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【摘 要】 财务会计课程作为会计专业的核心主干课程，在会计专业的教学过程中地位十分重要。课程建设作为专业建设的基础，其重要性不言而喻。“一个目标，三个结合”的教学思路在重庆财经职业学院财务会计课程教学实践中的运用，取得了一定的功效，对财务会计课程的改革进行了有益的探索。
【关键词】 财务会计课程； 教学思路； 知识包； 实践和探索
重庆财经职业学院作为财经类院校，始建于1974年。经过多年的建设，会计专业在专业建设上已经形成了知识、能力与素质并重的人才培养模式，形成了以现代化网络建设改进教学手段，学科建设与课程建设并重的新局面。会计专业在师资队伍建设、教学条件设置、教学管理改革等方面成效显著，取得了显著的教学效益，形成了自己的专业特色，在重庆地区有一定的社会影响。
财务会计课程作为会计专业的核心主干课程，在会计专业的教学过程中地位十分重要。课程建设作为专业建设的基础，其重要性不言而喻。重庆财经职业学院会计专业历来十分注重财务会计课程的教学工作，经过数十年的教学实践，探索出财务会计教学行之有效的“一个目标，三个结合”的教学思路。这种思路的具体内容是：以提高学生动手能力和就业竞争能力为目标；理论与实践相结合；教学与行业相结合；教学与岗位证书相结合。
一、以提高学生动手能力和就业竞争能力为目标
教育部“关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见”教高［2004］1号文件指出：“高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。”
高职会计专业属典型的应用型专业，其人才培养目标定位应是技术型、应用型人才，主要为地方中小企业和民营企业培养直接在一线工作的初级会计人员。其对应的目标工作岗位可包括出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、往来核算、账簿报表、稽核审查、档案管理、会计主管等。
从财务会计的教学方法来看，传统的教学方法大多是采用理论教学和实践教学两步走，即先进行理论教学（课堂教学），后进行财务会计的实践教学（实习实训）。这种教学方法实际上是把理论教学和实践教学分成了“两张皮”，人为地把它割裂开了。“一个目标，三个结合”的教学思路就是突破传统财务会计课程方法设计的束缚，创造一种以岗位会计“知识包”作为基本内容，同时针对各个行业，设计以行业核心会计“知识包”的新型财务会计课程教学思路。根据实践中专业岗位的工作内容设计财务会计课程，整合实践课程和理论课程内容。将理论教学内容与实践教学内容有机地揉合在一起，做到了理论性和实践性的有机统一，将原来的理论课程同与之相配套的实践课程有机组合，把“两张皮”合成“一张皮”。
二、理论与实践相结合
理论与实践相结合就是根据财会人员的岗位特征和岗位职责、工作内容和要求不同，对《财务会计》的教学方式和教学内容进行改革，创建一种根据会计工作岗位，设计岗位会计“知识包”。
知识包主要包括：出纳岗会计知识包、收支债权债务岗会计知识包、财产物资岗会计知识包、资本基金岗会计知识包、成本费用岗会计知识包、总账报表岗会计知识包、电算化岗会计知识包等。
按照知识包来组织教学，在这种课程教学思路中，以工作岗位为出发点，以实践能力作为教学主体，将理论知识有机地渗透到相关的实践活动中，实现了理论与实践的充分结合，使专业理论内容与实践内容都为高等职业教育的目的服务，全方位培养学生对专业理论知识的综合运用能力和分析、解决实际问题的动手能力。
三、教学与行业相结合
培养的学生是面向整个社会的各行各业，在教学中既要注意普遍性，又要注意特殊性。要将企业会计制度、具体会计准则的相关内容与不同行业核心业务紧密结合，注重岗位基本会计知识包在各个行业中的具体操作，设计适合各自行业核心业务核算等职能需要的知识包，主要包括：制造业核心业务会计知识包、商品流通业核心业务会计知识包等。让学生适应不同行业业务的特点，掌握不同行业业务会计核算的相关知识。
四、教学与岗位证书相结合
中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”。
《劳动法》第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度”。
《职业教育法》第八条规定：“实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。
《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》教高［2004］1号文件也指出：“要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。”
我国目前有90多个职业要实行就业准入制度，从事这90多个职业的人员，必须经过培训，取得职业资格证书后，方可就业上岗。因此，在今后的就业竞争中，“双认证”（学历证书与职业资格证书）、“多证并举”已成为大学毕业生进入人才市场进行自主择业的一种必然趋势。针对这一必然趋势，在财务会计教学过程中主动调整教学内容，把职业资格证书教学内容纳入教学计划之中，将证书教学考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得毕业证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书（会计上岗证），增强毕业生的动手能力和就业竞争能力。
