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内容提要：
音标教学在中学既是一个难点，有时又是一个盲点，但音标不能不教，因为它是学生学习英语的拐杖。我在教学中总结了分步、分组、分类音标教学法，现介绍如下：
第一步：识记音标
一、 元音教学技巧
二、 辅音教学技巧
三、 综合记忆技巧
第二步：拼读单词
一、 简单拼合音标
二、 拼读简单单词
三、 学习简单拼读规则
四、 中长与较难单词拼读
正文：
音标教学在中学是一个难点，有时又是一个盲点，因为中考现在一般不考音标。但音标不能不教，因为它是学生学英语的拐杖，有了它，学生就具备了自学能力，没有它，学生的英语学习受限制。但音标知识枯燥难记，学生不想学，教师不想教。我在教学中总结了分步分组分类音标教学法，能让学生既感兴趣，又能很容易学会和掌握音标，一般只需要两到三节课就可以教完48个音标。现介绍如下：
第一步：识记音标
这一步我们要教会学生认识、会读、能写出48个音标。教学时将48个音标按发音相近、相似等规律分类，分成若干组教会学生识记。
一、 元音教学技巧
首先要让学生记住48个音标的分类。让学生记住一组数字，英语中有48个音标，其中有20个元音，28个辅音；在20个元音中，有12个单元音和8个双元音；12个单元音中有5个长元音和7个短元音。
其次是让学生明确概念。让学生知道什么叫元音、元音分类中的单元音、双元音、长元音、短元音分别是什么概念，要跟学生一一讲清楚。可以讲得形象一点，元音是指在发音时，声音在口腔中不受任何器官的阻挡或摩擦的音。单元音就是单个的元音，双元音就是两个单元音合并发音，长元音就是发音较长的音，短元音就是发音较短的音。
第三是要教会学生记忆的方法，这一点最重要。先让学生记12个单元音，方法是长短对应，五个长元音分别对应五个短元音它们分别是：｜i｜ ｜i：｜、|||:|、｜u｜｜u：｜、｜|||、｜?蘧｜｜?藁:｜（其中?藁：与?蘧略有变化）形成五组，另外两个短元音｜е｜?覸｜自成一组，共为五组加二。再让学生记8个双元音。8个双元音的记忆方法为3 3 2式，以｜｜为一类的三个 ｜i｜ ｜?藓｜ u｜为一组；以 ｜i｜为一类的三个｜ei｜｜ai｜｜i｜为一组，最后两个是以 ｜u｜为一类的 ｜u｜ ｜au｜。这样12加8，20个元音就好记了。
第四要讲清发音要领。12个单元音中，长短对应中的四组是口形相同的，只是声音长短之分。但另外两个元音的区分却是学生学习的难点，按开口度不同教学生发音，同时提醒学生不可将汉语拼音e与/e/音混读。8个双元音是单元音的声音组合，所以比较容易读，但要注意连贯。
二、 辅音教學技巧
首先还是让学生明确一些辅音的分类。辅音主要分清辅音和浊辅音。
另外还有一些音如：爆破音，摩擦音，破擦音，鼻音，后鼻音，唇齿音，舌侧音等。至于哪些是清辅音，哪些是浊辅音或其他方面的辅音，到分类教学时再讲。
其次是让学生掌握各类辅音的概念。什么叫辅音，就是在发音时，声音在口腔中受到阻碍或摩擦，也就是与元音相对。清辅音就是指发音时声带不振动的辅音。浊辅音就是发音时声带振动的辅音。其他各类辅音可根据汉字判断它的概念。
第三是将辅音分组记忆。在教学分组记忆时，再强调各种概念。学生已经知道辅音共28个，其中清辅音11个，浊辅音17个，而且其中的10个清辅音对应10个浊辅音，他们的发音口形与舌头位置完全相同，唯一不同的就是清辅音与浊辅音的区别，也就是声带振动与不振动，声带不振动的要有气流外冲与口腔器官摩擦形成声音。如/P/（扑），/b/（卜）。这10组清浊辅音是 /pb/, /td/,/ /kg/三组爆破音。再按舌头从平到高的位置变化分另外三组为 /sz//θ?奁/ /?蘩З/
三组摩擦音 ,再有三组破擦音与前两个三组都相关，基本是这三组摩擦音前加爆破 /t/, /d/，但中间一组略有变化，它们是/tr/与/dr/,这样这三组音分别为：/ts// dz//tr//dr/ /t?蘩//d?廾/,它们。最后一组是唇齿音 /f/, /v/。让学生记住成语：唇齿相依，说明发音时不能忘记唇齿结合来发音。这样学生记住了28个辅音中的20个。还有8个，告诉学生将这8个辅音分为四兄弟和四姐妹。四兄弟是舌侧音和鼻音及后鼻音：/l m n η/，在字母表中 l m n是相连的三个字母，音标学习时可借来记忆，后鼻音η的记忆要借助汉语拼音，汉语拼音中有 ang, eng, ing, ong,的eng这个音发音相似。最后是四姐妹 / h w r j /比较杂乱，但已为数不多，相信学生也不会感到难记，提醒学生注意w j为半元音，还有/h/的发音，它是10组音之外的唯一一个清辅音，而且发音部位较为特别，可联系汉语拼音中的这个音，去掉声带振动就可以了。
