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【摘要】我国经济和社会不断的发展进步，它们的进步也促进着教育水平的提高，渐渐地各个学校都开始实行新课程改革，教育事业的发展又有了进一步的提升。初中物理和其它学科不一样，它包含的理论知识和实践特性较为复杂，学生考试的整体成绩受它的影响非常严重，因此，学生成绩的提高需要物理成绩的提高，学生的综合素质也会随着成绩的提高而提高。然而，我们在初中这个阶段需要了解的物理知识很多，学习起来较为困难，教师应想一定的办法，来帮助学生提高学习成绩。本篇文章深入分析了目前初中物理教学存在的问题和改进建议。
【关键词】存在问题 建议 初中物理
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）32-0071-02
物理学科的特殊性是教學物理和学习物理的人都能感觉到的，学生如果把这一科学好对自己的帮助非常大，尤其是在逻辑思维和分析能力方面，如果学生能够把物理知识学得更为通透一些，那么在生活中也可以运用，体现其应用性。但是鉴于物理学科学习起来会有一些困难，学生畏难情绪重，对此兴趣降低，导致物理成绩也会降低，所以，物理教师更应寻找好的教学方法，帮助学生学习物理这一学科，让学生的学习水平更高。
一、初中物理教学存在的问题
1.陈旧的教学模式仍被使用
现在国家在大面积的新课程改革，但是很多学校的新课程改革还未落到实处，很多的教师仍然使用老旧的教学模式，比如“填鸭式”的教学方法，这样的课堂是很无趣的，只是单纯的向学生传达一些物理公式，例如牛顿定律这一类的，下课之后再给学生布置大量的作业，大部分教师考核和判定学生知识通过考试成绩，传统教学就是这样的，局限性 比较大，同时一段时间内也起不到提高成绩的作用，学生并不会将知识应用到做题中，学生的思维不能发散，让他们形成固定的思考模式，最终使学生的未来发展受影响。
2.对物理实验不重视
像物理这样的学科，实验是很有必要的一个环节，在讲授电路这一节时，关于电路串联和并联这一知识点，如果不通过实验形象的表达出串联和并联到底是什么样子，学生就只能靠自己的想象来理解这一知识点，这样学会的知识会很浅薄，没办法学会物理这一学科真正的原理和奥秘，他们只有死记硬背才能记住这一节课的知识点，但是这样学习的话会很快的忘记，记忆只是暂时的。还有一点就是，教师也不能只是拿一个器材在讲台上自顾自的演示，如果没有让学生亲自动手，他们就不会透彻的理解知识，动手能力较差。
3.缺乏实验器材
如果要多多做实验的话，就要准备很多的实验器材，但是很多学校对这方面的重视是不够的，他们对教师的教学技术提高非常关注，把很多的资源都投入了里面，对学生的动手能力不够重视，这样就导致了很多学校物理实验室发展不起来，达不到国家规定的标准，但是，就算有的学校准备了完善的实验器材和完整的实验室配备，他们的教学手段也未必能跟得上，教学手段跟不上的话，实验器材也不能发挥它应有的作用。
4.对学生能力的培养不够重视
初中生正处于学习能力、创新能力以及独立自主思维能力培养与发展的黄金时期，倘若此时的初中专业课程教学内容只看到了初中生专业课程知识的掌握，而忽略了对初中生各项能力的培养，那么是不利于初中生的健康、茁壮成长的。在各专业课程中，能够对初中生创新能力以及实践能力培养提供广阔空间与机会的，就是初中的物理教学、化学教学等自然科学大类下的专业课程教学。但是由于评判学生学习能力以及知识掌握能力的测验形式是书面式的、偏理论化的，故而从成绩方面出发，从功利的角度来谈论学生的日常物理课程学习，多半是去创新性，去实践性的。这种物理课程的教学方式虽然能够让学生在日常的成绩测试中取得高分，但其实并不利于学生能力的培养，也并不利于学生对物理这门学科进行深入的了解与学习。对学生能力培养的不重视，使得初中物理教师在日常的教学活动中偏向于理论化知识的传递与讲解，而忽略了对思维拓展以及实验研究部分的训练。但是随着新课程改革的来临，这种传统的教学方式渐渐与实际生活愈行愈远，也开始与教学目标不相契合，因此对教学方式的改革显得迫在眉睫。倘若这个问题无法处理得当，那么初中物理教学未来的发展之路，会变得更加崎岖。
5.课程教学的内涵外延不够深入
