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摘 要：在小学数学教学中，将多元化的理念渗透到数学教学课堂当中，利用多种创新型的教学方法对学生进行数学知识的讲解，可以更好地达到教学目的，收到不可估量的教学奇效。因此，在小学数学教学中，教师要积极贯彻多元化教学的理念，并要结合具体的教材内容，采用合适的方法对学生进行教学，从而能够让数学教学真正收到实效。
关键词：多元化教学；小学数学；情境教学；互动教学；生活教学
随着新课程改革的不断推进，传统的、单一的教学模式已经不能适应时代发展的需求了，它将学生禁锢在了狭隘的教材内容当中，固化了学生的思维，培养了一批高分低能的学生，不能为社会的发展输送高素质人才，不利于小学数学教学的改革和创新。鉴于此，在小学数学教学中，为了解决上述问题，教师需要进行教学突破，并要大胆实践，将多元化的教学方法应用到数学教学课堂当中，从而能够获得极大的教学收益。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对多元化教学在小学数学教学中的运用进行一番阐述和说明。
一、将情境教学运用到教学课堂当中，创新学生思维
在小学数学教学中，结合教材内容，为学生创设适宜的教学情境，可以创新学生的思维，实现让学生进行高效化的数学学习的目标，从而能够不断促进学生数学成绩的提升，并能够让学生享受到进行数学学习的成就感。因此，在小学数学教学中，教师要积极将情境教学运用到数学教学课堂当中，以此可以让学生在情境中进行自主探索与学习，从而不断提高学生的自学能力。
例如，以“公顷和平方千米”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1、我们已经学了哪些常用的面积单位呢？你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少呢？2、填上合适的面积单位：课桌的面积大约是24（ ）；一间教室的面积大约是50（ ）；国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（ ）。然后，我为学生出示了与上述问题有关的图片，让学生想象了大小，填写了适當的单位，以此为学生引出了本节课的课题。接着，我利用课件，为学生呈现了以下材料，“鸟巢”的占地面积约为20公顷；天安门广场占地面积为44公顷；北京欢乐谷占地面积为56公顷，并让学生思考了以下问题：你能想象出1公顷到底有多大吗？以此为学生讲述了公顷的有关知识。最后，我利用专项训练，对学生进行了知识的巩固，从而使学生深入消化了自己掌握的要点知识。这样，教师通过将情境教学运用到数学教学课堂当中，激发了学生的探索欲，使学生深入探究了教材当中的知识，不断提高了学生的探究素养。
二、将互动教学运用到教学课堂当中，构建生态课堂
互动是新课程改革的重点内容，对学生实施互动教学，增强师生之间的沟通与交流，可以为数学教学课堂注入新鲜的血液，让数学教学课堂更加具有生命力，从而能够促进生态课堂的构建，不断助力小学数学教育教学的建设和发展。因此，在小学数学教学中，教师要积极将互动教学运用到数学教学课堂当中，以此可以让学生在课堂当中动起来，不断活跃数学教学课堂的氛围，从而能够为学生创设一个良好的学习环境，让学生更好地进行数学学习，不断提高学生的数学能力。
例如，以“复式统计表”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：你最喜欢哪种活动呢？并引导学生结合教材当中例题1中的活动进行了讨论，从而不断提高了学生的探索热情。然后，我让学生统计了本班同学最喜欢的活动，并让学生将统计结果填在了教材当中的表格里面。之后，我让学生对有关表格进行了观察，并让学生说了说自己发现的信息。接着，我让学生思考了以下问题：如何对男生、女生最喜欢的活动的人数进行比较呢？以此为学生引出了复式统计表的有关内容。最后，我为学生讲述了如何读复式统计表以及如何利用复式统计表解决问题。在学生掌握了复式统计表的有关知识之后，我让学生对教材当中的练习题进行了探究与解答，从而使学生牢牢掌握了教材当中的关键点知识。这样，教师通过将互动教学应用到数学教学课堂当中，打造了和谐的师生关系，使学生在一个民主、自由的氛围中进行了有效的数学学习，不断增强了学生进行数学学习的信心。
