩子真是的，做生意做得那么好，都忘了我这个娘！唉……”
她嘀咕久了，又发现把我晾在一旁不是事，于是忙指着她床边的饼干，示意我把它们都带走。她有一句没一句地和我搭话，直到累得说不动了，才闭上眼睛，一晃神睡去。睡梦里，她含糊地呢喃着：“老爷子，别坐在门口，小心着凉。老爷子，你说你多大的人了，怎么还那么喜欢吃甜的。老爷子……”话音刚落，她翻个身，打起了呼噜。
我看着床上那个瘦骨嶙峋的老人，一时心里五味杂陈。
我欲离去，她“哎哟哎哟”地叫了起来，我慌忙地不知所措。正巧，保姆走了进来，叫着：“老太太，别叫了，叫了晦气！”
而曾祖母好像没听见，愣是不断地呻吟。直到听到几阵脚步声，她才停下，大声哭诉着：“老爷子，你怎么连个招呼都不打就走了？留下我一个人孤苦伶仃！”
好多人上前来劝慰她，她终于咽了口气。
临走前，我隐约地听到她急促的叫声：“小原，你不会又要走了吧？”
我叹气离去，踩着冰冷的青石板，对着当空的烈日，埋怨起这个夏天怎么可以这么冷。
巷口蜷缩着一只老猫，它像极了曾祖母那落寞的样子。谁能在意，她那颗需要陪伴的心？
【评卷手记】
这篇话题作文是浙江省乐清市教师发展中心附属中学倪语妍同学的习作。
我国自1977年恢复高考以来，开始头几年的高考作文沿用了传统的命题作文题（现称为“标题作文”）和供料作文（现称为“新材料作文”）两种题型。1999年才首次出现了话题作文的写作题型。当年高考的写作话题是“假如记忆可以移植，你想到什么？”这个话题涉及高考科技常识，题型又是首次出现，令不少考生尤其是教育相对落后地区的考生“无话可说”。趁此机会，我来给大家讲一讲话题作文。
话题作文的写作要求比较宽松，给了考生较大的写作自由，不要求必须引用原供料，只要作文立意与供料的内容与含意相吻合即可。这种题型连续使用了六七年后，很多语文教育工作者认为它是易于滋生套作与抄袭作文的温床，因而被高考淡化，乃至弃用。从2006年开始出现新材料作文题，它是在传统的材料作文的基础上发展而来的。加上一个“新”字，旨在突出：材料的时代性与教育性要强；写作要充分引用作文题目所提供的材料；作文的立意要紧扣材料的内容及含意；写作要注入作者的真情实感。
我对《需要陪伴的心》一文的第一印象是语汇较丰富、文笔流畅、内容扣题。作为曾祖父的第四代传人，“我”（作者）最懂得曾祖母此时此刻最需要人的陪伴。细品文章后，我发现它有三个亮点。一是作者较好地掌握并运用了记叙文体的写法，叙写的故事完整，尤其是结尾收笔写道：“巷口蜷缩着一只猫，它像极了曾祖母那落寞的样子。谁能在意，她那需要陪伴的心？”这一反衬手法巧妙点了题，深化了文章的主旨，同时引起了读者的共鸣。二是作者以曾祖母的自言自语，生动真实地写出了这对相濡以沫、厮守一生的老两口感人的情景。文中写道：“她大声哭诉着‘老头子，你怎么招呼都不打就走了？留下我一个人孤苦伶仃！’”这样写，不正是“需要陪伴的心”的独白吗？三是本文语汇丰富，文笔流畅，情真意切，可读性强。
基于以上三点，文章的指导老师给出47分的良好偏上的成绩。我认为是中肯的。
但纵观全文，我发现文章至少还存在两个明显的瑕疵：
一是人物关系交代不清。
本文出现的人物有曾祖父、外婆、几个姐妹、从未谋面的陌生人、献萍、小萍、保姆、小原等，“我”是贯穿全文的人物。献萍和小萍在家中是什么辈分？两者是同一个人吗？此时此刻曾祖母为什么突然关心起小萍的夫妻生活及生意之事？实在令人费解！
二是故事情节有些不合情理。
曾祖父有十个孩子，这是个几十号人的大家庭。给曾祖父送葬的当天，家里竟然除了保姆和一条狗，别无他人，正如文中写道：“外头锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，里头独守一人，万籁俱寂。”此时此刻失去老伴的曾祖母居然独守一人，孤苦伶仃，无人陪伴，多么令人心酸。我不禁要问：“亲情何在？”就连这次最懂曾祖母的“我”，在送完曾祖父后第一个回到她老人家跟前，曾祖母“用枯黄的手按着我的脑袋”时，“我”都是显得如此冷漠，不知所措，没有任何言语和肢体动作来回应。就连曾祖母问她：“孩子，你叫什么名字？你是谁？”“我”自以为曾祖母失忆了，只是冷冷地告诉曾祖母自己是她第五个孩子的外甥孙女。我真的看不出作者对曾祖母的爱意和尊重。这样来叙写，可谓败笔！
基于以上两点，我打出了45分的分数。倘若指导老师与我有同感的话，我自然很高兴；不过稍有不同看法那更好，利于商榷，在思辨中提高。
【高分模板】
作者如想使文本得到进一步提升，进入50分大关，依我的认知，他必须切实针对以上两个瑕疵用心地去进行修改补充。
一是作者要理顺文中的人物关系，特别要切实交代清楚献萍、小萍和“我”及曾祖母的辈分关系，以让读者明白曾祖母此时为什么特别牵挂着她（或她们）的缘由，使记叙更有条理且更真切感人。
二是作者要把文中不合理的地方修改好，尤其是要把“重曾祖父轻曾祖母”或曰“重逝者轻生者”的故事情节纠正回来，才能更好地描绘出亲情时时在的感人情景，把家和万事兴惟妙惟肖地展现在大家眼前，呈现出社会和谐美好的正能量——中国梦、我家梦、幸福梦！
若能如此，凭着作者的语文基本功，尤其是语言功力和敬老爱心，定能把本文升格成功而获取高分。
正如我在文中开头所说，按话题作文的写作特点与要求，作者以“陪伴”为中心来写文章，是切题的，是完全符合写作要求的。但是近年来招生考试院加大了反对高考作文套作和抄袭的力度，无论考生写哪种题型的作文都倡导考生要充分运用题目所给材料，写出自己的真情实感，切忌假、大、空。为此，除了以上修改建议，我希望作者在行文过程中要充分关注并引用材料中的文眼词、关键句。如写本文，按照标题“需要陪伴的心”的要求，材料中的“因为爱情的誓言，所以执子之手，与子偕老”一句就应引用到文章中，这样既很好地避开了套作的嫌疑，又能凸显、深化文章的主题，岂不是点睛之笔吗？
我就此搁笔了，万望读者赐教。