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摘要：我国经济建设之所以发展如此迅速，离不开各行业的支持和高度配合，才有今天的成就。随着新课改的推进和完善，我国越来越重视学生对于英语科目的学习，同时把如何提高课堂的效率作为了研究英语課堂的重点。然而，教师想要提高初中英语课堂的效率并不是十分容易的。对于初中学生来说，英语这种语言科目的学习，学生难免会觉得英语课堂有些枯燥、乏味。
关键词：核心素养;初中英语;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-282
引言
我国教育事业自改革开放发展至今，其教学技术和教学质量已经远超其它发展中国家，赶超发达国家，为我国基础建设的快速发展贡献力量。以“核心素养”为教学重点的新一轮初中英语教学改革已经缓缓拉开了帷幕。一段时间以来，“核心素养”“英语核心素养”成为了英语教师们重点关注的热词。自新课程改革理念提出以来，教育工作者们不断进行改革，核心素养这一教育目标也越来越明确，主要就是使学生在学校、在课堂上是学习的主体。这也对教师提出了相应的要求：不仅要培养学生的学习能力，还要对学生其他方面的能力进行培养。
1利用多媒体教学的优势
从根本上来说，在对初中学生进行英语教学时，其主要目标不仅是为了学生能够更好地用英语进行交流，还要求学生能够在学习英语知识的过程中了解到其背后所包含的背景，体会到不同国家的不同背景，而利用传统的教学方式往往无法实现这一点，因此教师在教学中充分利用科学技术，能够使学生了解更多方面的英语知识。所谓多媒体教学是指利用科学技术，将教学资源以图片、PPT、视频、录音等方式展现出来，这种方式较生动形象，与传统的教学相比，这种方式往往使学生能够更好地接受并积极融合到这一教学背景下，从而加深学生在学习过程中对于所学知识的印象，使得学生的口语能力以及对英语这一门语言有着更深入的了解。除此之外，借助科技这一方式也具有功能多样化的特点，其涉及内容范围较为广泛，因此在利用多媒体进行教学的过程中，教师可以借助其包含的资料模拟不同的教学环境。
2拓展学生的知识面，使学生形成自己的英语文化内涵
教师在课堂上讲解英语知识的过程中，不仅要讲解课本上的知识点，而且要适当进行扩展，帮助学生拓宽视野，培养学生的发散性思维，以此促使其更好地对知识进行理解，提高学生举一反三的能力。这些教学方式对于提高学生的英语成绩将有着非常显著的作用和效果。那么，为什么要构建基于核心素养的初中英语高效课堂呢？因为素养涵盖了知识和能力，处在心智水平的顶端和心智结构的核心。知识是对自然、社会和自身的认知成果，能力是对知识的掌握和运用，而素养则是在正确的方向上稳定有效地发挥能力，它包括主干知识、关键能力和必备品格三个要素。然而，核心素养又是素养中的精髓和内核。例如，正确的三观、卓越的创造能力、杰出的领袖才能无疑是核心素养的要义，也是教育教学的终极目标。
3利用微课创设情境，调动学生的学习兴趣
英语教师应该采用合适的教学手段来丰富英语课堂的内容，从而调动中学生学习的积极性。其中，微课是一种构建情境的有效手段。英语教师如果利用微课来创设课堂情境，进行课堂提问，就可以给学生营造一种问题式的课堂情境，调动学生探索问题的好奇心，增强学生学习英语的主动性，从而构建高效的英语课堂。在创设教学情景之前，英语教师可以就本节课的重点内容出一些测试题，并采用微课的形式在课堂上测试学生，把中学生带入到问题情境之中，让中学生积极主动地去解答问题。例如，在学习英语“形容词的比较级、最高级”时，英语教师就可利用微课制作一些测试题。在英语课堂进行了一大半的时候，英语教师课打开多媒体，把微课悬疑性问题以及测试题投在屏幕上，让学生开始思考和做题，检查一下学生本节课的听课效果，并调动中学生的积极性。
4开展丰富的实践活动，实现英语教学效益最大化
英语是一门语言，众所周知，语言最大的价值在于“沟通”“交流”。换言之，对学生进行英语教育，目的是让学生学会用英语表达自己的观点，并且听懂对方的话语，能够实现顺利交流。这才是英语教育的价值和意义。然而，受制于应试教育理念，现阶段，很多英语教师在授课时只注重理论教育，忽视了实践教育。这就出现了很多学生虽然掌握语法知识，词汇量也比较丰富，但是却不会表达的问题。这种“哑巴英语”现象违背了开设英语课程的初衷，不利于学生的高效学习。为了构建高效课堂，英语教师在授课时既要注重理论教育，还要重视实践教育。这样既能增强教学趣味性，又能实现教学效益最优化。
结语
高效课堂的构建虽然艰巨，但是有方法可循。在教学实践中，教师应当从“教学成本最小化”“教学质量最大化”这两个方面着手，立足实际，探索方法。
参考文献
[1]郭杰龙.提高学困生课堂参与度，构建初中英语高效课堂[J].学周刊，2019（26）：85.
