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一所普通农村初中情动航天人，凭啥?
一名农家子弟收到钱学森来信，为啥?
一位乡村女教师写书，想啥?
一批科学家十下江南，做啥?
又是啥，让中国飞天第一人杨利伟走进这所农村初中……
航天情孕育校本特色活动
上世纪90年代，“读书无用论”重新抬头，到处流传着“造原子弹不如卖茶叶蛋，拿手术刀不如拿剃头刀”的言论。由于初中生的价值判断和甄别能力还没有完全成熟，不少学生对歌星、影星盲目地崇拜，引起了我校教师的高度重视。
1992年3月22日，“澳星”发射失败，国人痛心，老外讽刺。8月14日，航天科学家以满腔的爱国热情和顽强的拼搏精神，终于把“澳星”送上太空，为国人争了光。学校少先队抓住这一事件，广泛宣传，开展“中学生应追什么星”的讨论，将学生自发捐献的181.2元零花钱和一封慰问信寄给了中国运载火箭技术研究院，表达我校学生对航天科学家的崇敬之情。研究院接信后，非常重视，立刻回信，盛赞活动有意义、有价值，鼓励少先队员努力学习，将来继承和发展中国的航天事业。院党委书记肖东太激动地说：“那是浙江红领巾比金子还要珍贵的心，情意无价!”从此，一座与航天专家手拉手的友谊之桥横跨大江南北。
我们认为，这是加强学校德育、开展科技教育的最好载体，于是旗帜鲜明地提出了“向航天科学家学习”的主张，“不追歌星追科星”的观念就此诞生，“学科星”特色活动拉开帷幕。在实践中，我们认识到，特色活动的内涵要丰富，形式要多样，应有一定的科学精神、科技文化和特色资源作保证。期盼中，我们终于迎来了航天专家，他们与学生结成对子、交成朋友。这既是学生与航天专家的“零距离”接触，更是学生与航天精神的亲切“对话”。“我们是科技追星族”的口号也应运而生。
航天情滋润校本综合实践活动课程
1 创设综合实践活动背景文化
(1)以精神文化激励人。
“魂牵航天梦，书信传真情”活动催人奋进，“不追歌星追科星”积淀成校园精神文化，“学科星陈列室”展示着黄姑中学师生的价值追求。在与航天科学家的亲切交流和书信来往中，深邃、睿智的航天故事丰富着学生的情感世界。十六年来，学生给科学家写了近万封信，收到了中国航天之父钱学森、原航空航天部副部长刘纪原、中国第一枚洲际导弹总设计师屠守锷等著名科学家的几百封亲笔信。
(2)以环境文化熏陶人。
八米多高的“神箭”模型是我校学习航天精神的象征，楼顶上的旋转式天文望远镜是探索奥秘的标志，为校本综合实践增光添色。“航天科普长廊”、“两弹一星”航天元勋画像、“国防尖端武器”、“两弹一星雄姿”、“神舟飞船上天”等宣传画板，成了校园里一道亮丽的风景线，凝聚成浓重的校园科技文化，点燃了学生心灵深处探索科学的火花。
2 聚焦综合实践活动多元资源
(1)借助远程资源，提升综合实践活动“温度”。
综合实践同样要把握时代发展的脉搏，使实践内容具有现代气息。几位老航天人的竭力支持，中国运载火箭技术研究院、中国空间技术研究院、中国科工集团第二研究院、航天员基地、《太空探索》杂志社的先后加盟，使校本综合实践更具特色、更显活力。
1994年元月，应中国运载火箭技术研究院邀请，我校学生参观了导弹总装、火箭振动、火箭组装等航天基地。肖东太书记特地从西昌卫星发射基地赶回，接见我校师生。“长征二号E”总设计师王德臣、“长征三号”总设计师谢光选、“澳星”发射总指挥于龙淮与学生亲切交流、合影，标志着我校特色活动全面启动。
1994年12月10日，运载火箭技术研究院办公室主任潘昭汉和《长征报》记者来到学校，放《辉煌的跨越》、《奔向二十一世纪》、《澳星发射前前后后》三部科普录像。潘主任的航天情，唤起了学生爱科学、学科学、用科学的热情，标志着我校特色活动开始与航天科学家双向互动。
2004年3月15日，中国运载火箭技术研究院特制长征二号F“神箭”模型，千里迢迢从北京送来。李清河副院长、李光亚副书记和张绍臣秘书长亲临“神箭”赠送仪式，嘉兴市王淳副市长、平湖市马邦伟市长、嘉兴市教育局李水根副局长出席仪式并讲话。