物理课程并不是一门新兴课程，它是有较为系统的传承发展历史的课程。而现如今新课程标准下的物理教材中所展现出来的知识点，大多数都是经历了时间沉淀后，被物理学科研究者们奉为经典的理论与实验。但在日常的生活中，学生进行的人文学科方向的文化与积累较多，以致他们对自然科学学科向来以有别于人文社科的探索与研究的态度进行日常课程的学习。这种学习方式自然不是错误的，但只使用这种方式对自然科学领域内的专业课程进行学习，并不是那么的科学、全面。倘若教师在向学生进行相关知识的讲解，相关实验步骤的讲解时，学生缺乏对相对应的背景的了解，那么就很可能对新授知识点或是实验显得无所适从，无法快速的进行理解，更无法快速的融会贯通，进行运用。而事实上，初中物理课程当中的很多知识点、原理以及实验都是有漫长的发展历程，有独属于该知识点与实验的故事与传说的。倘若学生能够对这些知识点与实验步骤的发生发展史以及历史传说故事有较为深入的理解，那么其在进行相关知识点的学习时，或许难度会有所下降。而新课程改革本身就希望有关初中生能够在日常的课程教学过程当中，除了对专业知识点进行学习之外，还能够在学习中使得自己的综合素质得到提升。而在物理课程的日常学习中，对物理这门学科的发生发展史进行一个详细的了解，就是提升自己综合素质的一种方式。
二、改进初中物理教学的建议
1.让学生养成独立思考的习惯
教师在教学物理时，不能一直在学生身边，有时对他们的监督不是时时刻刻的，所以教师除了向学生传递知识外，还要教会学生使用正确的学习方法。在教学中，教师和学生两者要和谐共处，多多交流，学生要有主体意识，要主动的向教师询问不懂的问题，主动地学习知识，但是这一过程是比较困难的，想要让两者有更好的互动就必须想办法，教师应让学生明白在课堂上他们才是主体，让学生能够多多提问，然后其他学生解疑，如果学生没办法回答问题，教师可以适当的引导，这样的学习效果是非常好的。举一个例子：在“蒸发”这一节教学时，教师可以在恰当的时候抛出一个问题“怎么让湿的衣服快速变干？”，此时就可以让学生结合自己的生活经验，想出让湿衣服变干的方法，像是用风扇吹、用炉火烤等等方法，最后教师就可以把蒸发这一节的知识点传达给学生了。 2.让教学设备更加完善
物理的学习离不开物理实验，因此实验器材也要准备充足，如果学校无力支持这些，这时候需要政府和教育部门的帮助，投入一定的教学资金，或是学校可以通过公益组织来筹集资金，让学生的实验教学条件变得更好，使物理实验室能够更加完善。初中物理教师要深刻的理解实验的意义，使学生能够多多动手操作，有时候实验较为危险，教师要善于采用多媒体技术，让学生观看实验过程，使学生能够更好的学习和理解知识。
3.培养学生良好的学习习惯
学生在最开始接触物理时，很多学生会用刷题来理解知識和提高成绩，这样的方法不仅耗费精力，成绩也不会有太大的提高。这样错误的学习方法会使学生的学习效率降低，因为它们并未掌握知识的基本原理，没有把知识学习通透，事倍功半，基础知识把握不好，他们的解题方法更是错误的。如果教师知识一味地讲例题，那么学生的自主思维将不会得到发展，永远是跟着教师的思路走，不会自己自主思考，所以他们对只是的掌握也不会太通透。所以，学生还是要多多思考，掌握正确的解题方法，让自己形成系统的知识链条。
4.多多和实际生活相结合
教师有正确的教学方法对学生学习物理是事半功倍的，教师应该引导学生将物理知识和实际生活相结合，在讲课的时候，也要从现实生活的角度来分析物理现象，让学生真正了解和喜欢上物理。举一个例子，教师在“光”这一课的讲解中，可以先提出一些现实生活中的问题，比如，“照镜子时会用到什么物理知识？在湖水里看到自己的倒影体现什么物理知识？”让他们结合实际情况思考，然后明白光的反射原理。
5.使考核方式创新
过去的检测方法大多是笔试，我们现在可以探索一些新的考核方式，使教师对学生的知识掌握情况更了解。例如，教师可以让学生以小组为单位，每组都分一个课题，最后学生小组讨论完之后，每组推选出一个回答问题的代表，发言之后来进行打分评比，并计入期中期末成绩，全面的检测学习情况。还可以把做实验加入考核项目中，学生抽签选择一个实验项目，看学生对实验的掌握和对知识的掌握，计入最终成绩，锻炼学生的动手实验能力，加强对知识的理解和掌握。
