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摘要：在当前就业的导向下，高职学校旅游英语课程教育必须要进行改革与创新。英语教师需要结合自身的教学优势，不断改进教育手段，优化课堂授课，并注重对学生综合素质的提升。在此过程中，结合高职旅游英语教学的就业导向需求与不同学生的实际学习状况开展针对性课程设计，引导学生实现个性化发展，并突出学生的课堂教学主体地位。这样才能真正实现高职旅游英语的教育教学转变，在促进学生全面发展的同时，为我国职业教育的发展做出积极的贡献。
关键词：高职旅游英语;教育教学;就业教学;方法策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-174
高职学校教学改革主要以就业作为导向，以能力作为本位。为了响应国家教育方针，高职学校普遍开展以就业作为导向的教学模式，英语教学也包括其中。为了能够满足高职学生实际的就业需求，探索高职旅游英语教育教学模式具有非常重要的现实意义。
一、现阶段高职旅游英语的教学情况
（一）教师观念存在落差
因为我国地区的发展存在一定的差异性，无论是经济还是教学水平都有一定的差距，一些较为先进的地区，所配备的英语教学设施较好，而落后的地区，英语教学设备明显不足，教师观念也存在一定的落差，多数教师在展开英语教学，往往会采取填鸭式的教学方法，他们将英语知识和句子翻译给学生听，然后让学生课下巩固，不利于学生对于课堂英语的进一步学习，所以开展高职旅游英语的教学会受到许多外在因素的阻碍。
（二）考核制度存在弊端
虽然现阶段许多学校的教育已经取得了一定的进步，但是对于最终的考核制度还是过于传统，往往会采取试卷考核的方法，将学生个人进行一定的概括，虽然笔试是检验学生成绩的关键，但是不能准确表达学生的语言沟通交流能力，英语并不是一门固定的学科，不仅仅要学习相关的语法和句子，也要学会如何表达应用，在考试的时候，多数学生也是采取背诵的方法将英语知识记熟，然后通过考试，这种验服式的考试方法，不利于个人英语水平的提升，随着时间的推移，他们会忘掉这些关键的英语知识。
二、就业导向下高职旅游英语教学策略分析
（一）转变学生的学习理念，推动学生就业能力的发展
很多学生表示，除了专业课程以外，他们放在英语学习上的时间是很少的，且部分学生在学习理念上就存在根本性的错误，认为学好英语就是多考取相关的证书，由此，才是他们英语能力最有力的展现。学生的这种想法是极度危险的，同样也是造成现今考证热的根本原因。如何切实的解决这种问题？首先，教师要加强思想教育与职业培训，让学生对当前的社会需求有一个清晰的认识，避免出现职业学习与社会脱轨的现状。其次，学校还可以安排一段时间的实习，让学生听过亲身体验去明晰英语学习的方向和重点，自然，有了这些经历为引导，学生在进行英语学习的时候才能够更有侧重点，效果才会更加显著。另外，除了教师的引导外，学校还可以开展专业的职业讲座，为学生今后的发展做出更好的规划，有了方向过后，学生再逐步细化到现今的学习中去，自然，在英语学习方面能够明确方向，取得颇为不错的效果。
（二）英语教学注重实用性
高职学生在走出学校之后，面向工作岗位能够运用的英语能力主要有以下几种，第一是英语交际能力，第二是英语阅读分析能力，第三是英语创作的能力。高职学校在进行英语教学课堂设计时，需要针对上述能力进行重点培养。在高职旅游英语教材选择上，多选用一些口语和英语阅读教材，在英语课堂更加注重学生基本英语素养的锻炼。选择英语教材要符合学生未来的工作岗位以及工作内容，可以使得学生在英语学习中更早的获得职业体验，学会在工作中运用英语的技巧，并且总结英语运用的经验。为了能够快速实现高职旅游英语教学转向以就业作为发展方向，高职教师首先要自身的教学思想由原来的应试教育变为应用教育。高职学校主要的社会职能在于向用人单位提供技术性人才，这是由于这一特性，使得高职学校在教育过程中更加注重学生的技能教学。目前高职学校在英语教学中仍旧追求传统的应试教育理念，与用人单位期望值相差较大，不具有实用性。因此，高职学校英语老师首先要改变自身的教育思想，提升学生学习英语的热情，实现以就业作为导向的英语教学模式转变。
