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摘 要：技工院校作为国民教育的重要组成部分，与其他类型的学校一样，也存在学生意外伤害事件。结合多年从事学生管理工作的体会，对技工院校意外伤害的常见类型进行了探究，提出了针对技工院校学生意外伤害事故的应急机制。
关键词：技工院校;意外伤害;安全事故;食物中毒;应急机制 ;系统工程
一、学生意外伤害的由来
学生意外伤害是指突然发生、出乎意料，难以应对并可能迅速演变或激化为较大规模和影响，会破坏学校正常教学和管理秩序，以及会造成一定社会影响的事件。从当前技工院校的实际情况来看，学生意外伤害问题尤为突出、影响大且发生频率高的主要集中在群体性行动、心理疾患、校园安全等方面。
二、学生意外伤害的类型
目前技工院校学生意外伤害主要有以下类型：一是学校组织大型集体活动或课间大量学生的相互挤压、踩踏而造成的意外伤害。二是由于各种原因发生的学生出走、自伤、自虐、自杀等事件。三是来自校内外打架斗殴造成的伤害性事件。四是学生失踪、失联事件或组织外出活动时造成意外，以及学生在非教学时间的意外伤亡事件。五是校舍围墙及设施设备引起的安全事故，或是食堂供餐引发的群体性食物中毒事故。六是学生财产被盗事件及感染性或季节性、暴发性疾病等公共卫生事件等。
三、学生意外伤害的应急机制
1.面对教学过程中突发事件的应急机制
一是发现学生在教学活动中受伤时，要立即向当班老师或值班领导报告，同时送学生去医务室进行救治、如医务室医生认为有必要，要立即派人送医院救治。对于下肢受伤的学生，不可让其自己行走，必须背运;对于胸闷、晕倒的学生不可背运，必须抬送;对于颈椎、腰椎骨折学生不宜推动，应等到120急救车来了后送医院救治。二是学校应随时掌握受伤学生情况，并与受伤学生家长联系;同时要了解在学生受伤的过程中，是否有人对事故的发生和扩大负有责任。三是加大对学生身体及心理状况的排查力度，建立学生健康档案;还要检查学生受伤地点的设施、设备是否有事故隐患。
2.面对学生食物中毒的应急机制
一是发现情况后立即向有关部门和学校主要领导汇报，并以最快速度将中毒人员送往就近医院，情况特殊时可拨打120急救中心电话请求救助，同时安排班主任负责到医院陪护。二是由食堂管理人员封存现有食物，无关人员不允许进入到操作间;同时在第一时间分别向上级主管部门和防疫部门报告。三是稳定师生情绪，要求各类人员不得以个人名义向外扩散消息，以免引起不必要的慌乱，要注意维护正常的学习秩序和工作秩序;如有个别家长来校探视，可由学校安排人员做好家长的思想工作和接待工作。
3.面对突发性和流行性疾病的应急机制
受环境及生活方式的影响，现在各类流行性、传染性疾病非常多，对于传染性疾病的应急处理，一是最早发现人应立即协同学校医务室及时组织救治;病情严重的，要通知家长或亲自将学生送至医院抢救。二是及时做好消毒防疫工作，及时上报卫生防疫部门和教育主管部门，并切实做好学生体质检测工作。三是学生在家患疑似传染病的，班主任要提醒家长及时带孩子去医院感染科就诊、并将会诊结果告知学校;学生痊愈两周后，持社区以上医疗机构的病愈证明书，先到班主任报到，经审核后方可进班上课。
4.面对火灾事件的应急机制
