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进入高中以后,由于学习科目的增多,加上语文学习的非显效性,许多学生往往对语文不太感兴趣,没有给予足够的重视。作为语文老师,怎样才能吸引学生学习语文,变被动为主动呢?笔者为此进行了一些教学尝试,现将本人一些粗浅的体会诉诸笔端,望各位同仁提出宝贵意见。
一、从狠挖教师自身潜力着手,激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学习起来往往能收到事半功倍的效果。而学生对某一学科是否感兴趣,虽然原因很多,但是有一点很重要,那就是与该课任教师有很大关系。很难想象,学生会对自己讨厌的老师所任教的学科感兴趣。因此,从某种意义上说,对教师的兴趣就决定了对该学科的兴趣。那么,什么样的教师是学生感兴趣的呢?有一份调查报告指出:受欢迎的老师:教學方法好;耐心温和,容易接近;实事求是,严格要求;热爱、尊重学生;对人对事公平合理;负责守信用;说到做到等。不受欢迎的老师:对学生不同情;经常责骂学生,讨厌学生;教学方法枯燥无味;偏爱、不公正;上课爱拖堂,下课不理学生;只听班干部反映情况;不同学生打成一片;布置作业太多太难;向家长告状等。针对这份调查报告,我对比自己的做法,查缺补漏,狠挖自身潜力,要求自己绝对做到上课不拖堂,不搞题海战术,不歧视侮辱学生,尽量做到对学生温和、有耐心,负责守信,说到做到,做学生的知心朋友。通过自己的一番努力,学生都愿意与我交流思想、看法,学习语文的兴趣明显提高。
二、为每位学生制定奋斗目标,培养学生的自信心,激发学生的成功欲
“每个人最大的敌人是他自己。”很多失败,往往是因为自己缺乏自信而导致的。可以这样说,一个人能否成功,很多时候取决于他本人是否有强烈的自信心和成功欲。如果有,也就等于有了强大的驱动力。所以,我们应该想方设法去刺激学生的神经,使他们始终信心百倍。
1.经常用名人名言去激励学生。经常搜集一些名人名言,如“天生我材必有用”“百折不挠,坚持到底”“成功是属于奋斗者的”“不达目的,誓不罢休”“我不成功,谁能成功”等,告诫学生应该时刻充满信心,要不轻言放弃。
2.为学生制订可行的奋斗目标。每次考试结束后,教师应帮助学生总结经验教训,指明得失,并依此制订下一次奋斗目标。当然这个目标应该是切实可行的,通过努力可以达到的。当学生实现目标时,教师应该加以表扬,让他们品尝成功的喜悦,并激励他们向更高的目标奋斗。倘若没有实现,教师就要安慰他们,鼓励他们再次发起冲锋,而不应该半途而废。有了强烈的自信心和成功欲,又有了明确的奋斗目标,学生就会像上紧了发条的钟一样,马不停蹄地去奋斗。
三、求新求变,尝试多种教学方法
再喜欢吃的菜天天吃,也会让人倒胃口。同样,天天一种腔调、一个模式,怎能让生性好动的学生喜欢呢?我们也应该要有“学生是上帝”的思想,学习、揣摩他们的心理。学生需要什么,我们就投其所好。学生喜欢新奇,我们的教法就应该求新求变。比如导入,就不应该千篇一律,节节课都从板书课题开始,而应尝试多种方法。如讲授《米洛斯的维纳斯》就可用设疑法,“为什么人们偏偏喜欢断了臂的维纳斯的残缺美,而不喜欢修复了原形的维纳斯的完整美?残缺的价值在哪里?”这样一问,学生就会思考,然后就切入了文章的主题。再如《荷塘月色》可用设置情境法,先放一段情境与课文内容相符的背景音乐,就能很快地将学生引入课文的情境中。此外,用讨论法、实验法、背诵法等方式导入也能收到不错的效果。朗读也不应该天天齐读,或专挑那几名好的学生读,而可以多样化,可用“开火车式”,由前到后、由左到右、由小号到大号地依次朗读,甚至可用“翻页码”的方式随机抽人朗读。这样多少能给学生一些刺激,比起那种呆板的齐读效果要好得多。