（三）优化教学的环境，重视教学实践
高职学校自身的办学宗旨是增强学生自身的就业能力，给社会提供更好的高素质人才，所以，如果要提升英语教学的质量与效率，应该将就业作为导向，创建科学合理的英语教学方式，改善教学的环境，增强学生自身的就业意识和就业能力，实现预想的英语教学效果。改善教学的环境，增强学生自身的就业意识和就业能力应该重视这几点，首先，增加对于相关教学环境的各项投入，搭建现代化的课堂教学平台，完善教学的资源，改善教学的环境，在进行高职旅游英语教学时增强学生自身的就业能力。其次，培育学生自身的学习能力，带领学生巧妙的学习，持续的更新学生自身的学习方法，让学生养成正确的学习习惯，增强学生自身的适应能力。比如在进行“What’s your travel plan？！ ”的教學时，老师应该改善教学的环境，给学生创造利于学习的课堂环境，改善教学资源的配置，增强学生自身的就业能力和就业意识。
在进行实践教学时学习英语，是增强学生自身实践能力的关键所在，也是增强学生自身英语成绩的关键所在，所以，重视实践教学，增强学生自身的实践能力应该由这些方面进行，首先，应该知道整个工作的程序，认识到课程教学的实质，了解英语学习中的重点，把英语学习和工作技能进行合理的结合，借助模拟工作的情境，让学生了解到工作需要的相关知识与内容，进而实施针对性的学习，在增强学生自身的实践能力时学好相关的英语知识。其次，应该准确的知道英语学习的主要目的，对于英语学习实施精准的定位，把与专业相对应的岗位展开细化，设计相关的课程，增强学生自身对于英语课程的学习效果，为学生未来的就业给予更多的帮助。 （四）根据专业对应教学
高职旅游英语教师为了能够给高职学生带来更好的英语学习体验效果，有必要的去对学生的学习兴趣进行了解，对学生的学习特性进行利用。
在教学过程当中，教师可以营造出一个合适的场景进行教学，在这个过程当中，高职旅游英语教师需要做的事情，就是采取正确的方式去让学生进行英语口语方面的实际性交流，在当学生进行英语口语交流的时候，教师可以对学生的交流内容进行记录，最后指出他们的不足之处，并且在他们进行交流的时候提醒他们与所学知识内容相结合。通过这样的方式进行高职旅游英语教学，可以使整个高职旅游英语教学课堂变得更加的有倾向性，针对性，更加有利于学生在专业方面的发展。举个例子来说，教师可以去引导学生主动的投入到高职旅游英语学习的过程，比如说在当教师对旅游专业的学生开展教学时，就可以在班级内对学生进行小组的划分，然后采用小组合作的方式开展有关本专业内容的讨论。在这个讨论的过程当中，教师可以给学生提供出几个关键词，然后让学生用英语的表达方式去进行组内的交流。比如说旅游专业的学生在英语学习方面就可以对其安排更加细致的教学内容，在教学过程中注重对学生的英语实际应用能力的培养。而对于其他专业的学生来说，比如，对数控机床专业的学生来说，高中英语教师可以对本专业的学生去开展更加有针对性的教学，在专业性的说明文字或者介绍方面开展更多的教学，通过这样的方式使高职旅游英语教学变得更加的具有实际应用性，为了能够实现“以就业为导向”的目标，就需要学生在高职旅游英语方面做出更多的努力，将专业所学知识与学生高职旅游英语学习相结合，真正的为学生的未来的就业增添保障。
（五）改革考核及评价