三、将生活教学运用到教学课堂当中，缓解学习负担
利用生活化教学进行数学教学是新时期数学教学的一大趋势，它可以转变数学教学与学生生活脱节的现状，并能够让学生快速熟悉教材当中的知识，不断降低学生进行数学学习的难度，从而能够有效缓解学生的学习负担，让学生轻松进行数学学习。因此，在小学数学教学中，教师要积极将生活教学运用到数学教学课堂当中，以此可以提高学生解决实际问题的能力，从而能够让学生得到良好的发展。
例如，以“负数”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了以下生活实例：收入3000元，支出2500元；某地某一天的最高温度为零上3℃，最低温度为零下3℃等等，并让学生利用自己的方法，表示了上述生活实例中的数。然后，我结合学生的表示，对学生进行了新课的教学，并引导学生对教材当中的例题1和例题2进行了探索与分析，以此使学生深入掌握了负数的有关知识，学会了读写负数。之后，我让学生思考了以下问题：你还在什么地方见过负数呢？以此使学生意识到了数学理论知识在实际生活中的应用价值，不断提高了学生对数学教学的重视度。最后，我结合教材当中的资料，为学生讲述了负数的有关历史，以此对学生进行了德育教导，提高了学生的民族自豪感，激发了学生的爱国情怀，从而不断促进了学生综合素养的提升。这样，教师通过将生活化教学运用到数学教学课堂当中，消除了学生对数学教学的害怕心理，不断提高了小学数学教学有效性。
总而言之，多元化教学比单一的教学模式更加具有优势，它可以增添数学教学课堂的活力，不断提高学生的参与意识，从而能够助力小学数学教学质量的提升。因此，在今后的小学数学教学中，教师要善于利用多元化教学进行数学知识的传授，并要通过将情境教学运用到教学课堂当中，创新学生思维；将互动教学运用到教学课堂当中，构建生态课堂；将生活教学运用到教学课堂当中，缓解学习负担等途径，全面落实多元化教学的理念，从而能够促进高效小学数学教学的施教。
参考文献
[1] 黄朝晖. 多元化教学法在小学数学教学中的应用[J]. 才智，2017（10）：76.
[2] 陈琦. 浅谈小学数学多元化教学模式的开展策略[J]. 教学考试，2017，000（023）：145.
关键词：多元化教学；小学数学；情境教学；互动教学；生活教学
随着新课程改革的不断推进，传统的、单一的教学模式已经不能适应时代发展的需求了，它将学生禁锢在了狭隘的教材内容当中，固化了学生的思维，培养了一批高分低能的学生，不能为社会的发展输送高素质人才，不利于小学数学教学的改革和创新。鉴于此，在小学数学教学中，为了解决上述问题，教师需要进行教学突破，并要大胆实践，将多元化的教学方法应用到数学教学课堂当中，从而能够获得极大的教学收益。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对多元化教学在小学数学教学中的运用进行一番阐述和说明。
一、将情境教学运用到教学课堂当中，创新学生思维
在小学数学教学中，结合教材内容，为学生创设适宜的教学情境，可以创新学生的思维，实现让学生进行高效化的数学学习的目标，从而能够不断促进学生数学成绩的提升，并能够让学生享受到进行数学学习的成就感。因此，在小学数学教学中，教师要积极将情境教学运用到数学教学课堂当中，以此可以让学生在情境中进行自主探索与学习，从而不断提高学生的自学能力。
例如，以“公顷和平方千米”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1、我们已经学了哪些常用的面积单位呢？你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少呢？2、填上合适的面积单位：课桌的面积大约是24（ ）；一间教室的面积大约是50（ ）；国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（ ）。然后，我为学生出示了与上述问题有关的图片，让学生想象了大小，填写了适當的单位，以此为学生引出了本节课的课题。接着，我利用课件，为学生呈现了以下材料，“鸟巢”的占地面积约为20公顷；天安门广场占地面积为44公顷；北京欢乐谷占地面积为56公顷，并让学生思考了以下问题：你能想象出1公顷到底有多大吗？以此为学生讲述了公顷的有关知识。最后，我利用专项训练，对学生进行了知识的巩固，从而使学生深入消化了自己掌握的要点知识。这样，教师通过将情境教学运用到数学教学课堂当中，激发了学生的探索欲，使学生深入探究了教材当中的知识，不断提高了学生的探究素养。