6.以提升能力为教学目标
由于初中生已经具备了一定的思考问题能力与自主学习、创新的能力。因此教师在进行日常的物理课程教学时，不应当将物理课程教学单单看作是对物理学相关知识点进行教授的学科，而应当有通过物理课程教学来引导学生进行相关能力提升的意识。为此，在日常的物理课程教学中，教师不应当将所有知识理论和盘托出，而应当用启发式教学的方式来引导学生对应当要进行学习的理论知识进行研究与分析。同时在进行较有难度的题目训练时，教师也应当采用鼓励的方式让学生开动脑筋，发散思维，争取使用较为简便好用的解法来对相关问题进行解答。在引导学生进行物理实验时，也应当让学生自己动手，不要过多干预学生的实验过程，否则学生的发散性思维能力以及创造性思维能力就无法获得提升。
7.扩充内涵与外延
前文已经说到过，物理课程作为一门历史悠久的学科，其本身是有较为丰富的内涵与外延的。倘若抛开这些内涵与外延去进行物理课程知识点的学习与研究，其教学效果是很难达到预期目标的。为此，物理课程教师在进行物理课程的日常教学时，应当注意扩充物理课程内容的内涵与外延，将物理发展史以及经典物理实验等内容融合进日常的物理课程教学当中去，使得学生在进行日常的物理课程学习时，不但可以进行相对应的知识点学习，还能够对物理这门课程有更加深刻的理解与认知。这对提升学生的综合素养，扩展学生的学习视野都是很有帮助的。倘若学生从物理历史与发展的角度去进行相关理论与知识点的学习，或许会有不一样的心得体会与收获，这种学习方式是很贴合新课程改革的教学实际的，也是很贴合学生该年段的知识存储记忆能力的。
结束语
总之，我国各方面都在不断的发展，尤其是经济和教育，因此，现在的发展背景与之前不同了，我们要想办法提高自身的教育素质来提高自己应对未来挑战的能力，如果要提高教育素质，就需要来落实教育改革，实行新课改。在教师方面，初中的物理教师要多多寻找新的、更有效的教学方法，找出自身的教学问题，多多进行改进，了解自己学生的特性，更新教学手段，找出让学生能够提高效率和成果的教学方法，使他们产生对物理的学习兴趣，愿意去了解物理，这样也会使自己的教育水平提高。对于学生方面，要注重物理的学习，配合教师的教学，在物理方面投入更多精力，促进物理成绩的提升。
参考文献：
[1]包小红.初中物理教学存在的问题及改进建议[J].中国校外教育，2019（29）：87-88.
[2]闫献朝.谈初中物理教学存在的问题及改进策略[J].才智，2017（23）：31.
【关键词】存在问题 建议 初中物理
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）32-0071-02
物理学科的特殊性是教學物理和学习物理的人都能感觉到的，学生如果把这一科学好对自己的帮助非常大，尤其是在逻辑思维和分析能力方面，如果学生能够把物理知识学得更为通透一些，那么在生活中也可以运用，体现其应用性。但是鉴于物理学科学习起来会有一些困难，学生畏难情绪重，对此兴趣降低，导致物理成绩也会降低，所以，物理教师更应寻找好的教学方法，帮助学生学习物理这一学科，让学生的学习水平更高。
一、初中物理教学存在的问题
1.陈旧的教学模式仍被使用
现在国家在大面积的新课程改革，但是很多学校的新课程改革还未落到实处，很多的教师仍然使用老旧的教学模式，比如“填鸭式”的教学方法，这样的课堂是很无趣的，只是单纯的向学生传达一些物理公式，例如牛顿定律这一类的，下课之后再给学生布置大量的作业，大部分教师考核和判定学生知识通过考试成绩，传统教学就是这样的，局限性 比较大，同时一段时间内也起不到提高成绩的作用，学生并不会将知识应用到做题中，学生的思维不能发散，让他们形成固定的思考模式，最终使学生的未来发展受影响。
2.对物理实验不重视
像物理这样的学科，实验是很有必要的一个环节，在讲授电路这一节时，关于电路串联和并联这一知识点，如果不通过实验形象的表达出串联和并联到底是什么样子，学生就只能靠自己的想象来理解这一知识点，这样学会的知识会很浅薄，没办法学会物理这一学科真正的原理和奥秘，他们只有死记硬背才能记住这一节课的知识点，但是这样学习的话会很快的忘记，记忆只是暂时的。还有一点就是，教师也不能只是拿一个器材在讲台上自顾自的演示，如果没有让学生亲自动手，他们就不会透彻的理解知识，动手能力较差。
