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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着科技的发展,集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体的电子白板也逐步进入我们的课堂,并很快以其强大的功能而深受教师和学生的喜爱。在实际运用过程中,电子白板也以其便捷性、大容量、交互功能成为课堂教学的有力助手,现就自己在九年级语文课文《在烈日和暴雨下》教学中的使用,谈一谈自己对这一新技术的使用感悟和反思。
一、课件设计及教学过程
九年级语文《在烈日和暴雨下》是一篇通过场面描写展示环境变化、揭示人物命运的经典小说,作者老舍先生更是对小说倾注了极大的情感。在教学设计时,笔者考虑这是一篇画面感极强的文章,天气的变化十分极端,车夫的生活与学生距离较远,如果按照传统教学方法,学生难以感动、领会。因此,笔者决定以多媒体课件的方式,通过直观的视频、图片展示,使学生身临其境,帮助学生理解文章内容。
(1)在充分阅读、分析文章之后,笔者初步理清教学思路,确定重点、难点及教学目标。根据需要,笔者迅速上网收集相应的视频、图片资料并分类整理。
(2)由于文章反映的是旧中国底层劳动人民的生活遭遇,距学生现实生活较远,于是笔者决定通过一段“黄包车车夫拉车”的视频展示,让学生初步认识小说主人公“祥子”,走近他的生活。这些视频,都是从影视作品中剪辑而来的。
(3)文章的内容,从题目上已经得到充分展示,两种天气状况下,主人公“祥子”为生活痛苦挣扎。于是,笔者将标题中的“烈日”“暴雨”分别设计好超链接,点击展开新的白板页面。
(4)“烈日”部分,充分利用图片调动学生的回忆,使学生能够结合课文充分理解场面描写的一些方法。围绕页面中的“太阳”图片,按照学生对课文的理解,用“电磁笔”一一拖动事先隐藏的柳树、街道、打铁铺、骡马等图片,帮助学生分析、学习“正面描写”“侧面描写”的方法;最后,拉大“骡马”的图片,引导学生在书中寻找有关“骡马”的语句,从而理解关键句——将“祥子”比作“骡马”的意义。
(5)“暴雨”部分,通过几张“天气变化”的图片的更替,帮助学生找出文章对天气的描写顺序与方法;在学生分析出风雨中几种景物后,放大“柳树”图片,进而引导学生在文章中找出相关语句,同时在白板页面上拉出对应的不同状态的“柳树”图片,帮助学生理解老舍先生对景物变化细腻入微的观察与描写技巧。
(6)运用拉幕、拍照的方法,突出“坐车人”这一人物形象,在学生读出文章中对“坐车人”的描写语句后,用电磁笔拉出事先打好的文字,再用笔突出显示重点词语,帮助学生理解造成“祥子”不幸的除了天气原因还有社会原因。
(7)课堂小结,先利用“烈日”“暴雨”两幅图片的展示产生强烈的对比效果,再拉出隐藏的“坐车人”照片,引导学生对文章主题进行总结。
二、电子白板使用体会
1.强大的兼容功能
电子白板可以方便快捷地引入各种类型的学习资源,而且基本上是无缝对接、即拖即用,这就使得教师在课件制作中十分容易上手。只要构思好制作框架,剩下的就是将所需资料拖到合适的位置了。
2.便捷的操作手段
其实对于电子白板,我们完全可以将它看做是“黑板”的升级版,电磁笔就是“粉笔”的升级产品,因此,教师使用时完全不用担心使用时的不适应,过去使用黑板如何上课,现在完全可以同等对待。而且,其隐藏、拖拉、展示、强调等特殊功能,也更有利于教学目的的实现。
3.开放的教学过程
