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摘要：阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对学生語文综合素养的提升发挥着重要作用，对高中阶段的学生而言，尤其如此。因此，高中语文教师要在把握当前阅读教学现状的基础上，通过优化教学理念，营造良好阅读环境;丰富教学手段，激发学生阅读兴趣;开展教学实践，着力提升阅读效率等措施，从更多维度促进高中语文阅读教学有效性的提升。
关键词：高中语文;阅读教学;有效教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-370
在高中语文的教学中，阅读教学一直是其重要组成部分，不仅需要教师对学生进行学习技巧的指导，也需要学生投入巨大的精力进行知识和方法的积累。高中阶段，尤其是高一阶段，是学生系统学习和掌握语文知识的关键时期，在延续之前所学知识的同时，向着更深层次的知识和方法前进。由此可见，阅读教学的重要性不言而喻，要提升高中语文阅读教学的有效性，需要我们正视当前阅读教学中存在的问题，诸如过分重视知识传授，忽视学生语文综合素质的培养;重教轻学，重分析轻领会;重视课内阅读，忽视课外阅读等。这些问题的存在严重阻碍着高中语文阅读教学有效性的提升，笔者结合自身教学经验，谈谈采取何种措施对其加以应对：
一、优化教学理念，营造良好阅读环境
受传统教学理念的影响，在高中语文的课堂上，教师占据教学的主要地位，学生参与语文学习的积极性和主动性大打折扣，即便在阅读教学中也莫不如此。虽然高中语文教材中的涵盖着诸多形式的内容，其中不乏吸引学生主动参与阅读的体裁，但是教师在教学方法的落后，以及固有的阅读方法的限制，使得学生无法积极主动地参与到阅读中。针对这一情况，高中语文教师要能够从课堂教学及学生的实际状况出发，不断转变和优化自身的教学理念，坚持“以人为本”的教学理念，使学生成为阅读学习的主体。审视当前的教室环境和人文环境，在教室张贴名言警句，制作黑板报等进行自主阅读的宣传，鼓励和表扬学生积极参与到阅读教学中，为学生营造良好的阅读环境。
二、丰富教学手段，激发学生阅读兴趣
高中语文阅读教学的开展离不开教师科学正确方法的指导，教师在对学生进行阅读指导的同时，要留心观察学生的实际需求，同时结合时代发展提供的技术支持，不断改进和丰富教学手段。将多媒体教学、视频教学、线上线下结合等方式实现对学生阅读兴趣的激发，深入解析教材文本，不断积累教学素材，通过多种手段完成对学生的展示，结合不同的教学内容，指导学生掌握与之对应的阅读方法和技巧。定期或不定期组织学生进行阅读方法的交流，以优秀的阅读文本为媒介，以学生为主体，将学生置于浓厚的阅读氛围中，从更深层次实现对学生阅读兴趣的激发。
例如，在《念奴娇·赤壁怀古》一课的阅读教学中，在了解本课为咏史怀古词的体裁及作者后，指导学生在课前自主了解本词的创作背景以及作者的生平，并对本课进行粗读，大致了解本课所讲述的内容。教师可以制作多媒体课件，从解析“赤壁”进行导入，深入解读其中的历史背景。之后进行配音朗读，从整体上对本课进行感知。指导学生勾画出其中描绘景色的词句，用自己的语言进行初步描述，同时结合历史背景及作者当时所处的环境，进行联想和想象。教师适时开展教学，对文本内容进行解析，把握文本主旨，为学生参与阅读和理解本课营造良好的环境。
三、开展教学实践，着力提升阅读效率
高中语文阅读教学的开展离不开课堂上的常规教学，也离不开教师适时组织开展的教学实践，给予学生更多将理论知识转化为实践能力的机会。结合高中阶段的教学计划和学习特点，组织开展适应其特征的实践活动，如诗歌朗诵、读书会、写作比赛等，教师作为监督者指导学生运用所学的语文基础知识和表达方式，在不断的应用中增强学生对语文知识和阅读方法的理解，在提升学生语文综合素养的同时，从更加深刻的角度实现对学生阅读效率的提升。
例如，在完成对《谏太宗十思疏》一课的阅读后，了解本课的中心主旨，体会作者忠君爱国的情感，以及为了百姓敢于直谏的勇气和魄力。教师可以组织开展实践活动，在课堂上开展角色扮演，用学生自己的语言模仿魏征直谏的场景，体会作者的大勇与大智。同时，给学生布置作业，联系自己的实际生活，可否遇到过需要自己仗义执言的事情，自己又是如何应对的？有没有更好的表达方法？以“劝诫”为主题开展写作活动，引导学生对发生在自己身边的类似事件进行写作，将在《谏太宗十思疏》学到的劝诫方法以及自己改进后的表达方式用书面语言的形式进行表达，从更深层次实现对学生阅读效率的提升。
综上所述，高中语文阅读教学有效性的提升，需要教师在结合当前教学实际的基础上，综合学生的实际需求，优化自身的教学理念，为学生参与阅读奠定坚实的基础。紧跟时代的发展，结合学生的兴趣点，丰富阅读教学的手段和方法，从更多维度实现对学生阅读兴趣的激发。组织开展有助于提升学生阅读有效性的实践活动，将对学生的阅读教学从课内延伸到课外，在提升学生语文综合素养的同时，提升高中语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]牛云云. 新课改下高中语文阅读教学有效性研究[J]. 读书文摘， 2014， 000（011）：194-194.