五、“一个目标，三个结合”教学思路的实践效果
（一）教学更贴近于现实，大大地增强了学生的自信心
遵循“一个目标，三个结合”的教学思路，为学生形成实事求是、严肃认真、一丝不苟的工作作风奠定了坚实的基础，培养了学生的创新能力，增强了学生职业意识，按照岗位的“知识包”开展项目实训，学生是一个“准会计”，能提高学生就业竞争力和岗位适应能力，缩短他们的工作适应期。用学生的话说：“进入单位后很快就能进入岗位角色，工作的信心增强了”。
（二）专业办学水平和规模不断增强
遵循“一个目标，三个结合”的教学思路，提升了专业的整体办学水平，毕业生普遍受到用人单位的欢迎，良好的社会评价带动了学院招生，近几年会计专业办学规模不断扩大。目前，重庆财经职业学院会计专业学生人数已达到2 000多人。成为该院第一大专业，形成了良好的社会声誉，出现了良性循环的大好局面。
（三）毕业生的就业竞争力和可持续发展能力稳步提高
根据毕业生调查反馈信息，会计专业毕业生的就业率、专业对口率都非常高。由于学生具备了扎实的专业技能和获取新知识的能力，不少用人单位普遍反映我院会计专业学生“诚实守信，具有良好的职业道德；吃苦耐劳，工作积极肯干；实际动手能力强、上手快”。重庆财经职业学院会计专业毕业生的就业竞争力和可持续发展能力得到了极大的提升。
六、财务会计课程探索和改革的方向
目前，我国市场经济体系基本完善、科学技术迅速发展，社会发展对会计人员的要求越来越高，财务会计课程教学无论是内容上还是教学方法上，都必须与时俱进，顺应社会经济飞速发展对会计专业知识、技能的需求。笔者在财务会计的教学思路上进行了一些实践和探索，也取得了一定的成绩，但与社会发展的要求还有很大的差距。今后，财务会计课程教学应从以下两个方面进行改革：
首先，要根据复杂多变的市场经济环境，对财务会计教学进行针对性的调整与改革，在现有的基础上积极吸收先进教学理念，以学生发展为本位的观念来组织教学。
其次，要广泛运用现代信息技术，注重新知识、新技术的应用，不断推动教学方法的改革，以满足社会对会计从业人员的要求为宗旨，要认真思考、深入探索、多方面提升教学质量，从而稳步推进财务会计课程教学改革。
【参考文献】
［1］ 黄尧.就业为导向全面推进职业教育教学改革［J］.中国职业技术教育，2006（32）.
［2］ 中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［N］.中国教育报，2006-11-16.
［3］ 苏中天.高职院校会计综合模拟实训教学管见［J］.财会月刊，2008（4）：36.
［4］ 蔡秀勇.高职会计专业实践教学的基本形式——模拟实训［J］.会计之友，2007（23）：36.
［5］ 韩志群.浅析职业学校会计专业实训教学［J］.中国职业技术教育，2007（31）：27-28.
【关键词】 财务会计课程； 教学思路； 知识包； 实践和探索
重庆财经职业学院作为财经类院校，始建于1974年。经过多年的建设，会计专业在专业建设上已经形成了知识、能力与素质并重的人才培养模式，形成了以现代化网络建设改进教学手段，学科建设与课程建设并重的新局面。会计专业在师资队伍建设、教学条件设置、教学管理改革等方面成效显著，取得了显著的教学效益，形成了自己的专业特色，在重庆地区有一定的社会影响。
财务会计课程作为会计专业的核心主干课程，在会计专业的教学过程中地位十分重要。课程建设作为专业建设的基础，其重要性不言而喻。重庆财经职业学院会计专业历来十分注重财务会计课程的教学工作，经过数十年的教学实践，探索出财务会计教学行之有效的“一个目标，三个结合”的教学思路。这种思路的具体内容是：以提高学生动手能力和就业竞争能力为目标；理论与实践相结合；教学与行业相结合；教学与岗位证书相结合。
一、以提高学生动手能力和就业竞争能力为目标
教育部“关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见”教高［2004］1号文件指出：“高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。”
高职会计专业属典型的应用型专业，其人才培养目标定位应是技术型、应用型人才，主要为地方中小企业和民营企业培养直接在一线工作的初级会计人员。其对应的目标工作岗位可包括出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、往来核算、账簿报表、稽核审查、档案管理、会计主管等。
从财务会计的教学方法来看，传统的教学方法大多是采用理论教学和实践教学两步走，即先进行理论教学（课堂教学），后进行财务会计的实践教学（实习实训）。这种教学方法实际上是把理论教学和实践教学分成了“两张皮”，人为地把它割裂开了。“一个目标，三个结合”的教学思路就是突破传统财务会计课程方法设计的束缚，创造一种以岗位会计“知识包”作为基本内容，同时针对各个行业，设计以行业核心会计“知识包”的新型财务会计课程教学思路。根据实践中专业岗位的工作内容设计财务会计课程，整合实践课程和理论课程内容。将理论教学内容与实践教学内容有机地揉合在一起，做到了理论性和实践性的有机统一，将原来的理论课程同与之相配套的实践课程有机组合，把“两张皮”合成“一张皮”。
二、理论与实践相结合