电子白板的使用,避免了过去一些多媒体课件使用时只能机械点击的手段。之前的课件,只是一件成品,教师在制作完成后去上课,课堂上只能完整地展示。而电子白板却可以让教师现场发挥、灵活取舍,甚至让学生亲自动手,“绝知此事要躬行”,经过自己动手,学生对知识的掌握程度自然是更进一步了。
4.和谐的课堂氛围
过去的一些多媒体技术,虽也有其各自的优点,但是,教师或多或少沦为电子产品“演示员”。电子白板的使用,较好地解放了教师,使教师又回到教学之中、学生之中。这样,有助于师生的交流与互动、语句分析与探究、板书的提醒与推进。
三、电子白板使用思考
1.研究教材与制作课件的关系
毋庸置疑,多媒体教学形式新颖、活泼,极大地丰富了教学手段,也能够取得很好的教学效果。但是作为一名语文教师,必须首先立足于所要教授的教材,钻研教材,结合班级学生的实际情况,确立教学的重难点和教学目的,进而选择合适的教学手段。只有在这个基础之上,根据实际需要制作出合适的课件,让多媒体课件成为完成教学目标的有力武器。如果一心沉醉于新的手段与方式,那就是本末倒置了。
2.使用的“度”的问题
语文教学究其根本还是要姓“语”,无论是电子白板还是其他一些多媒体教学手段,归根到底,还是语文课堂教学的一种辅助手段,在教学中只能适度使用,绝对不能喧宾夺主,冲淡课堂教学主题。虽然网络资源丰富,但是一定要学会取舍,不能把课件设计得太花哨,使学生的学习注意力受到负面影响;同时手段一定要为内容服务,课件设计目标要明确,可有可无的、不能为教学服务的一定要去掉。
3.熟练掌握和“拿来主义”
作为一名新时期的语文教师,对新技术、新方法,对一切有利于语文教学的手段,都应该抱有好奇心、上进心,虚心学习,力争尽快了解、熟练掌握,使其为我所用、为教学所用,这样才能与时俱进,真正实现对课堂教学的优化。
四、结束语
多功能电子白板技术的运用对于语文教学的影响是极大的,它改变了传统教学进程乃至于一般多媒体教学的模式。作为新时期的教育工作者,我们要大胆使用、合理利用电子白板,提高自身的综合能力与素养,在新时期语文教学的改革中体验探索的艰苦、创造的快乐和成功的喜悦。
一、课件设计及教学过程
九年级语文《在烈日和暴雨下》是一篇通过场面描写展示环境变化、揭示人物命运的经典小说,作者老舍先生更是对小说倾注了极大的情感。在教学设计时,笔者考虑这是一篇画面感极强的文章,天气的变化十分极端,车夫的生活与学生距离较远,如果按照传统教学方法,学生难以感动、领会。因此,笔者决定以多媒体课件的方式,通过直观的视频、图片展示,使学生身临其境,帮助学生理解文章内容。
(1)在充分阅读、分析文章之后,笔者初步理清教学思路,确定重点、难点及教学目标。根据需要,笔者迅速上网收集相应的视频、图片资料并分类整理。
(2)由于文章反映的是旧中国底层劳动人民的生活遭遇,距学生现实生活较远,于是笔者决定通过一段“黄包车车夫拉车”的视频展示,让学生初步认识小说主人公“祥子”,走近他的生活。这些视频,都是从影视作品中剪辑而来的。
(3)文章的内容,从题目上已经得到充分展示,两种天气状况下,主人公“祥子”为生活痛苦挣扎。于是,笔者将标题中的“烈日”“暴雨”分别设计好超链接,点击展开新的白板页面。
(4)“烈日”部分,充分利用图片调动学生的回忆,使学生能够结合课文充分理解场面描写的一些方法。围绕页面中的“太阳”图片,按照学生对课文的理解,用“电磁笔”一一拖动事先隐藏的柳树、街道、打铁铺、骡马等图片,帮助学生分析、学习“正面描写”“侧面描写”的方法;最后,拉大“骡马”的图片,引导学生在书中寻找有关“骡马”的语句,从而理解关键句——将“祥子”比作“骡马”的意义。