总之,一分耕耘一分收获,只要我们心里始终装着学生,想方设法地去培养他们的学习兴趣,激发他们的自信心和成功欲,并不断完善自己的教学方法,就一定会取得较为理想的教学成绩。
(责编 潘冰)
一、从狠挖教师自身潜力着手,激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学习起来往往能收到事半功倍的效果。而学生对某一学科是否感兴趣,虽然原因很多,但是有一点很重要,那就是与该课任教师有很大关系。很难想象,学生会对自己讨厌的老师所任教的学科感兴趣。因此,从某种意义上说,对教师的兴趣就决定了对该学科的兴趣。那么,什么样的教师是学生感兴趣的呢?有一份调查报告指出:受欢迎的老师:教學方法好;耐心温和,容易接近;实事求是,严格要求;热爱、尊重学生;对人对事公平合理;负责守信用;说到做到等。不受欢迎的老师:对学生不同情;经常责骂学生,讨厌学生;教学方法枯燥无味;偏爱、不公正;上课爱拖堂,下课不理学生;只听班干部反映情况;不同学生打成一片;布置作业太多太难;向家长告状等。针对这份调查报告,我对比自己的做法,查缺补漏,狠挖自身潜力,要求自己绝对做到上课不拖堂,不搞题海战术,不歧视侮辱学生,尽量做到对学生温和、有耐心,负责守信,说到做到,做学生的知心朋友。通过自己的一番努力,学生都愿意与我交流思想、看法,学习语文的兴趣明显提高。
二、为每位学生制定奋斗目标,培养学生的自信心,激发学生的成功欲
“每个人最大的敌人是他自己。”很多失败,往往是因为自己缺乏自信而导致的。可以这样说,一个人能否成功,很多时候取决于他本人是否有强烈的自信心和成功欲。如果有,也就等于有了强大的驱动力。所以,我们应该想方设法去刺激学生的神经,使他们始终信心百倍。
1.经常用名人名言去激励学生。经常搜集一些名人名言,如“天生我材必有用”“百折不挠,坚持到底”“成功是属于奋斗者的”“不达目的,誓不罢休”“我不成功,谁能成功”等,告诫学生应该时刻充满信心,要不轻言放弃。
2.为学生制订可行的奋斗目标。每次考试结束后,教师应帮助学生总结经验教训,指明得失,并依此制订下一次奋斗目标。当然这个目标应该是切实可行的,通过努力可以达到的。当学生实现目标时,教师应该加以表扬,让他们品尝成功的喜悦,并激励他们向更高的目标奋斗。倘若没有实现,教师就要安慰他们,鼓励他们再次发起冲锋,而不应该半途而废。有了强烈的自信心和成功欲,又有了明确的奋斗目标,学生就会像上紧了发条的钟一样,马不停蹄地去奋斗。
三、求新求变,尝试多种教学方法
再喜欢吃的菜天天吃,也会让人倒胃口。同样,天天一种腔调、一个模式,怎能让生性好动的学生喜欢呢?我们也应该要有“学生是上帝”的思想,学习、揣摩他们的心理。学生需要什么,我们就投其所好。学生喜欢新奇,我们的教法就应该求新求变。比如导入,就不应该千篇一律,节节课都从板书课题开始,而应尝试多种方法。如讲授《米洛斯的维纳斯》就可用设疑法,“为什么人们偏偏喜欢断了臂的维纳斯的残缺美,而不喜欢修复了原形的维纳斯的完整美?残缺的价值在哪里?”这样一问,学生就会思考,然后就切入了文章的主题。再如《荷塘月色》可用设置情境法,先放一段情境与课文内容相符的背景音乐,就能很快地将学生引入课文的情境中。此外,用讨论法、实验法、背诵法等方式导入也能收到不错的效果。朗读也不应该天天齐读,或专挑那几名好的学生读,而可以多样化,可用“开火车式”,由前到后、由左到右、由小号到大号地依次朗读,甚至可用“翻页码”的方式随机抽人朗读。这样多少能给学生一些刺激,比起那种呆板的齐读效果要好得多。
总之,一分耕耘一分收获,只要我们心里始终装着学生,想方设法地去培养他们的学习兴趣,激发他们的自信心和成功欲,并不断完善自己的教学方法,就一定会取得较为理想的教学成绩。
(责编 潘冰)