(2)挖掘社区资源，拓展综合实践活动“广度”。
我们请来镇科协的同志作科普讲座，他们还资助学生参观“人与自然和谐发展”和“中华航天展”，并出资3000元设置标准化航模训练场地。2006年3月29日，七家省厅单位联合授予我校为浙江省“我爱祖国海疆”航海模型信息网络化竞赛定点单位。
我校1984届学生、新成达集团董事长陶国杰慷慨解囊，捐资11.8万元购置天文望远镜，为探索太空奥秘提供物质保证，校本综合实践活动课程终于也拓展到了宇宙太空。
活动材料不足时，学生就从家里、酒店找来雪碧瓶，做成水火箭；带着设计图去父母单位，做成电动拖地机。
(3)开发校本资源，保持综合实践活动“亮度”。
由我校姚爱英老师汇编的《铸造神剑的人》一书，经华艺出版社出版，认定为中小学爱国主义教育和科技教育读本，也是我校主题化德育的主要参考资料。它介绍了一大批科学家为振兴新中国科学事业，在极端困难和复杂的环境下舍生忘死、顽强拼搏，创造了一个又一个奇迹，使中国航天技术跻身世界前列。读了这本书，学生不无激动地说：“科学家们的故事催人泪下，令我心中波澜起伏，他们为了新中国的科学事业，舍小家，顾大家，舍弃国外优厚待遇，奔回祖国怀抱，舍生忘死在大漠深处，这是何等的高尚!正因为他们胸中有国家，才会有如此高昂的斗志，才会有如此强大的动力，他们永远是我们学习的榜样!”对科学家的崇敬之情深入学生心灵。
学校还对现有设施作统筹安排，开放图书室、实验室、计算机房、天文台、学科星陈列室、机器人实验室，既丰富了学生的课余生活，又为综合实践活动课程常态化实施提供了保障。
“神五”安全着陆，全体学生在50米横幅上立下报国之志、书写美好祝愿。“神六”发射时，全校师生停课收看，十秒倒计时学校一片寂静，一起感受着那震撼人心的时刻。大家的心似乎与航天员的心连在了一起，今生今世难解航天情。
音乐课上，师生创作了《航天人，中国魂》、《我乘飞船神舟号去太空》、《不忘功勋钱学森》、《好爷爷、棒爷爷》等18首“颂科星、爱科星”的歌曲，有两首在《太空探索》杂志上发表。
科技实践，首先要丰富学生的想象力，而科幻画创作就是这一能力的最好体现。有了对航空、航天的认识，学生就会展开想象的翅膀，大 胆地构思与创作。在教师的指导下，学生创作了《太空世界》、《宇宙超人》等优秀的科幻画。
3 开发综合实践活动校本课程
彰显学校特色的关键在于开发出校本特色课程，着眼于完善基础教育的课程体系、教育的发展和社会的需要，让学生的个性得到发展，使教师成为课程的创造者和设计者，创建学校特色等，我校在创建校本课程上积极探索。
课程目标。一方面，在课改道路上走出一条创新之路，开展以当代最新、最高、最尖端的航天科普为载体的青少年科学启蒙教育，活化课堂教学与学校教育，实现科学教育与人文教育的融合，培养学生的合作意识、科学思想、科学精神和科学方法；另一方面，在实践中探索开发校本课程的较好模式和经验，推进校本综合实践活动课程规范化、科学化进程，寻找个性化、特色化的办学之路。
课程内容。按照新时期德育研究、航天科普发展与新课程综合实践活动课程要求，编写了《校本综合实践活动课程指导纲要》。
第一，航天精神渲染。开展“载人航天”主题化德育，培育民族精神，结合“神五、神六”的成功发射，并展系列宣传教育。通过国旗下讲话、校园之声、专题报告，感悟民族精神的内涵；利用班团活动，以“学科星、树理想、勤学习”为题，以体验为载体，通过畅谈体会、诗歌朗诵、歌曲传唱等形式，表达和抒发对伟大祖国的热爱之情；通过书信交流、“十佳上北京”等活动，激发感情，确立科学价值观；结合重大航天活动，培养爱国主义情感和民族自豪感，树立为民族复兴努力学习、奋力拼搏的远大理想。
第二，航天科普实践。参观航天科普展，了解我国航天事业的光辉历程和以载人航天为代表的举世瞩目的伟大成就；阅读《神舟圆梦》和《航天知识200问》等科普书籍，组织航天知识问答活动，激发学生爱祖国、爱科学、爱学习的热情，使他们崇尚科学、反对迷信。
