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【摘要】英语在我们的日常生活中起着越来越重要的作用，因此，学好英语也就变的越来越重要。然而在学生学习英语的时候，往往没有什么学习兴趣，认为英语很难学。因此，作为一名高中的英语教师要积极培养学生学习英语的态度，使其对英语感兴趣，从而学好英语，把英语灵活的运用到以后的学习和工作中。本篇文章从以下几个方面进行了分析：英语学习态度的培养基础是加强认识；自主学习是保证；共同成长是催化剂等。
【关键词】学生；学习态度；培养
《英语课程标准》在“情感态度”部分指出，情感态度指爱好、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。保持积极的学习态度是英语学习成功的重要条件，教师应引导学生将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。
一、英语学习态度的培养的基础是加强认识
在义务教育阶段，学生学好英语的关键，更多的应该是兴趣。所以有人讲，“兴趣是最好的老师”。但随着层次的不断提高、难度的不断加深和要求的不断扩展，仅仅靠兴趣，则很难使学生持久地完成学习任务。因为，一旦遇到困难和挫折，他们就有可能退缩不前，甚至失去信心。因此，到了高中以上学段，态度就逐步成为关键。所以现在中学、尤其是高中有句口号叫“态度决定一切”，是很有道理的。
培养英语学习态度主要从以下几点入手。
1．加强学习目的性教育
当今，很多国家的教育政策都指出，学习和把握一门外语是21世纪合格公民的必备条件之一。为了国家和民族的繁荣昌盛，为了更好地把握国外、主要是西方国家先进的科学技术，学习和把握一门外语、主要是英语，具有极其重要的作用。
目的性教育切忌说大话、空话和套话，空讲大道理，学生听不进去，甚至无动于衷，不起任何作用，有的时候，还会引起学生的逆反心理，起副作用。目的性教育应该切实让学生感受到学习班英语的作用，最好以学生身边的一些实际存在的人为例子，让学生看到那些外语学得好而改变了境遇、改变了命运的真实的人和事。
2．熟悉学习英语的多方面意义
学习英语有利于人的全面发展和人才素质的提高；学习外语符合信息时代的要求，“具有多种语言能力的人才能更好地利用先进的技术，他们才是信息时代的最大受益者”；学习外语有利于学生在多元化社会中发展；学习外语有利于认知能力的发展；学习外语有利于良好性格、品质、意志和交往合作精神的发展。
二、自主学习是保证
学生独立自主学习是自我发展的关键，是形成积极学习态度的保证，积极学习态度在日常学习中的主要体现就是自主学习。所谓自主学习，就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒地进行学习，在学习的过程中能进行自我监控并调整自己的学习。学生学习态度的好差是与其能否自主学习成正比的，而是否会自主学习则又直接决定着学生的学习效果。
语言是一门实践性很强的学科，语文能力是自己说出来的，是自己练出来的，一定让学生常说常练才能快速进步。而常说常练，靠的是学生学习的自觉性。有了自觉性，学生就能主动学习，自主学习。反过来，学生能够自主学习，愿意自主学习，才能自觉坚持说话练习。
三、共同成长是催化剂
１．师生共同成长
有着积极教学和个人学习态度的教师，必然能带出有着相应积极学习态度的学生。老师是学生最直接的榜样，老师坚持学习，就能够来去学生好好学习。“学高为范”，就是这个道理。在学校里，特别是到了高中阶段，有学问、勤于学习的教师本身对学生就是一种无声的激励，是一种无形的影响。当前新课程背景下，在一个师生共同爱好英语学习，共同体验英语学习的每一次成功、每一份愉悦的学习环境中，师生的共同成长、共同进步，本身就是使学生能产生持久积极学习态度的一剂催化。在这种环境中，教师首先是在影响、激励着那些最优秀的学生，因为这是一定程度上的“名师出高徒”。
２．生生共同成长
优秀生会影响、激励着中等生，中等生的进步则又会带动着那些已无“退路”的后进生、“学困生”。如此
你追我赶，互相激励，必将使学生逐步形成终生持久、向上、积极的学习态度。
四、思考
1、审慎对待“态度决定论”。 要使学生始终保持持久、向上、积极的学习态度，教师要善于保护学生的这种上进之心、向学之心。同时，不断给学生设立阶段性的、恰当的学习目标，并不断调高这种目标。要考虑到每个学生的具体情况，共同确定阶段性的、动态的“最近发展区”，让他们每一个学习阶段都有所收获，都能体验到成功的愉悦，从而不断向新的目标努力。
2、防止“消极态度论”。所谓“消极态度论”是指在具体学习中，只讲方法、方式，只关注具体问题的解决，而不关注学生学习的原动力，也就是态度问题。其结果是，学生往往只知道被动地学习，成了教师操纵下的学习的“机器”，缺乏持久、积极的动力。
总之，在实际教学工作中，广大英语教师还应该清醒地熟悉到，受当前各地考试制度的影响，由于英语学科在各地高考中所占比值的变化，也会在一定程度上影响到学生学习英语的态度，会有所波动。因此，教师要善于引导学生在英语学习中把握一定的“度”，也就是，虽然英语是一门国际语言，在全世界使用范围最广，但它在中学究竟是一门工具性学科，绝大部分学生将来更多的是从事其它专业的工作，而将英语作为熟悉和了解世界，从事专业工作的工具。
【参考文献】