[2]张东锋. 新课改下高中语文阅读教学有效性研究[J]. 中国培训， 2016， 000（006）：227-227.
江西省抚州市临川区温泉镇临川区第十中学 344114
关键词：高中语文;阅读教学;有效教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-370
在高中语文的教学中，阅读教学一直是其重要组成部分，不仅需要教师对学生进行学习技巧的指导，也需要学生投入巨大的精力进行知识和方法的积累。高中阶段，尤其是高一阶段，是学生系统学习和掌握语文知识的关键时期，在延续之前所学知识的同时，向着更深层次的知识和方法前进。由此可见，阅读教学的重要性不言而喻，要提升高中语文阅读教学的有效性，需要我们正视当前阅读教学中存在的问题，诸如过分重视知识传授，忽视学生语文综合素质的培养;重教轻学，重分析轻领会;重视课内阅读，忽视课外阅读等。这些问题的存在严重阻碍着高中语文阅读教学有效性的提升，笔者结合自身教学经验，谈谈采取何种措施对其加以应对：
一、优化教学理念，营造良好阅读环境
受传统教学理念的影响，在高中语文的课堂上，教师占据教学的主要地位，学生参与语文学习的积极性和主动性大打折扣，即便在阅读教学中也莫不如此。虽然高中语文教材中的涵盖着诸多形式的内容，其中不乏吸引学生主动参与阅读的体裁，但是教师在教学方法的落后，以及固有的阅读方法的限制，使得学生无法积极主动地参与到阅读中。针对这一情况，高中语文教师要能够从课堂教学及学生的实际状况出发，不断转变和优化自身的教学理念，坚持“以人为本”的教学理念，使学生成为阅读学习的主体。审视当前的教室环境和人文环境，在教室张贴名言警句，制作黑板报等进行自主阅读的宣传，鼓励和表扬学生积极参与到阅读教学中，为学生营造良好的阅读环境。
二、丰富教学手段，激发学生阅读兴趣
高中语文阅读教学的开展离不开教师科学正确方法的指导，教师在对学生进行阅读指导的同时，要留心观察学生的实际需求，同时结合时代发展提供的技术支持，不断改进和丰富教学手段。将多媒体教学、视频教学、线上线下结合等方式实现对学生阅读兴趣的激发，深入解析教材文本，不断积累教学素材，通过多种手段完成对学生的展示，结合不同的教学内容，指导学生掌握与之对应的阅读方法和技巧。定期或不定期组织学生进行阅读方法的交流，以优秀的阅读文本为媒介，以学生为主体，将学生置于浓厚的阅读氛围中，从更深层次实现对学生阅读兴趣的激发。
例如，在《念奴娇·赤壁怀古》一课的阅读教学中，在了解本课为咏史怀古词的体裁及作者后，指导学生在课前自主了解本词的创作背景以及作者的生平，并对本课进行粗读，大致了解本课所讲述的内容。教师可以制作多媒体课件，从解析“赤壁”进行导入，深入解读其中的历史背景。之后进行配音朗读，从整体上对本课进行感知。指导学生勾画出其中描绘景色的词句，用自己的语言进行初步描述，同时结合历史背景及作者当时所处的环境，进行联想和想象。教师适时开展教学，对文本内容进行解析，把握文本主旨，为学生参与阅读和理解本课营造良好的环境。
三、开展教学实践，着力提升阅读效率
高中语文阅读教学的开展离不开课堂上的常规教学，也离不开教师适时组织开展的教学实践，给予学生更多将理论知识转化为实践能力的机会。结合高中阶段的教学计划和学习特点，组织开展适应其特征的实践活动，如诗歌朗诵、读书会、写作比赛等，教师作为监督者指导学生运用所学的语文基础知识和表达方式，在不断的应用中增强学生对语文知识和阅读方法的理解，在提升学生语文综合素养的同时，从更加深刻的角度实现对学生阅读效率的提升。
例如，在完成对《谏太宗十思疏》一课的阅读后，了解本课的中心主旨，体会作者忠君爱国的情感，以及为了百姓敢于直谏的勇气和魄力。教师可以组织开展实践活动，在课堂上开展角色扮演，用学生自己的语言模仿魏征直谏的场景，体会作者的大勇与大智。同时，给学生布置作业，联系自己的实际生活，可否遇到过需要自己仗义执言的事情，自己又是如何应对的？有没有更好的表达方法？以“劝诫”为主题开展写作活动，引导学生对发生在自己身边的类似事件进行写作，将在《谏太宗十思疏》学到的劝诫方法以及自己改进后的表达方式用书面语言的形式进行表达，从更深层次实现对学生阅读效率的提升。
综上所述，高中语文阅读教学有效性的提升，需要教师在结合当前教学实际的基础上，综合学生的实际需求，优化自身的教学理念，为学生参与阅读奠定坚实的基础。紧跟时代的发展，结合学生的兴趣点，丰富阅读教学的手段和方法，从更多维度实现对学生阅读兴趣的激发。组织开展有助于提升学生阅读有效性的实践活动，将对学生的阅读教学从课内延伸到课外，在提升学生语文综合素养的同时，提升高中语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]牛云云. 新课改下高中语文阅读教学有效性研究[J]. 读书文摘， 2014， 000（011）：194-194.
[2]张东锋. 新课改下高中语文阅读教学有效性研究[J]. 中国培训， 2016， 000（006）：227-227.
江西省抚州市临川区温泉镇临川区第十中学 344114