对于发生的校园火灾，首要问题是安全疏散人员，尽快扑灭火险，减少事件损失。一是任何人员在获知火灾信息后，都应当在第一时间向值班领导或有关部门进行报告，并协同引导师生选择合适的疏散路线，迅速地组织师生撤离建筑物。二是迅速启动学校应急预案，安排人员在消防官兵到达之前，全力灭火，控制火势，为安全疏散创造条件;同时在初起火点现场的教职员工，要使用消防栓、灭火器材等进行灭火自救。三是火灾应急小组赶赴指定位置，在楼梯口、拐弯口指导师生安全撤离，并在上风向的指定地点集合;值班老师应当在集合地点对学校所有人员和外来人员进行清点，寻找滞留在现场的人员;同时维护现场秩序，引导外部救援人员进入现场，保护学校财产安全。
5.面对校园内外骚扰的应急机制
一是在校园内发现形迹可疑分子，门卫或目击老师都应当立即向当日值班领导或保卫处进行报告。二是当日值班领导和保卫处工作人员应当迅速采取有效措施，控制可疑分子，并对之进行询问，把他们的行动限制在局部区域内;若可疑人员自述进入学校的目的明显缺乏可信度，无人证、物证可以证明，甚至说话前后矛盾、蛮不讲理，可交由驻地民警带走作进一步调查处理。
四、学生意外伤害应急机制的思考
学生突发事件不可避免，各类技工院校要增强防范意识，提高应对能力，要建立完善“突发事件应急预案”，把校园安全工作放在首位，时刻保持警惕，对学生一些隐性危险因素要进行深入的分析。
学校安全工作是一项系统工程，涉及到学校每位师生员工的切身利益，切不可掉以轻心，要在认真总结安全工作经验的基础上，不断探索学校安全工作的规律，扎实落实好各项安全措施，确保学校教育教学工作正常进行。要加强对广大师生员的教育和引导，教会教职工面对突发事件，保持冷静心态，正确进行处置;让学生学会一些应对突发事件的基本知识和方法。
参考文献：
[1]姚本先.《论当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋向》，载《中国教育学刊》，2000（4）
[2]吴增强、沈之菲.《学校心理辅导研究》，上海科学技术文献出版社，2000版
本文是基于赣州技师学院2015年院级教育教学课题立项《技工院校学生意外伤害成因及预防策略的研究》，课题编号：GZJSXY——2015004，课题主持人曾卫平，成员有罗贤辉、刘杰、陈洋喜、林丽珍。
关键词：技工院校;意外伤害;安全事故;食物中毒;应急机制 ;系统工程
一、学生意外伤害的由来
学生意外伤害是指突然发生、出乎意料，难以应对并可能迅速演变或激化为较大规模和影响，会破坏学校正常教学和管理秩序，以及会造成一定社会影响的事件。从当前技工院校的实际情况来看，学生意外伤害问题尤为突出、影响大且发生频率高的主要集中在群体性行动、心理疾患、校园安全等方面。
二、学生意外伤害的类型
目前技工院校学生意外伤害主要有以下类型：一是学校组织大型集体活动或课间大量学生的相互挤压、踩踏而造成的意外伤害。二是由于各种原因发生的学生出走、自伤、自虐、自杀等事件。三是来自校内外打架斗殴造成的伤害性事件。四是学生失踪、失联事件或组织外出活动时造成意外，以及学生在非教学时间的意外伤亡事件。五是校舍围墙及设施设备引起的安全事故，或是食堂供餐引发的群体性食物中毒事故。六是学生财产被盗事件及感染性或季节性、暴发性疾病等公共卫生事件等。
三、学生意外伤害的应急机制
1.面对教学过程中突发事件的应急机制
一是发现学生在教学活动中受伤时，要立即向当班老师或值班领导报告，同时送学生去医务室进行救治、如医务室医生认为有必要，要立即派人送医院救治。对于下肢受伤的学生，不可让其自己行走，必须背运;对于胸闷、晕倒的学生不可背运，必须抬送;对于颈椎、腰椎骨折学生不宜推动，应等到120急救车来了后送医院救治。二是学校应随时掌握受伤学生情况，并与受伤学生家长联系;同时要了解在学生受伤的过程中，是否有人对事故的发生和扩大负有责任。三是加大对学生身体及心理状况的排查力度，建立学生健康档案;还要检查学生受伤地点的设施、设备是否有事故隐患。