第四是要讲清发音要领。辅音发音有的较为难发，有的较为难记，要将重点的发音位置讲清楚，这里不多辍述。
三、 综合记忆技巧
在分组教会学生之后，要让学生综合记忆。记忆方法是结合数字。就是看分组的数字想相应的音标。数字图为
元音中最上面一行的5代表5个长元音。第二行的5+2代表5个长元音对应的5个短元音外加2个无对应的短元音。第三行的3 3 2代表三个一组与两个一组的双元音。辅音中第一行的10和第二行的10代表对应的10个清辅音和10个浊辅音，4+4代表余下的八个音分为四兄弟和四姐妹的两组。如此归类记忆，学生记得快又记得牢，不容易忘记。
第二步，拼读单词
学是为了用，学生在学会音标之后，要能用音标拼读单词，这样他们就具备自学能力了。但拼读单词要循序渐进，从简单到复杂。
一、 简单拼合音标
这一做法除了让学生巩固所学音标，还可以让学生将两个或三个以上的音合并发音。所以先给学生一些单音组合，如一个辅音加一个元音：/ sa:/ /b/等。再辅元辅组合：/ sa:s/ /b:d/。这时一般给的是容易发音的音标，让学生建立信心，找到感觉。
二、 拼读简单单词
学生能拼读简单音标组合之后，可以让学生看书后的词汇表，最好是学生没学过的词汇。让学生找能通过拼读音标读正确的单词发音，老师进行校对，看学生发音中有没有不正确的发音，及时更正。
三、 学习简单拼读规则
在拼读进行过程中，学生会遇到一些与简单拼合不一样的音，如/p/在/s/后就发/b/等等，我们要告诉学生在发音中的一些规则，当然音标中的规则很多，我们有时需要归类才能总结，甚至有的规则学生用不到，我认为就没有必要多讲，因为讲了学生也不感受兴趣，更谈不上记了。只要不影响学单词就行。
四、 中长与较难单词拼读
学生拼读能力提高后，可以让学生识读中长和较难的单词，这时就要让学生学会单词重音，强读与弱读等知识。并且让学生学会划分音节。让学生了解一些字母组合等。
音标教学是一个长期的过程，所以在平时的教学中，可以适时的根据需要给学生添加一些语音知识。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
音标教学在中学既是一个难点，有时又是一个盲点，但音标不能不教，因为它是学生学习英语的拐杖。我在教学中总结了分步、分组、分类音标教学法，现介绍如下：
第一步：识记音标
一、 元音教学技巧
二、 辅音教学技巧
三、 综合记忆技巧
第二步：拼读单词
一、 简单拼合音标
二、 拼读简单单词
三、 学习简单拼读规则
四、 中长与较难单词拼读
正文：
音标教学在中学是一个难点，有时又是一个盲点，因为中考现在一般不考音标。但音标不能不教，因为它是学生学英语的拐杖，有了它，学生就具备了自学能力，没有它，学生的英语学习受限制。但音标知识枯燥难记，学生不想学，教师不想教。我在教学中总结了分步分组分类音标教学法，能让学生既感兴趣，又能很容易学会和掌握音标，一般只需要两到三节课就可以教完48个音标。现介绍如下：
第一步：识记音标
这一步我们要教会学生认识、会读、能写出48个音标。教学时将48个音标按发音相近、相似等规律分类，分成若干组教会学生识记。
一、 元音教学技巧
首先要让学生记住48个音标的分类。让学生记住一组数字，英语中有48个音标，其中有20个元音，28个辅音；在20个元音中，有12个单元音和8个双元音；12个单元音中有5个长元音和7个短元音。
其次是让学生明确概念。让学生知道什么叫元音、元音分类中的单元音、双元音、长元音、短元音分别是什么概念，要跟学生一一讲清楚。可以讲得形象一点，元音是指在发音时，声音在口腔中不受任何器官的阻挡或摩擦的音。单元音就是单个的元音，双元音就是两个单元音合并发音，长元音就是发音较长的音，短元音就是发音较短的音。
第三是要教会学生记忆的方法，这一点最重要。先让学生记12个单元音，方法是长短对应，五个长元音分别对应五个短元音它们分别是：｜i｜ ｜i：｜、|||:|、｜u｜｜u：｜、｜|||、｜?蘧｜｜?藁:｜（其中?藁：与?蘧略有变化）形成五组，另外两个短元音｜е｜?覸｜自成一组，共为五组加二。再让学生记8个双元音。8个双元音的记忆方法为3 3 2式，以｜｜为一类的三个 ｜i｜ ｜?藓｜ u｜为一组；以 ｜i｜为一类的三个｜ei｜｜ai｜｜i｜为一组，最后两个是以 ｜u｜为一类的 ｜u｜ ｜au｜。这样12加8，20个元音就好记了。