(5)“暴雨”部分,通过几张“天气变化”的图片的更替,帮助学生找出文章对天气的描写顺序与方法;在学生分析出风雨中几种景物后,放大“柳树”图片,进而引导学生在文章中找出相关语句,同时在白板页面上拉出对应的不同状态的“柳树”图片,帮助学生理解老舍先生对景物变化细腻入微的观察与描写技巧。
(6)运用拉幕、拍照的方法,突出“坐车人”这一人物形象,在学生读出文章中对“坐车人”的描写语句后,用电磁笔拉出事先打好的文字,再用笔突出显示重点词语,帮助学生理解造成“祥子”不幸的除了天气原因还有社会原因。
(7)课堂小结,先利用“烈日”“暴雨”两幅图片的展示产生强烈的对比效果,再拉出隐藏的“坐车人”照片,引导学生对文章主题进行总结。
二、电子白板使用体会
1.强大的兼容功能
电子白板可以方便快捷地引入各种类型的学习资源,而且基本上是无缝对接、即拖即用,这就使得教师在课件制作中十分容易上手。只要构思好制作框架,剩下的就是将所需资料拖到合适的位置了。
2.便捷的操作手段
其实对于电子白板,我们完全可以将它看做是“黑板”的升级版,电磁笔就是“粉笔”的升级产品,因此,教师使用时完全不用担心使用时的不适应,过去使用黑板如何上课,现在完全可以同等对待。而且,其隐藏、拖拉、展示、强调等特殊功能,也更有利于教学目的的实现。
3.开放的教学过程
电子白板的使用,避免了过去一些多媒体课件使用时只能机械点击的手段。之前的课件,只是一件成品,教师在制作完成后去上课,课堂上只能完整地展示。而电子白板却可以让教师现场发挥、灵活取舍,甚至让学生亲自动手,“绝知此事要躬行”,经过自己动手,学生对知识的掌握程度自然是更进一步了。
4.和谐的课堂氛围
过去的一些多媒体技术,虽也有其各自的优点,但是,教师或多或少沦为电子产品“演示员”。电子白板的使用,较好地解放了教师,使教师又回到教学之中、学生之中。这样,有助于师生的交流与互动、语句分析与探究、板书的提醒与推进。
三、电子白板使用思考
1.研究教材与制作课件的关系
毋庸置疑,多媒体教学形式新颖、活泼,极大地丰富了教学手段,也能够取得很好的教学效果。但是作为一名语文教师,必须首先立足于所要教授的教材,钻研教材,结合班级学生的实际情况,确立教学的重难点和教学目的,进而选择合适的教学手段。只有在这个基础之上,根据实际需要制作出合适的课件,让多媒体课件成为完成教学目标的有力武器。如果一心沉醉于新的手段与方式,那就是本末倒置了。
2.使用的“度”的问题
语文教学究其根本还是要姓“语”,无论是电子白板还是其他一些多媒体教学手段,归根到底,还是语文课堂教学的一种辅助手段,在教学中只能适度使用,绝对不能喧宾夺主,冲淡课堂教学主题。虽然网络资源丰富,但是一定要学会取舍,不能把课件设计得太花哨,使学生的学习注意力受到负面影响;同时手段一定要为内容服务,课件设计目标要明确,可有可无的、不能为教学服务的一定要去掉。
3.熟练掌握和“拿来主义”
作为一名新时期的语文教师,对新技术、新方法,对一切有利于语文教学的手段,都应该抱有好奇心、上进心,虚心学习,力争尽快了解、熟练掌握,使其为我所用、为教学所用,这样才能与时俱进,真正实现对课堂教学的优化。
四、结束语
多功能电子白板技术的运用对于语文教学的影响是极大的,它改变了传统教学进程乃至于一般多媒体教学的模式。作为新时期的教育工作者,我们要大胆使用、合理利用电子白板,提高自身的综合能力与素养,在新时期语文教学的改革中体验探索的艰苦、创造的快乐和成功的喜悦。