第三，开展研究性学习。信息化时代，世界处在人、科技、自然相互作用的复杂网络之中。基础教育必须关注学生未来发展的能力和素质，使他们既要有一定的学科基础知识，又要有学习潜力和综合实践能力。对开放性问题进行探讨，通过对航天与中国军事、航天与中国经济和科技进步、航天事件分析、中国与美俄航天之比较、航天员航天过程中的情感生活、飞天梦想、民族精神等多个课题的探讨与研究，提升学生们的综合素质。
课程资料。以新编的方式，将科普知识、航空航天知识、国防知识、人与自然和谐发展、动手实践和研究性学习有机融合，形成以教育、研究、实践构成的《“学科星、树理想、勤学习”综合实践校本课程》，以教材的形式反映出来，有利于推广和进一步开发。第一册以弘扬航天精神为主，第二册以航天知识为主，第三册以研究性学习为主，在三个年级推广实施和完善充实，安排专职教师指导实践。
孜孜以求航天情，彰显特色促发展
航天精神既有伟大的民族精神，又有“科星”的平凡与质朴，它足以让一切喧嚣黯然，足以让一切伪饰失色，足以擎起求知者所有美好的追求。2004年以来，我校综合实践活动方面成绩突出，收获了不少科研硕果。
2006年1月14日，中国飞天第一人杨利伟亲临我校，与师生合影留念，并题词：学习航天精神、创建特色学校。在报告中，杨利伟激动地说：“我深深地被黄姑中学师生十多年所表现出来的对科学的热爱所感动，对学校十多年来开展的学科星活动由衷地表示敬佩。”一所农村初中能引来“飞向太空——中国载人航天展”，吸引嘉兴地区近10万名中小学生和社会人士的参观，在嘉兴地区引起轰动，“杨利伟平湖掀起航天旋风”也将校本综合实践推向高潮。浓郁的航天情怀、常态化的综合实践活动课程积淀彰显着学校特色，并在区域推进中起着积极的作用。2006年8月20日，全国政协常委、苏州市副市长、苏州大学博士生导师、“新教育”创始人朱永新教授在我校“学科星”陈列室题词：“理想创造辉煌，特色成就卓越。”2008年初学校被列入平湖市首批特色学校。
一名农家子弟收到钱学森来信，为啥?
一位乡村女教师写书，想啥?
一批科学家十下江南，做啥?
又是啥，让中国飞天第一人杨利伟走进这所农村初中……
航天情孕育校本特色活动
上世纪90年代，“读书无用论”重新抬头，到处流传着“造原子弹不如卖茶叶蛋，拿手术刀不如拿剃头刀”的言论。由于初中生的价值判断和甄别能力还没有完全成熟，不少学生对歌星、影星盲目地崇拜，引起了我校教师的高度重视。
1992年3月22日，“澳星”发射失败，国人痛心，老外讽刺。8月14日，航天科学家以满腔的爱国热情和顽强的拼搏精神，终于把“澳星”送上太空，为国人争了光。学校少先队抓住这一事件，广泛宣传，开展“中学生应追什么星”的讨论，将学生自发捐献的181.2元零花钱和一封慰问信寄给了中国运载火箭技术研究院，表达我校学生对航天科学家的崇敬之情。研究院接信后，非常重视，立刻回信，盛赞活动有意义、有价值，鼓励少先队员努力学习，将来继承和发展中国的航天事业。院党委书记肖东太激动地说：“那是浙江红领巾比金子还要珍贵的心，情意无价!”从此，一座与航天专家手拉手的友谊之桥横跨大江南北。
我们认为，这是加强学校德育、开展科技教育的最好载体，于是旗帜鲜明地提出了“向航天科学家学习”的主张，“不追歌星追科星”的观念就此诞生，“学科星”特色活动拉开帷幕。在实践中，我们认识到，特色活动的内涵要丰富，形式要多样，应有一定的科学精神、科技文化和特色资源作保证。期盼中，我们终于迎来了航天专家，他们与学生结成对子、交成朋友。这既是学生与航天专家的“零距离”接触，更是学生与航天精神的亲切“对话”。“我们是科技追星族”的口号也应运而生。
航天情滋润校本综合实践活动课程
1 创设综合实践活动背景文化
(1)以精神文化激励人。
