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摘 要：教学语言主要是指教师在课堂教学中使用的语言，通过教学语言将自己知识传递给学生。教学语言对于教师来说是一种职业性语言，在教学中，小学语言教学是有着重要地位。教师教学语言高低直接影响学生对知识的理解，同时小学课堂教学对知识的传播也是十分重要。小学课堂上，可以提高学生学习成绩，对于培养学生语言知识以及促进学生美好学习是有着积极意义，对提高学生语文素养和成绩有着积极意义，对完成教学目标是有着积极帮助。小学教学中，十分重视语文教学创新，语文教学中，语言是考验教师水平的关键性因素，在语文教学中，教师巧妙的对语言进行利用，可以有效的提高学生的积极性。
关键词：小学语文；课堂教学；教学语言
一、引言
提升学生对语言的理解能力和使用能力对于促进学生语文学习以及提高学生的综合能力是有着积极意义。教师在适当的教学中，融入语言特点，对教育和提升学生的学习有着积极作用，学生在学习语文期间，对提升教师占有性有着积极作用，因此，在小学语文教学中，教师要尽量将语文进行规范化，保证学生在学习期间能够更好的激发出学生的学习能力。
二、小学语文教学语言概念及重要性
（一）小学语文教学语言概念
在语言交往中，语言是通过口述来进行表达，在语言交际中，通过语言交流来传递信息的社会活动。语言艺术作为人与人之间交流学问，自身具有灵活的和方便些特点，是人与人之间双向性和互动性表现。通过语言能够对特点的环境进行描述，可以有效的锻炼语言思维和判断力。在小学语文课堂教学中，语言教学使在特点的而语言环境下交流使用，通过参与交流着之间听、说双向互动过程，发展学生之间互助精神，增强人际交往能力，通过规范学生语言意识书剑性，培养小学语言能力，进一步增强学生语言修养能力。语言教学艺术中，教育教学中药坚持以人为本的教学理念，始终将课堂面向学生。
（二）语言在小学语文课堂中的重要性
伴随着新课程改革，語文课本内容也发生变化，对之前变得更加多彩。在小学语文课本中，尝试添加新京剧，实现和课本的结合，这不仅仅使人物形象更加饱满，同时也猫叔了足够壮丽山河，让学生切身体验到人文情怀。小学语文课本内容得到扩充，对学生来说是有着重要的影响，能够让学生能够准确的对教材内容进行把握。并且还需要引导学生进入教材，创造合适的情景，让学生感受到目标的完成。
三、小学语文教师课堂教学语言标准
（一）科学合理性
在课改基础上，要求教师教学更加专业化科学化。语文教学方式首先要具有一定的科学性、专业性和语言教学，才能够让学生乐于接受和提升知识，提高学生语文学习能力。在语文教学中，教师要熟练掌握词语发音，明确词汇表达内容。很多情况下，教师为了加快教学进度，要根据词汇来对学生进行教学，直接导致学生对词汇的理解出现误区，影响学习。例如：虽然这种行为是不对的，但是还是值得赞扬，从这句话中可以看出，很多学生听后都会感到诧异，因此教师在进行教学期间，要保证语言的合理性，这样才能够保证学生可以充分的理解教学含义。
（二）趣味性
小学生在学习中，因为这段时期对于什么都处于非常好奇状态，很难在学习方面集中精神，并且语文学习有着一定的枯燥性，使得学生对语文学习没有很好的兴趣。在针对这样的情况，教师在进行教学中增强语言趣味性，保证学生学习兴趣，集中精力进行学习。例如在学习《三国演义》期间，教师可以让学生扮演自己喜欢的角色，并且为学生制定某一角色，根据语言来进行讲解，在课程结束后，可以给学生留下深刻印象。
（三）可采取性
中为了更好的保证学生学习阶段的兴趣和热情，要接受学校对教学的安排，能够更好的掌握教学知识点，熟练运用学习和知识，语言方面教育要贴近生活。但是对于年级较低的学生，在学习语文要具有一定的语言和词汇基础，教师讲解中也会在语言等方面发生变化。例如在《山中送别》中，教师要注意讲述内容，诗中常见语句进行组建，并且表达含义却非同一般。教师要掌握古诗中心思想，通过专业语言来进行讲述，引导学生好奇心。
四、小学语文教学的语言艺术的具体实施策略
（一）生动形象的描述
通过生动描述可以加深学生对语言的理解能力，由于语言是艺术性的主体，在小学语文教学中，语文教师需要综合小学生特质。小学生逻辑思维、理解力、认知能力还不成熟，因此，在教学语言方面，便于小学生理解形象思维为主，发挥小学生想象力，通过小学语文教师可以生动的了解学习内容。例如：“噪”字左边是口，好像是人在说话，使得课堂不安静，甚至有急躁的意思。
（二）灵活敏捷的语言表达
在小学语文教学中，首先要构建师生之间的关系，无论是批评学生还是维护课堂秩序，教师应该充分发挥语言艺术魅力，通过灵活语言来进行表达，教师还要通过灵活语言，影响学生，感染学生，从而提升教学效率。
五、结论
在小学语文教学中，应该有着丰富的语言。在诸多教学效果中，需要教师正确利用语言艺术，只有课堂活动语言得到运用，才能够促进课堂教学优化，使新时代小学语文教师进行自我完善。
参考文献
[1]李学欣.如何提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力[J].才智，2015（01）.