以就业为导向的英语教学不能再将考试分数作为考核的唯一标准，需要向专业性的方向靠拢，将多种考核方式相结合来检验学生的知识、能力及专业化水平。英语教师可以与专业课教师联手设计卷面试题，这样一来英语教师能够了解不同专业学生日常接触的专业知识，并将与这些知识相关的英语在课堂中渗透，期末重点考核。除了理论性知识的考核外，还要设计实践考核，学生在本学期参与专业实训课程的得分以及英语对话模拟的评分，都应该加入最终的总成绩中。如此一来，相比于单纯的背知识，学生会更加注意提升自己的专业技能，积极学习专业英语，掌握更多有利于未来就业的英语知识。
（六）引入人才以进一步优化英语学科的师资结构
教师自身就要注重教育理念的转变，重视对教师个人能力的培养，以局部促整体，推动高职学校英语教师队伍的建设与发展。在此过程中，高职学校要将英语教师的教学能力和教学质量作为主要目标开展相应的培训活动。在教师队伍的培训过程中，首先是加强教师教育理念的转变，帮助教师明确本阶段的教育任务，并结合不同学生的专业特点开展针对性的高职旅游英语教学。其次，设计教学任务的过程中也要注重内容的深度和广度，保障学生的基础知识储备量达到标准，也要保障学生语言运用能力和专业实践能力获得提升。教育改革不仅仅是强调教学模式和教学手段的创新，更为重要的是通过各类实践教育活动的开展，增强专业教师与语言教师的合作与交流，在双方共同努力下，促进高职旅游英语教育的整体性提升，以此来提高所有英语教师的实质性教育水平。
高等职业学校的教育就是以就业率为目标的。因此，学校应当摒弃以考证为目标的教育理念，对传统的英语教育模式进行改革和创新，明确英语教育的目标是为了让学生们在工作的岗位在有实践能力。只有这样才能让学生们的实践能力得到提高，以此来提高毕业生的就业率。学校通过改革要让学生们的学习兴趣得到提高，只有学生们有兴趣去学习，才能让学生们的学习成绩的到提高。因此，学校就应当丰富教学内容，进行必要的改革和创新。与此同时，学校应当与社会接轨，不断地对现有的教育模式進行改革和创新，以此来迎合市场的需要，提高学生的就业率。
参考文献
[1]向晓.高职学校旅游英语课程教学内容改革的研究与实施[J].职业时空. 2011（02）
[2]彭晓玲.以就业为导向的旅游英语专业人才培养模式探析[J].企业家天地（理论版）. 2010（07）
[3]罗长欣.就业导向下高职旅游英语实践教学的创新与思考[J].职业时空，2010，12：53-54.
[4]陈静.高职旅游英语校本课程开发和应用研究[D].安徽大学，2013.
四川天一学院
关键词：高职旅游英语;教育教学;就业教学;方法策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-174
高职学校教学改革主要以就业作为导向，以能力作为本位。为了响应国家教育方针，高职学校普遍开展以就业作为导向的教学模式，英语教学也包括其中。为了能够满足高职学生实际的就业需求，探索高职旅游英语教育教学模式具有非常重要的现实意义。
一、现阶段高职旅游英语的教学情况
（一）教师观念存在落差
因为我国地区的发展存在一定的差异性，无论是经济还是教学水平都有一定的差距，一些较为先进的地区，所配备的英语教学设施较好，而落后的地区，英语教学设备明显不足，教师观念也存在一定的落差，多数教师在展开英语教学，往往会采取填鸭式的教学方法，他们将英语知识和句子翻译给学生听，然后让学生课下巩固，不利于学生对于课堂英语的进一步学习，所以开展高职旅游英语的教学会受到许多外在因素的阻碍。
（二）考核制度存在弊端
虽然现阶段许多学校的教育已经取得了一定的进步，但是对于最终的考核制度还是过于传统，往往会采取试卷考核的方法，将学生个人进行一定的概括，虽然笔试是检验学生成绩的关键，但是不能准确表达学生的语言沟通交流能力，英语并不是一门固定的学科，不仅仅要学习相关的语法和句子，也要学会如何表达应用，在考试的时候，多数学生也是采取背诵的方法将英语知识记熟，然后通过考试，这种验服式的考试方法，不利于个人英语水平的提升，随着时间的推移，他们会忘掉这些关键的英语知识。
二、就业导向下高职旅游英语教学策略分析
（一）转变学生的学习理念，推动学生就业能力的发展
