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【摘要】信息时代，科技改变了人们的生活，多媒体教学作为一种现代化教学手段也被越来越多的应用于各种教学之中。极大地丰富了课堂教学内容。但是，随着多媒体技术的广泛应用，笔者发现越来越多的问题也在不断的浮出水面。本文，笔者从多媒体技术在初中英语教学中的应用进行探索，发现其存在问题与解决方法。
【关键词】多媒体技术；初中英语教学；教学改革
【作者简介】姚永祥，安徽省芜湖市南陵县城东实验学校。
二十一世纪已步入信息化时代，在这个信息爆炸的时代，网络加速了信息资源的传播，信息技术改变了人们传统的生活方式。在教育领域同样也深受信息技术的影响，多媒体技术开始被广泛的应用于教育教学，充分合理的利用多媒体技术于英语课堂能够有效提高课堂教学效率和提高学生的注意力，但是，目前由于教师技术水平参差不齐，在多媒体技术的实际应用中还存在着一些问题。笔者就这些问题提出自己的总结建议。
1.教師对多媒体教学的排斥心理。虽然网络资源和教学资料日益丰富，但是，需要教师有一个很好地“消化吸收”作用才能够将这些宝贵的资源合理利用。目前，就我国初中英语教学中多媒体教学的应用概念还不是十分的强烈。部分教师可能会存在着一定的理解误区，认为英语不同于数学，数学有立体的习题可以通过多媒体技术投影或者展示，英语是一门应用语言，就课本也能讲，就试卷也可以练习，没有多大必要使用多媒体技术。
2.教学内容对网络资源的过度依赖。现在，很多教师只是单纯的利用网络上下载的ppt或者教学案进行重复的观看和讲解，虽然网络资源十分丰富，但是，作为教师，在制定教学方案和教学PPT时一定要结合学生自身接受能力而制定，不能够一味地模仿，不适合的教学内容无法帮助学生提高英语水平。还有一些教师，甚至下载网络上的教师讲解方案，直接扔给学生播放就算上课了，这是极其不可取的。教学内容对网络资源的过度依赖使得课程教学缺乏创新，这也是多媒体技术给教学带来的一个负面影响。
3.英语教学侧重于应试学习。在当前初中英语教学中，教师更加偏向于应试型练习，虽然多媒体教学创新了课堂教学形式，但在内容上依然秉承传统，对于情景的创设和学生实际交流不是特别关注。
1.提升教师信息接收能力和创新思维。多媒体技术在英语课堂中成功应用的关键是老师必须先接受和了解这一教学创新举措。教师应当提高自身的信息接受能力，及时的进行自己的“信息更新”，能够合理的利用和把握最新的教学方式和技术并且敢于尝试，这样才能够让学生很好的接收到最新最全面的知识。
一味地使用自己的“老办法”“老教案”去教导学生，只会让学生产生审美疲劳，失去英语学习兴趣。同时，教师对于网络资源应当具有自己的判断能力，选择学生能够接受和有利于学生发展的资源下载，不能够一味的拷贝别人的PPT或者教学案，要结合自己班级学生的学习水平，制作合适的教学导案和PPT。
2.合理的利用多媒体资源。在多媒体教学的应用过程中，不少老师过分追求绚丽的课件，从而造成喧宾夺主，影响了知识内容的正常讲授。因此，老师在利用多媒体技术进行教案、视频的编排时，应当要注意适度性，要结合文本内容设计导学环节，要做到既可以吸引学生注意力，又能够激发学生的参与意识，避免课件的华丽感分散学生的注意力。比如说，我们在初中英语课堂中有关于节日的课文章节，就从网络上下载西方国家过节日的习俗视频，加强学生对于节日的记忆和理解，但视频不要太长，控制在3分钟以内，避免影响正常的教学活动。
3.提倡学生进行课堂评价。多媒体教学应当围绕学生的学习需要开展。教师可以在每一节课后给学生一张评价表，对本节英语课上的多媒体技术使用情况提出自己的建议。然后，教师根据学生所提出的建议做出更改，探索出更适合提升学生课堂效率的教学方案。同时，教师在制作PPT的时候，可以对一节课的教学内容进行适当的总结归纳，比如说这节课讲述的是一些节日，就在PPT上投影一个地方过节日的图片，让学生用英文去猜这个节日，还可以让学生用英文表达出图片的习俗内容等等，这样，可以及时的让教师了解学生的学习情况，也能够从另一方面提升学生的课堂注意力。
4.优化教学结构，多方面提升学生英语水平。对于学生的交际能力而言，教师可以利用好多媒体教学设备，进行人机交流或者让学生进行录制朗诵。鼓励学生多说，多背，多练。全面发展学生的英语学习能力。新教材中有很多阅读课，如果是单纯的利用传统的教学方式，很难够让学生得到充分的锻炼。但是，教师可以在网络上搜索教学视频画面，让学生能够进行反复的观看练习，课后可以拷贝给学生让学生能够根据资料进行自我总结学习。充分合理的利用好多媒体资源，能够使得教学结构得到合理的优化，提高学生的学习效率和学习兴趣。创造出适合教学的情景方案模式，使得学生能够很好的进行自我的探索和学习。实现了课堂高容量，高效率。学生在不断地重复练习和重复观看中能够熟悉语法知识和熟悉教学内容。
多媒体技术的科学利用可以极大的丰富课堂内容，还能够使得学生更加容易接受和理解教师所讲知识点。所以，在当代，教师应当学会正确的使用多媒体技术并加以利用。及时的采纳学生的意见做出适当的更改。这样，才会使得初中英语教学课堂更加丰富。
参考文献：
[1]陈娟文，王娜.基于数字化学习资源的英语写作能力培养[J].现代教育技术，2016（05）.