二、将互动教学运用到教学课堂当中，构建生态课堂
互动是新课程改革的重点内容，对学生实施互动教学，增强师生之间的沟通与交流，可以为数学教学课堂注入新鲜的血液，让数学教学课堂更加具有生命力，从而能够促进生态课堂的构建，不断助力小学数学教育教学的建设和发展。因此，在小学数学教学中，教师要积极将互动教学运用到数学教学课堂当中，以此可以让学生在课堂当中动起来，不断活跃数学教学课堂的氛围，从而能够为学生创设一个良好的学习环境，让学生更好地进行数学学习，不断提高学生的数学能力。
例如，以“复式统计表”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：你最喜欢哪种活动呢？并引导学生结合教材当中例题1中的活动进行了讨论，从而不断提高了学生的探索热情。然后，我让学生统计了本班同学最喜欢的活动，并让学生将统计结果填在了教材当中的表格里面。之后，我让学生对有关表格进行了观察，并让学生说了说自己发现的信息。接着，我让学生思考了以下问题：如何对男生、女生最喜欢的活动的人数进行比较呢？以此为学生引出了复式统计表的有关内容。最后，我为学生讲述了如何读复式统计表以及如何利用复式统计表解决问题。在学生掌握了复式统计表的有关知识之后，我让学生对教材当中的练习题进行了探究与解答，从而使学生牢牢掌握了教材当中的关键点知识。这样，教师通过将互动教学应用到数学教学课堂当中，打造了和谐的师生关系，使学生在一个民主、自由的氛围中进行了有效的数学学习，不断增强了学生进行数学学习的信心。
三、将生活教学运用到教学课堂当中，缓解学习负担
利用生活化教学进行数学教学是新时期数学教学的一大趋势，它可以转变数学教学与学生生活脱节的现状，并能够让学生快速熟悉教材当中的知识，不断降低学生进行数学学习的难度，从而能够有效缓解学生的学习负担，让学生轻松进行数学学习。因此，在小学数学教学中，教师要积极将生活教学运用到数学教学课堂当中，以此可以提高学生解决实际问题的能力，从而能够让学生得到良好的发展。
例如，以“负数”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了以下生活实例：收入3000元，支出2500元；某地某一天的最高温度为零上3℃，最低温度为零下3℃等等，并让学生利用自己的方法，表示了上述生活实例中的数。然后，我结合学生的表示，对学生进行了新课的教学，并引导学生对教材当中的例题1和例题2进行了探索与分析，以此使学生深入掌握了负数的有关知识，学会了读写负数。之后，我让学生思考了以下问题：你还在什么地方见过负数呢？以此使学生意识到了数学理论知识在实际生活中的应用价值，不断提高了学生对数学教学的重视度。最后，我结合教材当中的资料，为学生讲述了负数的有关历史，以此对学生进行了德育教导，提高了学生的民族自豪感，激发了学生的爱国情怀，从而不断促进了学生综合素养的提升。这样，教师通过将生活化教学运用到数学教学课堂当中，消除了学生对数学教学的害怕心理，不断提高了小学数学教学有效性。
总而言之，多元化教学比单一的教学模式更加具有优势，它可以增添数学教学课堂的活力，不断提高学生的参与意识，从而能够助力小学数学教学质量的提升。因此，在今后的小学数学教学中，教师要善于利用多元化教学进行数学知识的传授，并要通过将情境教学运用到教学课堂当中，创新学生思维；将互动教学运用到教学课堂当中，构建生态课堂；将生活教学运用到教学课堂当中，缓解学习负担等途径，全面落实多元化教学的理念，从而能够促进高效小学数学教学的施教。
参考文献
[1] 黄朝晖. 多元化教学法在小学数学教学中的应用[J]. 才智，2017（10）：76.
[2] 陈琦. 浅谈小学数学多元化教学模式的开展策略[J]. 教学考试，2017，000（023）：145.