很多学生表示，除了专业课程以外，他们放在英语学习上的时间是很少的，且部分学生在学习理念上就存在根本性的错误，认为学好英语就是多考取相关的证书，由此，才是他们英语能力最有力的展现。学生的这种想法是极度危险的，同样也是造成现今考证热的根本原因。如何切实的解决这种问题？首先，教师要加强思想教育与职业培训，让学生对当前的社会需求有一个清晰的认识，避免出现职业学习与社会脱轨的现状。其次，学校还可以安排一段时间的实习，让学生听过亲身体验去明晰英语学习的方向和重点，自然，有了这些经历为引导，学生在进行英语学习的时候才能够更有侧重点，效果才会更加显著。另外，除了教师的引导外，学校还可以开展专业的职业讲座，为学生今后的发展做出更好的规划，有了方向过后，学生再逐步细化到现今的学习中去，自然，在英语学习方面能够明确方向，取得颇为不错的效果。
（二）英语教学注重实用性
高职学生在走出学校之后，面向工作岗位能够运用的英语能力主要有以下几种，第一是英语交际能力，第二是英语阅读分析能力，第三是英语创作的能力。高职学校在进行英语教学课堂设计时，需要针对上述能力进行重点培养。在高职旅游英语教材选择上，多选用一些口语和英语阅读教材，在英语课堂更加注重学生基本英语素养的锻炼。选择英语教材要符合学生未来的工作岗位以及工作内容，可以使得学生在英语学习中更早的获得职业体验，学会在工作中运用英语的技巧，并且总结英语运用的经验。为了能够快速实现高职旅游英语教学转向以就业作为发展方向，高职教师首先要自身的教学思想由原来的应试教育变为应用教育。高职学校主要的社会职能在于向用人单位提供技术性人才，这是由于这一特性，使得高职学校在教育过程中更加注重学生的技能教学。目前高职学校在英语教学中仍旧追求传统的应试教育理念，与用人单位期望值相差较大，不具有实用性。因此，高职学校英语老师首先要改变自身的教育思想，提升学生学习英语的热情，实现以就业作为导向的英语教学模式转变。
（三）优化教学的环境，重视教学实践
高职学校自身的办学宗旨是增强学生自身的就业能力，给社会提供更好的高素质人才，所以，如果要提升英语教学的质量与效率，应该将就业作为导向，创建科学合理的英语教学方式，改善教学的环境，增强学生自身的就业意识和就业能力，实现预想的英语教学效果。改善教学的环境，增强学生自身的就业意识和就业能力应该重视这几点，首先，增加对于相关教学环境的各项投入，搭建现代化的课堂教学平台，完善教学的资源，改善教学的环境，在进行高职旅游英语教学时增强学生自身的就业能力。其次，培育学生自身的学习能力，带领学生巧妙的学习，持续的更新学生自身的学习方法，让学生养成正确的学习习惯，增强学生自身的适应能力。比如在进行“What’s your travel plan？！ ”的教學时，老师应该改善教学的环境，给学生创造利于学习的课堂环境，改善教学资源的配置，增强学生自身的就业能力和就业意识。
在进行实践教学时学习英语，是增强学生自身实践能力的关键所在，也是增强学生自身英语成绩的关键所在，所以，重视实践教学，增强学生自身的实践能力应该由这些方面进行，首先，应该知道整个工作的程序，认识到课程教学的实质，了解英语学习中的重点，把英语学习和工作技能进行合理的结合，借助模拟工作的情境，让学生了解到工作需要的相关知识与内容，进而实施针对性的学习，在增强学生自身的实践能力时学好相关的英语知识。其次，应该准确的知道英语学习的主要目的，对于英语学习实施精准的定位，把与专业相对应的岗位展开细化，设计相关的课程，增强学生自身对于英语课程的学习效果，为学生未来的就业给予更多的帮助。 （四）根据专业对应教学
高职旅游英语教师为了能够给高职学生带来更好的英语学习体验效果，有必要的去对学生的学习兴趣进行了解，对学生的学习特性进行利用。