[2]郑淑云.浅析小学语文教师应具备的素养[J].学周刊，2014（05）.
[3]潘文杰，尚雪娇.论小学语文教师课堂教学的艺术美[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011（10）.
[4]陈慕贞.小学语文教师专业成长途径探析[J].学周刊，2018（32）.
[5]王小英.谈提高小学语文教师核心素养的对策[J].学周刊，2018（08）.
关键词：小学语文；课堂教学；教学语言
一、引言
提升学生对语言的理解能力和使用能力对于促进学生语文学习以及提高学生的综合能力是有着积极意义。教师在适当的教学中，融入语言特点，对教育和提升学生的学习有着积极作用，学生在学习语文期间，对提升教师占有性有着积极作用，因此，在小学语文教学中，教师要尽量将语文进行规范化，保证学生在学习期间能够更好的激发出学生的学习能力。
二、小学语文教学语言概念及重要性
（一）小学语文教学语言概念
在语言交往中，语言是通过口述来进行表达，在语言交际中，通过语言交流来传递信息的社会活动。语言艺术作为人与人之间交流学问，自身具有灵活的和方便些特点，是人与人之间双向性和互动性表现。通过语言能够对特点的环境进行描述，可以有效的锻炼语言思维和判断力。在小学语文课堂教学中，语言教学使在特点的而语言环境下交流使用，通过参与交流着之间听、说双向互动过程，发展学生之间互助精神，增强人际交往能力，通过规范学生语言意识书剑性，培养小学语言能力，进一步增强学生语言修养能力。语言教学艺术中，教育教学中药坚持以人为本的教学理念，始终将课堂面向学生。
（二）语言在小学语文课堂中的重要性
伴随着新课程改革，語文课本内容也发生变化，对之前变得更加多彩。在小学语文课本中，尝试添加新京剧，实现和课本的结合，这不仅仅使人物形象更加饱满，同时也猫叔了足够壮丽山河，让学生切身体验到人文情怀。小学语文课本内容得到扩充，对学生来说是有着重要的影响，能够让学生能够准确的对教材内容进行把握。并且还需要引导学生进入教材，创造合适的情景，让学生感受到目标的完成。
三、小学语文教师课堂教学语言标准
（一）科学合理性
在课改基础上，要求教师教学更加专业化科学化。语文教学方式首先要具有一定的科学性、专业性和语言教学，才能够让学生乐于接受和提升知识，提高学生语文学习能力。在语文教学中，教师要熟练掌握词语发音，明确词汇表达内容。很多情况下，教师为了加快教学进度，要根据词汇来对学生进行教学，直接导致学生对词汇的理解出现误区，影响学习。例如：虽然这种行为是不对的，但是还是值得赞扬，从这句话中可以看出，很多学生听后都会感到诧异，因此教师在进行教学期间，要保证语言的合理性，这样才能够保证学生可以充分的理解教学含义。
（二）趣味性
小学生在学习中，因为这段时期对于什么都处于非常好奇状态，很难在学习方面集中精神，并且语文学习有着一定的枯燥性，使得学生对语文学习没有很好的兴趣。在针对这样的情况，教师在进行教学中增强语言趣味性，保证学生学习兴趣，集中精力进行学习。例如在学习《三国演义》期间，教师可以让学生扮演自己喜欢的角色，并且为学生制定某一角色，根据语言来进行讲解，在课程结束后，可以给学生留下深刻印象。
（三）可采取性
中为了更好的保证学生学习阶段的兴趣和热情，要接受学校对教学的安排，能够更好的掌握教学知识点，熟练运用学习和知识，语言方面教育要贴近生活。但是对于年级较低的学生，在学习语文要具有一定的语言和词汇基础，教师讲解中也会在语言等方面发生变化。例如在《山中送别》中，教师要注意讲述内容，诗中常见语句进行组建，并且表达含义却非同一般。教师要掌握古诗中心思想，通过专业语言来进行讲述，引导学生好奇心。
四、小学语文教学的语言艺术的具体实施策略
（一）生动形象的描述
通过生动描述可以加深学生对语言的理解能力，由于语言是艺术性的主体，在小学语文教学中，语文教师需要综合小学生特质。小学生逻辑思维、理解力、认知能力还不成熟，因此，在教学语言方面，便于小学生理解形象思维为主，发挥小学生想象力，通过小学语文教师可以生动的了解学习内容。例如：“噪”字左边是口，好像是人在说话，使得课堂不安静，甚至有急躁的意思。
（二）灵活敏捷的语言表达
在小学语文教学中，首先要构建师生之间的关系，无论是批评学生还是维护课堂秩序，教师应该充分发挥语言艺术魅力，通过灵活语言来进行表达，教师还要通过灵活语言，影响学生，感染学生，从而提升教学效率。
五、结论
在小学语文教学中，应该有着丰富的语言。在诸多教学效果中，需要教师正确利用语言艺术，只有课堂活动语言得到运用，才能够促进课堂教学优化，使新时代小学语文教师进行自我完善。
参考文献
[1]李学欣.如何提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力[J].才智，2015（01）.
[2]郑淑云.浅析小学语文教师应具备的素养[J].学周刊，2014（05）.
[3]潘文杰，尚雪娇.论小学语文教师课堂教学的艺术美[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011（10）.
[4]陈慕贞.小学语文教师专业成长途径探析[J].学周刊，2018（32）.
[5]王小英.谈提高小学语文教师核心素养的对策[J].学周刊，2018（08）.