2.面对学生食物中毒的应急机制
一是发现情况后立即向有关部门和学校主要领导汇报，并以最快速度将中毒人员送往就近医院，情况特殊时可拨打120急救中心电话请求救助，同时安排班主任负责到医院陪护。二是由食堂管理人员封存现有食物，无关人员不允许进入到操作间;同时在第一时间分别向上级主管部门和防疫部门报告。三是稳定师生情绪，要求各类人员不得以个人名义向外扩散消息，以免引起不必要的慌乱，要注意维护正常的学习秩序和工作秩序;如有个别家长来校探视，可由学校安排人员做好家长的思想工作和接待工作。
3.面对突发性和流行性疾病的应急机制
受环境及生活方式的影响，现在各类流行性、传染性疾病非常多，对于传染性疾病的应急处理，一是最早发现人应立即协同学校医务室及时组织救治;病情严重的，要通知家长或亲自将学生送至医院抢救。二是及时做好消毒防疫工作，及时上报卫生防疫部门和教育主管部门，并切实做好学生体质检测工作。三是学生在家患疑似传染病的，班主任要提醒家长及时带孩子去医院感染科就诊、并将会诊结果告知学校;学生痊愈两周后，持社区以上医疗机构的病愈证明书，先到班主任报到，经审核后方可进班上课。
4.面对火灾事件的应急机制
对于发生的校园火灾，首要问题是安全疏散人员，尽快扑灭火险，减少事件损失。一是任何人员在获知火灾信息后，都应当在第一时间向值班领导或有关部门进行报告，并协同引导师生选择合适的疏散路线，迅速地组织师生撤离建筑物。二是迅速启动学校应急预案，安排人员在消防官兵到达之前，全力灭火，控制火势，为安全疏散创造条件;同时在初起火点现场的教职员工，要使用消防栓、灭火器材等进行灭火自救。三是火灾应急小组赶赴指定位置，在楼梯口、拐弯口指导师生安全撤离，并在上风向的指定地点集合;值班老师应当在集合地点对学校所有人员和外来人员进行清点，寻找滞留在现场的人员;同时维护现场秩序，引导外部救援人员进入现场，保护学校财产安全。
5.面对校园内外骚扰的应急机制
一是在校园内发现形迹可疑分子，门卫或目击老师都应当立即向当日值班领导或保卫处进行报告。二是当日值班领导和保卫处工作人员应当迅速采取有效措施，控制可疑分子，并对之进行询问，把他们的行动限制在局部区域内;若可疑人员自述进入学校的目的明显缺乏可信度，无人证、物证可以证明，甚至说话前后矛盾、蛮不讲理，可交由驻地民警带走作进一步调查处理。
四、学生意外伤害应急机制的思考
学生突发事件不可避免，各类技工院校要增强防范意识，提高应对能力，要建立完善“突发事件应急预案”，把校园安全工作放在首位，时刻保持警惕，对学生一些隐性危险因素要进行深入的分析。
学校安全工作是一项系统工程，涉及到学校每位师生员工的切身利益，切不可掉以轻心，要在认真总结安全工作经验的基础上，不断探索学校安全工作的规律，扎实落实好各项安全措施，确保学校教育教学工作正常进行。要加强对广大师生员的教育和引导，教会教职工面对突发事件，保持冷静心态，正确进行处置;让学生学会一些应对突发事件的基本知识和方法。
参考文献：
[1]姚本先.《论当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋向》，载《中国教育学刊》，2000（4）
[2]吴增强、沈之菲.《学校心理辅导研究》，上海科学技术文献出版社，2000版
本文是基于赣州技师学院2015年院级教育教学课题立项《技工院校学生意外伤害成因及预防策略的研究》，课题编号：GZJSXY——2015004，课题主持人曾卫平，成员有罗贤辉、刘杰、陈洋喜、林丽珍。