在教学过程当中，教师可以营造出一个合适的场景进行教学，在这个过程当中，高职旅游英语教师需要做的事情，就是采取正确的方式去让学生进行英语口语方面的实际性交流，在当学生进行英语口语交流的时候，教师可以对学生的交流内容进行记录，最后指出他们的不足之处，并且在他们进行交流的时候提醒他们与所学知识内容相结合。通过这样的方式进行高职旅游英语教学，可以使整个高职旅游英语教学课堂变得更加的有倾向性，针对性，更加有利于学生在专业方面的发展。举个例子来说，教师可以去引导学生主动的投入到高职旅游英语学习的过程，比如说在当教师对旅游专业的学生开展教学时，就可以在班级内对学生进行小组的划分，然后采用小组合作的方式开展有关本专业内容的讨论。在这个讨论的过程当中，教师可以给学生提供出几个关键词，然后让学生用英语的表达方式去进行组内的交流。比如说旅游专业的学生在英语学习方面就可以对其安排更加细致的教学内容，在教学过程中注重对学生的英语实际应用能力的培养。而对于其他专业的学生来说，比如，对数控机床专业的学生来说，高中英语教师可以对本专业的学生去开展更加有针对性的教学，在专业性的说明文字或者介绍方面开展更多的教学，通过这样的方式使高职旅游英语教学变得更加的具有实际应用性，为了能够实现“以就业为导向”的目标，就需要学生在高职旅游英语方面做出更多的努力，将专业所学知识与学生高职旅游英语学习相结合，真正的为学生的未来的就业增添保障。
（五）改革考核及评价
以就业为导向的英语教学不能再将考试分数作为考核的唯一标准，需要向专业性的方向靠拢，将多种考核方式相结合来检验学生的知识、能力及专业化水平。英语教师可以与专业课教师联手设计卷面试题，这样一来英语教师能够了解不同专业学生日常接触的专业知识，并将与这些知识相关的英语在课堂中渗透，期末重点考核。除了理论性知识的考核外，还要设计实践考核，学生在本学期参与专业实训课程的得分以及英语对话模拟的评分，都应该加入最终的总成绩中。如此一来，相比于单纯的背知识，学生会更加注意提升自己的专业技能，积极学习专业英语，掌握更多有利于未来就业的英语知识。
（六）引入人才以进一步优化英语学科的师资结构
教师自身就要注重教育理念的转变，重视对教师个人能力的培养，以局部促整体，推动高职学校英语教师队伍的建设与发展。在此过程中，高职学校要将英语教师的教学能力和教学质量作为主要目标开展相应的培训活动。在教师队伍的培训过程中，首先是加强教师教育理念的转变，帮助教师明确本阶段的教育任务，并结合不同学生的专业特点开展针对性的高职旅游英语教学。其次，设计教学任务的过程中也要注重内容的深度和广度，保障学生的基础知识储备量达到标准，也要保障学生语言运用能力和专业实践能力获得提升。教育改革不仅仅是强调教学模式和教学手段的创新，更为重要的是通过各类实践教育活动的开展，增强专业教师与语言教师的合作与交流，在双方共同努力下，促进高职旅游英语教育的整体性提升，以此来提高所有英语教师的实质性教育水平。
高等职业学校的教育就是以就业率为目标的。因此，学校应当摒弃以考证为目标的教育理念，对传统的英语教育模式进行改革和创新，明确英语教育的目标是为了让学生们在工作的岗位在有实践能力。只有这样才能让学生们的实践能力得到提高，以此来提高毕业生的就业率。学校通过改革要让学生们的学习兴趣得到提高，只有学生们有兴趣去学习，才能让学生们的学习成绩的到提高。因此，学校就应当丰富教学内容，进行必要的改革和创新。与此同时，学校应当与社会接轨，不断地对现有的教育模式進行改革和创新，以此来迎合市场的需要，提高学生的就业率。
参考文献
[1]向晓.高职学校旅游英语课程教学内容改革的研究与实施[J].职业时空. 2011（02）
[2]彭晓玲.以就业为导向的旅游英语专业人才培养模式探析[J].企业家天地（理论版）. 2010（07）
[3]罗长欣.就业导向下高职旅游英语实践教学的创新与思考[J].职业时空，2010，12：53-54.
[4]陈静.高职旅游英语校本课程开发和应用研究[D].安徽大学，2013.
四川天一学院