理论与实践相结合就是根据财会人员的岗位特征和岗位职责、工作内容和要求不同，对《财务会计》的教学方式和教学内容进行改革，创建一种根据会计工作岗位，设计岗位会计“知识包”。
知识包主要包括：出纳岗会计知识包、收支债权债务岗会计知识包、财产物资岗会计知识包、资本基金岗会计知识包、成本费用岗会计知识包、总账报表岗会计知识包、电算化岗会计知识包等。
按照知识包来组织教学，在这种课程教学思路中，以工作岗位为出发点，以实践能力作为教学主体，将理论知识有机地渗透到相关的实践活动中，实现了理论与实践的充分结合，使专业理论内容与实践内容都为高等职业教育的目的服务，全方位培养学生对专业理论知识的综合运用能力和分析、解决实际问题的动手能力。
三、教学与行业相结合
培养的学生是面向整个社会的各行各业，在教学中既要注意普遍性，又要注意特殊性。要将企业会计制度、具体会计准则的相关内容与不同行业核心业务紧密结合，注重岗位基本会计知识包在各个行业中的具体操作，设计适合各自行业核心业务核算等职能需要的知识包，主要包括：制造业核心业务会计知识包、商品流通业核心业务会计知识包等。让学生适应不同行业业务的特点，掌握不同行业业务会计核算的相关知识。
四、教学与岗位证书相结合
中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”。
《劳动法》第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度”。
《职业教育法》第八条规定：“实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。
《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》教高［2004］1号文件也指出：“要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。”
我国目前有90多个职业要实行就业准入制度，从事这90多个职业的人员，必须经过培训，取得职业资格证书后，方可就业上岗。因此，在今后的就业竞争中，“双认证”（学历证书与职业资格证书）、“多证并举”已成为大学毕业生进入人才市场进行自主择业的一种必然趋势。针对这一必然趋势，在财务会计教学过程中主动调整教学内容，把职业资格证书教学内容纳入教学计划之中，将证书教学考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得毕业证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书（会计上岗证），增强毕业生的动手能力和就业竞争能力。
五、“一个目标，三个结合”教学思路的实践效果
（一）教学更贴近于现实，大大地增强了学生的自信心
遵循“一个目标，三个结合”的教学思路，为学生形成实事求是、严肃认真、一丝不苟的工作作风奠定了坚实的基础，培养了学生的创新能力，增强了学生职业意识，按照岗位的“知识包”开展项目实训，学生是一个“准会计”，能提高学生就业竞争力和岗位适应能力，缩短他们的工作适应期。用学生的话说：“进入单位后很快就能进入岗位角色，工作的信心增强了”。
（二）专业办学水平和规模不断增强
遵循“一个目标，三个结合”的教学思路，提升了专业的整体办学水平，毕业生普遍受到用人单位的欢迎，良好的社会评价带动了学院招生，近几年会计专业办学规模不断扩大。目前，重庆财经职业学院会计专业学生人数已达到2 000多人。成为该院第一大专业，形成了良好的社会声誉，出现了良性循环的大好局面。
（三）毕业生的就业竞争力和可持续发展能力稳步提高
根据毕业生调查反馈信息，会计专业毕业生的就业率、专业对口率都非常高。由于学生具备了扎实的专业技能和获取新知识的能力，不少用人单位普遍反映我院会计专业学生“诚实守信，具有良好的职业道德；吃苦耐劳，工作积极肯干；实际动手能力强、上手快”。重庆财经职业学院会计专业毕业生的就业竞争力和可持续发展能力得到了极大的提升。
六、财务会计课程探索和改革的方向
目前，我国市场经济体系基本完善、科学技术迅速发展，社会发展对会计人员的要求越来越高，财务会计课程教学无论是内容上还是教学方法上，都必须与时俱进，顺应社会经济飞速发展对会计专业知识、技能的需求。笔者在财务会计的教学思路上进行了一些实践和探索，也取得了一定的成绩，但与社会发展的要求还有很大的差距。今后，财务会计课程教学应从以下两个方面进行改革：
首先，要根据复杂多变的市场经济环境，对财务会计教学进行针对性的调整与改革，在现有的基础上积极吸收先进教学理念，以学生发展为本位的观念来组织教学。
其次，要广泛运用现代信息技术，注重新知识、新技术的应用，不断推动教学方法的改革，以满足社会对会计从业人员的要求为宗旨，要认真思考、深入探索、多方面提升教学质量，从而稳步推进财务会计课程教学改革。
【参考文献】
［1］ 黄尧.就业为导向全面推进职业教育教学改革［J］.中国职业技术教育，2006（32）.
［2］ 中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［N］.中国教育报，2006-11-16.
［3］ 苏中天.高职院校会计综合模拟实训教学管见［J］.财会月刊，2008（4）：36.
［4］ 蔡秀勇.高职会计专业实践教学的基本形式——模拟实训［J］.会计之友，2007（23）：36.
［5］ 韩志群.浅析职业学校会计专业实训教学［J］.中国职业技术教育，2007（31）：27-28.