【关键词】多媒体技术；初中英语教学；教学改革
【作者简介】姚永祥，安徽省芜湖市南陵县城东实验学校。
二十一世纪已步入信息化时代，在这个信息爆炸的时代，网络加速了信息资源的传播，信息技术改变了人们传统的生活方式。在教育领域同样也深受信息技术的影响，多媒体技术开始被广泛的应用于教育教学，充分合理的利用多媒体技术于英语课堂能够有效提高课堂教学效率和提高学生的注意力，但是，目前由于教师技术水平参差不齐，在多媒体技术的实际应用中还存在着一些问题。笔者就这些问题提出自己的总结建议。
一、英语教学中多媒体技术的应用问题
1.教師对多媒体教学的排斥心理。虽然网络资源和教学资料日益丰富，但是，需要教师有一个很好地“消化吸收”作用才能够将这些宝贵的资源合理利用。目前，就我国初中英语教学中多媒体教学的应用概念还不是十分的强烈。部分教师可能会存在着一定的理解误区，认为英语不同于数学，数学有立体的习题可以通过多媒体技术投影或者展示，英语是一门应用语言，就课本也能讲，就试卷也可以练习，没有多大必要使用多媒体技术。
2.教学内容对网络资源的过度依赖。现在，很多教师只是单纯的利用网络上下载的ppt或者教学案进行重复的观看和讲解，虽然网络资源十分丰富，但是，作为教师，在制定教学方案和教学PPT时一定要结合学生自身接受能力而制定，不能够一味地模仿，不适合的教学内容无法帮助学生提高英语水平。还有一些教师，甚至下载网络上的教师讲解方案，直接扔给学生播放就算上课了，这是极其不可取的。教学内容对网络资源的过度依赖使得课程教学缺乏创新，这也是多媒体技术给教学带来的一个负面影响。
3.英语教学侧重于应试学习。在当前初中英语教学中，教师更加偏向于应试型练习，虽然多媒体教学创新了课堂教学形式，但在内容上依然秉承传统，对于情景的创设和学生实际交流不是特别关注。
二、多媒体资源合理利用的几点建议
1.提升教师信息接收能力和创新思维。多媒体技术在英语课堂中成功应用的关键是老师必须先接受和了解这一教学创新举措。教师应当提高自身的信息接受能力，及时的进行自己的“信息更新”，能够合理的利用和把握最新的教学方式和技术并且敢于尝试，这样才能够让学生很好的接收到最新最全面的知识。
一味地使用自己的“老办法”“老教案”去教导学生，只会让学生产生审美疲劳，失去英语学习兴趣。同时，教师对于网络资源应当具有自己的判断能力，选择学生能够接受和有利于学生发展的资源下载，不能够一味的拷贝别人的PPT或者教学案，要结合自己班级学生的学习水平，制作合适的教学导案和PPT。
2.合理的利用多媒体资源。在多媒体教学的应用过程中，不少老师过分追求绚丽的课件，从而造成喧宾夺主，影响了知识内容的正常讲授。因此，老师在利用多媒体技术进行教案、视频的编排时，应当要注意适度性，要结合文本内容设计导学环节，要做到既可以吸引学生注意力，又能够激发学生的参与意识，避免课件的华丽感分散学生的注意力。比如说，我们在初中英语课堂中有关于节日的课文章节，就从网络上下载西方国家过节日的习俗视频，加强学生对于节日的记忆和理解，但视频不要太长，控制在3分钟以内，避免影响正常的教学活动。
3.提倡学生进行课堂评价。多媒体教学应当围绕学生的学习需要开展。教师可以在每一节课后给学生一张评价表，对本节英语课上的多媒体技术使用情况提出自己的建议。然后，教师根据学生所提出的建议做出更改，探索出更适合提升学生课堂效率的教学方案。同时，教师在制作PPT的时候，可以对一节课的教学内容进行适当的总结归纳，比如说这节课讲述的是一些节日，就在PPT上投影一个地方过节日的图片，让学生用英文去猜这个节日，还可以让学生用英文表达出图片的习俗内容等等，这样，可以及时的让教师了解学生的学习情况，也能够从另一方面提升学生的课堂注意力。
4.优化教学结构，多方面提升学生英语水平。对于学生的交际能力而言，教师可以利用好多媒体教学设备，进行人机交流或者让学生进行录制朗诵。鼓励学生多说，多背，多练。全面发展学生的英语学习能力。新教材中有很多阅读课，如果是单纯的利用传统的教学方式，很难够让学生得到充分的锻炼。但是，教师可以在网络上搜索教学视频画面，让学生能够进行反复的观看练习，课后可以拷贝给学生让学生能够根据资料进行自我总结学习。充分合理的利用好多媒体资源，能够使得教学结构得到合理的优化，提高学生的学习效率和学习兴趣。创造出适合教学的情景方案模式，使得学生能够很好的进行自我的探索和学习。实现了课堂高容量，高效率。学生在不断地重复练习和重复观看中能够熟悉语法知识和熟悉教学内容。
三、结束语
多媒体技术的科学利用可以极大的丰富课堂内容，还能够使得学生更加容易接受和理解教师所讲知识点。所以，在当代，教师应当学会正确的使用多媒体技术并加以利用。及时的采纳学生的意见做出适当的更改。这样，才会使得初中英语教学课堂更加丰富。
参考文献：
[1]陈娟文，王娜.基于数字化学习资源的英语写作能力培养[J].现代教育技术，2016（05）.