“魂牵航天梦，书信传真情”活动催人奋进，“不追歌星追科星”积淀成校园精神文化，“学科星陈列室”展示着黄姑中学师生的价值追求。在与航天科学家的亲切交流和书信来往中，深邃、睿智的航天故事丰富着学生的情感世界。十六年来，学生给科学家写了近万封信，收到了中国航天之父钱学森、原航空航天部副部长刘纪原、中国第一枚洲际导弹总设计师屠守锷等著名科学家的几百封亲笔信。
(2)以环境文化熏陶人。
八米多高的“神箭”模型是我校学习航天精神的象征，楼顶上的旋转式天文望远镜是探索奥秘的标志，为校本综合实践增光添色。“航天科普长廊”、“两弹一星”航天元勋画像、“国防尖端武器”、“两弹一星雄姿”、“神舟飞船上天”等宣传画板，成了校园里一道亮丽的风景线，凝聚成浓重的校园科技文化，点燃了学生心灵深处探索科学的火花。
2 聚焦综合实践活动多元资源
(1)借助远程资源，提升综合实践活动“温度”。
综合实践同样要把握时代发展的脉搏，使实践内容具有现代气息。几位老航天人的竭力支持，中国运载火箭技术研究院、中国空间技术研究院、中国科工集团第二研究院、航天员基地、《太空探索》杂志社的先后加盟，使校本综合实践更具特色、更显活力。
1994年元月，应中国运载火箭技术研究院邀请，我校学生参观了导弹总装、火箭振动、火箭组装等航天基地。肖东太书记特地从西昌卫星发射基地赶回，接见我校师生。“长征二号E”总设计师王德臣、“长征三号”总设计师谢光选、“澳星”发射总指挥于龙淮与学生亲切交流、合影，标志着我校特色活动全面启动。
1994年12月10日，运载火箭技术研究院办公室主任潘昭汉和《长征报》记者来到学校，放《辉煌的跨越》、《奔向二十一世纪》、《澳星发射前前后后》三部科普录像。潘主任的航天情，唤起了学生爱科学、学科学、用科学的热情，标志着我校特色活动开始与航天科学家双向互动。
2004年3月15日，中国运载火箭技术研究院特制长征二号F“神箭”模型，千里迢迢从北京送来。李清河副院长、李光亚副书记和张绍臣秘书长亲临“神箭”赠送仪式，嘉兴市王淳副市长、平湖市马邦伟市长、嘉兴市教育局李水根副局长出席仪式并讲话。
(2)挖掘社区资源，拓展综合实践活动“广度”。
我们请来镇科协的同志作科普讲座，他们还资助学生参观“人与自然和谐发展”和“中华航天展”，并出资3000元设置标准化航模训练场地。2006年3月29日，七家省厅单位联合授予我校为浙江省“我爱祖国海疆”航海模型信息网络化竞赛定点单位。
我校1984届学生、新成达集团董事长陶国杰慷慨解囊，捐资11.8万元购置天文望远镜，为探索太空奥秘提供物质保证，校本综合实践活动课程终于也拓展到了宇宙太空。
活动材料不足时，学生就从家里、酒店找来雪碧瓶，做成水火箭；带着设计图去父母单位，做成电动拖地机。
(3)开发校本资源，保持综合实践活动“亮度”。
由我校姚爱英老师汇编的《铸造神剑的人》一书，经华艺出版社出版，认定为中小学爱国主义教育和科技教育读本，也是我校主题化德育的主要参考资料。它介绍了一大批科学家为振兴新中国科学事业，在极端困难和复杂的环境下舍生忘死、顽强拼搏，创造了一个又一个奇迹，使中国航天技术跻身世界前列。读了这本书，学生不无激动地说：“科学家们的故事催人泪下，令我心中波澜起伏，他们为了新中国的科学事业，舍小家，顾大家，舍弃国外优厚待遇，奔回祖国怀抱，舍生忘死在大漠深处，这是何等的高尚!正因为他们胸中有国家，才会有如此高昂的斗志，才会有如此强大的动力，他们永远是我们学习的榜样!”对科学家的崇敬之情深入学生心灵。
学校还对现有设施作统筹安排，开放图书室、实验室、计算机房、天文台、学科星陈列室、机器人实验室，既丰富了学生的课余生活，又为综合实践活动课程常态化实施提供了保障。
“神五”安全着陆，全体学生在50米横幅上立下报国之志、书写美好祝愿。“神六”发射时，全校师生停课收看，十秒倒计时学校一片寂静，一起感受着那震撼人心的时刻。大家的心似乎与航天员的心连在了一起，今生今世难解航天情。
音乐课上，师生创作了《航天人，中国魂》、《我乘飞船神舟号去太空》、《不忘功勋钱学森》、《好爷爷、棒爷爷》等18首“颂科星、爱科星”的歌曲，有两首在《太空探索》杂志上发表。