3.缺乏实验器材
如果要多多做实验的话，就要准备很多的实验器材，但是很多学校对这方面的重视是不够的，他们对教师的教学技术提高非常关注，把很多的资源都投入了里面，对学生的动手能力不够重视，这样就导致了很多学校物理实验室发展不起来，达不到国家规定的标准，但是，就算有的学校准备了完善的实验器材和完整的实验室配备，他们的教学手段也未必能跟得上，教学手段跟不上的话，实验器材也不能发挥它应有的作用。
4.对学生能力的培养不够重视
初中生正处于学习能力、创新能力以及独立自主思维能力培养与发展的黄金时期，倘若此时的初中专业课程教学内容只看到了初中生专业课程知识的掌握，而忽略了对初中生各项能力的培养，那么是不利于初中生的健康、茁壮成长的。在各专业课程中，能够对初中生创新能力以及实践能力培养提供广阔空间与机会的，就是初中的物理教学、化学教学等自然科学大类下的专业课程教学。但是由于评判学生学习能力以及知识掌握能力的测验形式是书面式的、偏理论化的，故而从成绩方面出发，从功利的角度来谈论学生的日常物理课程学习，多半是去创新性，去实践性的。这种物理课程的教学方式虽然能够让学生在日常的成绩测试中取得高分，但其实并不利于学生能力的培养，也并不利于学生对物理这门学科进行深入的了解与学习。对学生能力培养的不重视，使得初中物理教师在日常的教学活动中偏向于理论化知识的传递与讲解，而忽略了对思维拓展以及实验研究部分的训练。但是随着新课程改革的来临，这种传统的教学方式渐渐与实际生活愈行愈远，也开始与教学目标不相契合，因此对教学方式的改革显得迫在眉睫。倘若这个问题无法处理得当，那么初中物理教学未来的发展之路，会变得更加崎岖。
5.课程教学的内涵外延不够深入
物理课程并不是一门新兴课程，它是有较为系统的传承发展历史的课程。而现如今新课程标准下的物理教材中所展现出来的知识点，大多数都是经历了时间沉淀后，被物理学科研究者们奉为经典的理论与实验。但在日常的生活中，学生进行的人文学科方向的文化与积累较多，以致他们对自然科学学科向来以有别于人文社科的探索与研究的态度进行日常课程的学习。这种学习方式自然不是错误的，但只使用这种方式对自然科学领域内的专业课程进行学习，并不是那么的科学、全面。倘若教师在向学生进行相关知识的讲解，相关实验步骤的讲解时，学生缺乏对相对应的背景的了解，那么就很可能对新授知识点或是实验显得无所适从，无法快速的进行理解，更无法快速的融会贯通，进行运用。而事实上，初中物理课程当中的很多知识点、原理以及实验都是有漫长的发展历程，有独属于该知识点与实验的故事与传说的。倘若学生能够对这些知识点与实验步骤的发生发展史以及历史传说故事有较为深入的理解，那么其在进行相关知识点的学习时，或许难度会有所下降。而新课程改革本身就希望有关初中生能够在日常的课程教学过程当中，除了对专业知识点进行学习之外，还能够在学习中使得自己的综合素质得到提升。而在物理课程的日常学习中，对物理这门学科的发生发展史进行一个详细的了解，就是提升自己综合素质的一种方式。
二、改进初中物理教学的建议
1.让学生养成独立思考的习惯
教师在教学物理时，不能一直在学生身边，有时对他们的监督不是时时刻刻的，所以教师除了向学生传递知识外，还要教会学生使用正确的学习方法。在教学中，教师和学生两者要和谐共处，多多交流，学生要有主体意识，要主动的向教师询问不懂的问题，主动地学习知识，但是这一过程是比较困难的，想要让两者有更好的互动就必须想办法，教师应让学生明白在课堂上他们才是主体，让学生能够多多提问，然后其他学生解疑，如果学生没办法回答问题，教师可以适当的引导，这样的学习效果是非常好的。举一个例子：在“蒸发”这一节教学时，教师可以在恰当的时候抛出一个问题“怎么让湿的衣服快速变干？”，此时就可以让学生结合自己的生活经验，想出让湿衣服变干的方法，像是用风扇吹、用炉火烤等等方法，最后教师就可以把蒸发这一节的知识点传达给学生了。 2.让教学设备更加完善
物理的学习离不开物理实验，因此实验器材也要准备充足，如果学校无力支持这些，这时候需要政府和教育部门的帮助，投入一定的教学资金，或是学校可以通过公益组织来筹集资金，让学生的实验教学条件变得更好，使物理实验室能够更加完善。初中物理教师要深刻的理解实验的意义，使学生能够多多动手操作，有时候实验较为危险，教师要善于采用多媒体技术，让学生观看实验过程，使学生能够更好的学习和理解知识。