[2]邹艳.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].读与写（教育教学刊），2015（06）：137.
[3]庄志娟.略论初中英语高效课堂的构建途径[J].课程教育研究，2017（16）：127-128.
关键词：核心素养;初中英语;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-282
引言
我国教育事业自改革开放发展至今，其教学技术和教学质量已经远超其它发展中国家，赶超发达国家，为我国基础建设的快速发展贡献力量。以“核心素养”为教学重点的新一轮初中英语教学改革已经缓缓拉开了帷幕。一段时间以来，“核心素养”“英语核心素养”成为了英语教师们重点关注的热词。自新课程改革理念提出以来，教育工作者们不断进行改革，核心素养这一教育目标也越来越明确，主要就是使学生在学校、在课堂上是学习的主体。这也对教师提出了相应的要求：不仅要培养学生的学习能力，还要对学生其他方面的能力进行培养。
1利用多媒体教学的优势
从根本上来说，在对初中学生进行英语教学时，其主要目标不仅是为了学生能够更好地用英语进行交流，还要求学生能够在学习英语知识的过程中了解到其背后所包含的背景，体会到不同国家的不同背景，而利用传统的教学方式往往无法实现这一点，因此教师在教学中充分利用科学技术，能够使学生了解更多方面的英语知识。所谓多媒体教学是指利用科学技术，将教学资源以图片、PPT、视频、录音等方式展现出来，这种方式较生动形象，与传统的教学相比，这种方式往往使学生能够更好地接受并积极融合到这一教学背景下，从而加深学生在学习过程中对于所学知识的印象，使得学生的口语能力以及对英语这一门语言有着更深入的了解。除此之外，借助科技这一方式也具有功能多样化的特点，其涉及内容范围较为广泛，因此在利用多媒体进行教学的过程中，教师可以借助其包含的资料模拟不同的教学环境。
2拓展学生的知识面，使学生形成自己的英语文化内涵
教师在课堂上讲解英语知识的过程中，不仅要讲解课本上的知识点，而且要适当进行扩展，帮助学生拓宽视野，培养学生的发散性思维，以此促使其更好地对知识进行理解，提高学生举一反三的能力。这些教学方式对于提高学生的英语成绩将有着非常显著的作用和效果。那么，为什么要构建基于核心素养的初中英语高效课堂呢？因为素养涵盖了知识和能力，处在心智水平的顶端和心智结构的核心。知识是对自然、社会和自身的认知成果，能力是对知识的掌握和运用，而素养则是在正确的方向上稳定有效地发挥能力，它包括主干知识、关键能力和必备品格三个要素。然而，核心素养又是素养中的精髓和内核。例如，正确的三观、卓越的创造能力、杰出的领袖才能无疑是核心素养的要义，也是教育教学的终极目标。
3利用微课创设情境，调动学生的学习兴趣
英语教师应该采用合适的教学手段来丰富英语课堂的内容，从而调动中学生学习的积极性。其中，微课是一种构建情境的有效手段。英语教师如果利用微课来创设课堂情境，进行课堂提问，就可以给学生营造一种问题式的课堂情境，调动学生探索问题的好奇心，增强学生学习英语的主动性，从而构建高效的英语课堂。在创设教学情景之前，英语教师可以就本节课的重点内容出一些测试题，并采用微课的形式在课堂上测试学生，把中学生带入到问题情境之中，让中学生积极主动地去解答问题。例如，在学习英语“形容词的比较级、最高级”时，英语教师就可利用微课制作一些测试题。在英语课堂进行了一大半的时候，英语教师课打开多媒体，把微课悬疑性问题以及测试题投在屏幕上，让学生开始思考和做题，检查一下学生本节课的听课效果，并调动中学生的积极性。
4开展丰富的实践活动，实现英语教学效益最大化
英语是一门语言，众所周知，语言最大的价值在于“沟通”“交流”。换言之，对学生进行英语教育，目的是让学生学会用英语表达自己的观点，并且听懂对方的话语，能够实现顺利交流。这才是英语教育的价值和意义。然而，受制于应试教育理念，现阶段，很多英语教师在授课时只注重理论教育，忽视了实践教育。这就出现了很多学生虽然掌握语法知识，词汇量也比较丰富，但是却不会表达的问题。这种“哑巴英语”现象违背了开设英语课程的初衷，不利于学生的高效学习。为了构建高效课堂，英语教师在授课时既要注重理论教育，还要重视实践教育。这样既能增强教学趣味性，又能实现教学效益最优化。
结语
高效课堂的构建虽然艰巨，但是有方法可循。在教学实践中，教师应当从“教学成本最小化”“教学质量最大化”这两个方面着手，立足实际，探索方法。
参考文献
[1]郭杰龙.提高学困生课堂参与度，构建初中英语高效课堂[J].学周刊，2019（26）：85.
[2]邹艳.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].读与写（教育教学刊），2015（06）：137.
[3]庄志娟.略论初中英语高效课堂的构建途径[J].课程教育研究，2017（16）：127-128.