第四要讲清发音要领。12个单元音中，长短对应中的四组是口形相同的，只是声音长短之分。但另外两个元音的区分却是学生学习的难点，按开口度不同教学生发音，同时提醒学生不可将汉语拼音e与/e/音混读。8个双元音是单元音的声音组合，所以比较容易读，但要注意连贯。
二、 辅音教學技巧
首先还是让学生明确一些辅音的分类。辅音主要分清辅音和浊辅音。
另外还有一些音如：爆破音，摩擦音，破擦音，鼻音，后鼻音，唇齿音，舌侧音等。至于哪些是清辅音，哪些是浊辅音或其他方面的辅音，到分类教学时再讲。
其次是让学生掌握各类辅音的概念。什么叫辅音，就是在发音时，声音在口腔中受到阻碍或摩擦，也就是与元音相对。清辅音就是指发音时声带不振动的辅音。浊辅音就是发音时声带振动的辅音。其他各类辅音可根据汉字判断它的概念。
第三是将辅音分组记忆。在教学分组记忆时，再强调各种概念。学生已经知道辅音共28个，其中清辅音11个，浊辅音17个，而且其中的10个清辅音对应10个浊辅音，他们的发音口形与舌头位置完全相同，唯一不同的就是清辅音与浊辅音的区别，也就是声带振动与不振动，声带不振动的要有气流外冲与口腔器官摩擦形成声音。如/P/（扑），/b/（卜）。这10组清浊辅音是 /pb/, /td/,/ /kg/三组爆破音。再按舌头从平到高的位置变化分另外三组为 /sz//θ?奁/ /?蘩З/
三组摩擦音 ,再有三组破擦音与前两个三组都相关，基本是这三组摩擦音前加爆破 /t/, /d/，但中间一组略有变化，它们是/tr/与/dr/,这样这三组音分别为：/ts// dz//tr//dr/ /t?蘩//d?廾/,它们。最后一组是唇齿音 /f/, /v/。让学生记住成语：唇齿相依，说明发音时不能忘记唇齿结合来发音。这样学生记住了28个辅音中的20个。还有8个，告诉学生将这8个辅音分为四兄弟和四姐妹。四兄弟是舌侧音和鼻音及后鼻音：/l m n η/，在字母表中 l m n是相连的三个字母，音标学习时可借来记忆，后鼻音η的记忆要借助汉语拼音，汉语拼音中有 ang, eng, ing, ong,的eng这个音发音相似。最后是四姐妹 / h w r j /比较杂乱，但已为数不多，相信学生也不会感到难记，提醒学生注意w j为半元音，还有/h/的发音，它是10组音之外的唯一一个清辅音，而且发音部位较为特别，可联系汉语拼音中的这个音，去掉声带振动就可以了。
第四是要讲清发音要领。辅音发音有的较为难发，有的较为难记，要将重点的发音位置讲清楚，这里不多辍述。
三、 综合记忆技巧
在分组教会学生之后，要让学生综合记忆。记忆方法是结合数字。就是看分组的数字想相应的音标。数字图为
元音中最上面一行的5代表5个长元音。第二行的5+2代表5个长元音对应的5个短元音外加2个无对应的短元音。第三行的3 3 2代表三个一组与两个一组的双元音。辅音中第一行的10和第二行的10代表对应的10个清辅音和10个浊辅音，4+4代表余下的八个音分为四兄弟和四姐妹的两组。如此归类记忆，学生记得快又记得牢，不容易忘记。
第二步，拼读单词
学是为了用，学生在学会音标之后，要能用音标拼读单词，这样他们就具备自学能力了。但拼读单词要循序渐进，从简单到复杂。
一、 简单拼合音标
这一做法除了让学生巩固所学音标，还可以让学生将两个或三个以上的音合并发音。所以先给学生一些单音组合，如一个辅音加一个元音：/ sa:/ /b/等。再辅元辅组合：/ sa:s/ /b:d/。这时一般给的是容易发音的音标，让学生建立信心，找到感觉。
二、 拼读简单单词
学生能拼读简单音标组合之后，可以让学生看书后的词汇表，最好是学生没学过的词汇。让学生找能通过拼读音标读正确的单词发音，老师进行校对，看学生发音中有没有不正确的发音，及时更正。
三、 学习简单拼读规则
在拼读进行过程中，学生会遇到一些与简单拼合不一样的音，如/p/在/s/后就发/b/等等，我们要告诉学生在发音中的一些规则，当然音标中的规则很多，我们有时需要归类才能总结，甚至有的规则学生用不到，我认为就没有必要多讲，因为讲了学生也不感受兴趣，更谈不上记了。只要不影响学单词就行。
四、 中长与较难单词拼读
学生拼读能力提高后，可以让学生识读中长和较难的单词，这时就要让学生学会单词重音，强读与弱读等知识。并且让学生学会划分音节。让学生了解一些字母组合等。
音标教学是一个长期的过程，所以在平时的教学中，可以适时的根据需要给学生添加一些语音知识。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文