3.培养学生良好的学习习惯
学生在最开始接触物理时，很多学生会用刷题来理解知識和提高成绩，这样的方法不仅耗费精力，成绩也不会有太大的提高。这样错误的学习方法会使学生的学习效率降低，因为它们并未掌握知识的基本原理，没有把知识学习通透，事倍功半，基础知识把握不好，他们的解题方法更是错误的。如果教师知识一味地讲例题，那么学生的自主思维将不会得到发展，永远是跟着教师的思路走，不会自己自主思考，所以他们对只是的掌握也不会太通透。所以，学生还是要多多思考，掌握正确的解题方法，让自己形成系统的知识链条。
4.多多和实际生活相结合
教师有正确的教学方法对学生学习物理是事半功倍的，教师应该引导学生将物理知识和实际生活相结合，在讲课的时候，也要从现实生活的角度来分析物理现象，让学生真正了解和喜欢上物理。举一个例子，教师在“光”这一课的讲解中，可以先提出一些现实生活中的问题，比如，“照镜子时会用到什么物理知识？在湖水里看到自己的倒影体现什么物理知识？”让他们结合实际情况思考，然后明白光的反射原理。
5.使考核方式创新
过去的检测方法大多是笔试，我们现在可以探索一些新的考核方式，使教师对学生的知识掌握情况更了解。例如，教师可以让学生以小组为单位，每组都分一个课题，最后学生小组讨论完之后，每组推选出一个回答问题的代表，发言之后来进行打分评比，并计入期中期末成绩，全面的检测学习情况。还可以把做实验加入考核项目中，学生抽签选择一个实验项目，看学生对实验的掌握和对知识的掌握，计入最终成绩，锻炼学生的动手实验能力，加强对知识的理解和掌握。
6.以提升能力为教学目标
由于初中生已经具备了一定的思考问题能力与自主学习、创新的能力。因此教师在进行日常的物理课程教学时，不应当将物理课程教学单单看作是对物理学相关知识点进行教授的学科，而应当有通过物理课程教学来引导学生进行相关能力提升的意识。为此，在日常的物理课程教学中，教师不应当将所有知识理论和盘托出，而应当用启发式教学的方式来引导学生对应当要进行学习的理论知识进行研究与分析。同时在进行较有难度的题目训练时，教师也应当采用鼓励的方式让学生开动脑筋，发散思维，争取使用较为简便好用的解法来对相关问题进行解答。在引导学生进行物理实验时，也应当让学生自己动手，不要过多干预学生的实验过程，否则学生的发散性思维能力以及创造性思维能力就无法获得提升。
7.扩充内涵与外延
前文已经说到过，物理课程作为一门历史悠久的学科，其本身是有较为丰富的内涵与外延的。倘若抛开这些内涵与外延去进行物理课程知识点的学习与研究，其教学效果是很难达到预期目标的。为此，物理课程教师在进行物理课程的日常教学时，应当注意扩充物理课程内容的内涵与外延，将物理发展史以及经典物理实验等内容融合进日常的物理课程教学当中去，使得学生在进行日常的物理课程学习时，不但可以进行相对应的知识点学习，还能够对物理这门课程有更加深刻的理解与认知。这对提升学生的综合素养，扩展学生的学习视野都是很有帮助的。倘若学生从物理历史与发展的角度去进行相关理论与知识点的学习，或许会有不一样的心得体会与收获，这种学习方式是很贴合新课程改革的教学实际的，也是很贴合学生该年段的知识存储记忆能力的。
结束语
总之，我国各方面都在不断的发展，尤其是经济和教育，因此，现在的发展背景与之前不同了，我们要想办法提高自身的教育素质来提高自己应对未来挑战的能力，如果要提高教育素质，就需要来落实教育改革，实行新课改。在教师方面，初中的物理教师要多多寻找新的、更有效的教学方法，找出自身的教学问题，多多进行改进，了解自己学生的特性，更新教学手段，找出让学生能够提高效率和成果的教学方法，使他们产生对物理的学习兴趣，愿意去了解物理，这样也会使自己的教育水平提高。对于学生方面，要注重物理的学习，配合教师的教学，在物理方面投入更多精力，促进物理成绩的提升。
参考文献：
[1]包小红.初中物理教学存在的问题及改进建议[J].中国校外教育，2019（29）：87-88.
[2]闫献朝.谈初中物理教学存在的问题及改进策略[J].才智，2017（23）：31.