［1］舒白梅《现代外语教育学》 上海外语教育出版社2007 年9月版
［2］林立编《中学英语教育文萃》 北京工业大学出版社 1996.8版
［3］程晓堂：《基础教育新课程师资培训指导》北京师范大学出版社2003年7月版。
作者简介：李靖，女，河北省遵化市人，遵化一中英语老师
【关键词】学生；学习态度；培养
《英语课程标准》在“情感态度”部分指出，情感态度指爱好、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。保持积极的学习态度是英语学习成功的重要条件，教师应引导学生将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。
一、英语学习态度的培养的基础是加强认识
在义务教育阶段，学生学好英语的关键，更多的应该是兴趣。所以有人讲，“兴趣是最好的老师”。但随着层次的不断提高、难度的不断加深和要求的不断扩展，仅仅靠兴趣，则很难使学生持久地完成学习任务。因为，一旦遇到困难和挫折，他们就有可能退缩不前，甚至失去信心。因此，到了高中以上学段，态度就逐步成为关键。所以现在中学、尤其是高中有句口号叫“态度决定一切”，是很有道理的。
培养英语学习态度主要从以下几点入手。
1．加强学习目的性教育
当今，很多国家的教育政策都指出，学习和把握一门外语是21世纪合格公民的必备条件之一。为了国家和民族的繁荣昌盛，为了更好地把握国外、主要是西方国家先进的科学技术，学习和把握一门外语、主要是英语，具有极其重要的作用。
目的性教育切忌说大话、空话和套话，空讲大道理，学生听不进去，甚至无动于衷，不起任何作用，有的时候，还会引起学生的逆反心理，起副作用。目的性教育应该切实让学生感受到学习班英语的作用，最好以学生身边的一些实际存在的人为例子，让学生看到那些外语学得好而改变了境遇、改变了命运的真实的人和事。
2．熟悉学习英语的多方面意义
学习英语有利于人的全面发展和人才素质的提高；学习外语符合信息时代的要求，“具有多种语言能力的人才能更好地利用先进的技术，他们才是信息时代的最大受益者”；学习外语有利于学生在多元化社会中发展；学习外语有利于认知能力的发展；学习外语有利于良好性格、品质、意志和交往合作精神的发展。
二、自主学习是保证
学生独立自主学习是自我发展的关键，是形成积极学习态度的保证，积极学习态度在日常学习中的主要体现就是自主学习。所谓自主学习，就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒地进行学习，在学习的过程中能进行自我监控并调整自己的学习。学生学习态度的好差是与其能否自主学习成正比的，而是否会自主学习则又直接决定着学生的学习效果。
语言是一门实践性很强的学科，语文能力是自己说出来的，是自己练出来的，一定让学生常说常练才能快速进步。而常说常练，靠的是学生学习的自觉性。有了自觉性，学生就能主动学习，自主学习。反过来，学生能够自主学习，愿意自主学习，才能自觉坚持说话练习。
三、共同成长是催化剂
１．师生共同成长
有着积极教学和个人学习态度的教师，必然能带出有着相应积极学习态度的学生。老师是学生最直接的榜样，老师坚持学习，就能够来去学生好好学习。“学高为范”，就是这个道理。在学校里，特别是到了高中阶段，有学问、勤于学习的教师本身对学生就是一种无声的激励，是一种无形的影响。当前新课程背景下，在一个师生共同爱好英语学习，共同体验英语学习的每一次成功、每一份愉悦的学习环境中，师生的共同成长、共同进步，本身就是使学生能产生持久积极学习态度的一剂催化。在这种环境中，教师首先是在影响、激励着那些最优秀的学生，因为这是一定程度上的“名师出高徒”。
２．生生共同成长
优秀生会影响、激励着中等生，中等生的进步则又会带动着那些已无“退路”的后进生、“学困生”。如此
你追我赶，互相激励，必将使学生逐步形成终生持久、向上、积极的学习态度。
四、思考
1、审慎对待“态度决定论”。 要使学生始终保持持久、向上、积极的学习态度，教师要善于保护学生的这种上进之心、向学之心。同时，不断给学生设立阶段性的、恰当的学习目标，并不断调高这种目标。要考虑到每个学生的具体情况，共同确定阶段性的、动态的“最近发展区”，让他们每一个学习阶段都有所收获，都能体验到成功的愉悦，从而不断向新的目标努力。
2、防止“消极态度论”。所谓“消极态度论”是指在具体学习中，只讲方法、方式，只关注具体问题的解决，而不关注学生学习的原动力，也就是态度问题。其结果是，学生往往只知道被动地学习，成了教师操纵下的学习的“机器”，缺乏持久、积极的动力。
总之，在实际教学工作中，广大英语教师还应该清醒地熟悉到，受当前各地考试制度的影响，由于英语学科在各地高考中所占比值的变化，也会在一定程度上影响到学生学习英语的态度，会有所波动。因此，教师要善于引导学生在英语学习中把握一定的“度”，也就是，虽然英语是一门国际语言，在全世界使用范围最广，但它在中学究竟是一门工具性学科，绝大部分学生将来更多的是从事其它专业的工作，而将英语作为熟悉和了解世界，从事专业工作的工具。
【参考文献】
［1］舒白梅《现代外语教育学》 上海外语教育出版社2007 年9月版
［2］林立编《中学英语教育文萃》 北京工业大学出版社 1996.8版
［3］程晓堂：《基础教育新课程师资培训指导》北京师范大学出版社2003年7月版。
作者简介：李靖，女，河北省遵化市人，遵化一中英语老师