科技实践，首先要丰富学生的想象力，而科幻画创作就是这一能力的最好体现。有了对航空、航天的认识，学生就会展开想象的翅膀，大 胆地构思与创作。在教师的指导下，学生创作了《太空世界》、《宇宙超人》等优秀的科幻画。
3 开发综合实践活动校本课程
彰显学校特色的关键在于开发出校本特色课程，着眼于完善基础教育的课程体系、教育的发展和社会的需要，让学生的个性得到发展，使教师成为课程的创造者和设计者，创建学校特色等，我校在创建校本课程上积极探索。
课程目标。一方面，在课改道路上走出一条创新之路，开展以当代最新、最高、最尖端的航天科普为载体的青少年科学启蒙教育，活化课堂教学与学校教育，实现科学教育与人文教育的融合，培养学生的合作意识、科学思想、科学精神和科学方法；另一方面，在实践中探索开发校本课程的较好模式和经验，推进校本综合实践活动课程规范化、科学化进程，寻找个性化、特色化的办学之路。
课程内容。按照新时期德育研究、航天科普发展与新课程综合实践活动课程要求，编写了《校本综合实践活动课程指导纲要》。
第一，航天精神渲染。开展“载人航天”主题化德育，培育民族精神，结合“神五、神六”的成功发射，并展系列宣传教育。通过国旗下讲话、校园之声、专题报告，感悟民族精神的内涵；利用班团活动，以“学科星、树理想、勤学习”为题，以体验为载体，通过畅谈体会、诗歌朗诵、歌曲传唱等形式，表达和抒发对伟大祖国的热爱之情；通过书信交流、“十佳上北京”等活动，激发感情，确立科学价值观；结合重大航天活动，培养爱国主义情感和民族自豪感，树立为民族复兴努力学习、奋力拼搏的远大理想。
第二，航天科普实践。参观航天科普展，了解我国航天事业的光辉历程和以载人航天为代表的举世瞩目的伟大成就；阅读《神舟圆梦》和《航天知识200问》等科普书籍，组织航天知识问答活动，激发学生爱祖国、爱科学、爱学习的热情，使他们崇尚科学、反对迷信。
第三，开展研究性学习。信息化时代，世界处在人、科技、自然相互作用的复杂网络之中。基础教育必须关注学生未来发展的能力和素质，使他们既要有一定的学科基础知识，又要有学习潜力和综合实践能力。对开放性问题进行探讨，通过对航天与中国军事、航天与中国经济和科技进步、航天事件分析、中国与美俄航天之比较、航天员航天过程中的情感生活、飞天梦想、民族精神等多个课题的探讨与研究，提升学生们的综合素质。
课程资料。以新编的方式，将科普知识、航空航天知识、国防知识、人与自然和谐发展、动手实践和研究性学习有机融合，形成以教育、研究、实践构成的《“学科星、树理想、勤学习”综合实践校本课程》，以教材的形式反映出来，有利于推广和进一步开发。第一册以弘扬航天精神为主，第二册以航天知识为主，第三册以研究性学习为主，在三个年级推广实施和完善充实，安排专职教师指导实践。
孜孜以求航天情，彰显特色促发展
航天精神既有伟大的民族精神，又有“科星”的平凡与质朴，它足以让一切喧嚣黯然，足以让一切伪饰失色，足以擎起求知者所有美好的追求。2004年以来，我校综合实践活动方面成绩突出，收获了不少科研硕果。
2006年1月14日，中国飞天第一人杨利伟亲临我校，与师生合影留念，并题词：学习航天精神、创建特色学校。在报告中，杨利伟激动地说：“我深深地被黄姑中学师生十多年所表现出来的对科学的热爱所感动，对学校十多年来开展的学科星活动由衷地表示敬佩。”一所农村初中能引来“飞向太空——中国载人航天展”，吸引嘉兴地区近10万名中小学生和社会人士的参观，在嘉兴地区引起轰动，“杨利伟平湖掀起航天旋风”也将校本综合实践推向高潮。浓郁的航天情怀、常态化的综合实践活动课程积淀彰显着学校特色，并在区域推进中起着积极的作用。2006年8月20日，全国政协常委、苏州市副市长、苏州大学博士生导师、“新教育”创始人朱永新教授在我校“学科星”陈列室题词：“理想创造辉煌，特色成就卓越。”2008年初学校被列入平湖市首批特色学校。