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[摘要]《建筑识图与构造》是中等专业学校建筑类专业学生必修的实践性很强的一门专业课，由于中职学生基础差、空间想象力不强、兴趣不足等原因，为了保证教学取得良好的效果，让学生可以学到理论知识的同时也可以从生活中得到实践，要求学生在学习过程中多画图，多识图，不断提高绘制、识读施工图和设计创造能力。
[关键词]建筑识图与构造 创造性教学 实践性教学
一、加强创造性教学
中等专业技术学校是为当地培养动手能力强技术人才的学校，《建筑识图与构造》是专业中一门实践性很强的专业基础课。主要讲述建筑识图与构造的基本知识，研究房屋构造组成和原理。主要培养学生具有一定的识读和使用建筑工程图的能力，并掌握绘图的基本技能，创造性教学是教与学、传授知识与提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法，这种教学方法对职业动手学校更加使用，可以提高学生的创造性能力和应用能力，以满足现阶段社会经济发展的需要。创造性教学是指：教师在充分发挥作用的前提下以创新思维为基础，制定创新方案，打破原有模式，以最新的教学方法传输给学生。最主要的是突破传统教学模式的束缚，通过运用最新教育成果，发现和创造新的教学模式，培养学生一项动手操作的技能。通过实践教学的展开，学生不仅对书本上知识有了具体的认识，还能加深印象，取得很好的教学效果，与此同时也可以锻炼学生的想象力，通过绘图、识图、制图再到物体立体空间模式，通过图纸想象到建筑物的立体图的结构。
二、加强实践性教学
在《建筑识图与构造》这本书中，教师占主导作用，学生在教师的引导下去学习，对于中等专业技术学校，学校应给学生组织一些课外活动，教师应带领学生到施工现场去亲身体会如何识读图纸去施工，也可以锻炼学生的空间想象力。最主要的是加强实践性教学，教师可以带学生在学校的实验楼中做实验，在实验中，学生在专业技术人员和指导老师的帮助下，将所学的知识和实验那个结果互相验证，由此可以引发学生对一些实际问题加以分析和讨论，使学生对建筑工程专业的基本知识有一个良好的感性认识，了解专业概况，为后续专业理论知识的学习奠定了一个良好的基础，同时，使学生对本行业的工作性质有一个初步的了解，培养学生对本专业的热爱，强化学生的事业心和责任感，巩固专业思想，同时对这本书的理论知识要专研透彻，将理论与实际相结合，才会获得更多的知识。
对于教师，在教学过程中其主导作用，在学生到工地实习时，教师应该引导学生如何在工地安全施工，如何才能保证自身的安全，通过实际的建筑来传授学生实际理论，教师应指出建筑物所包含的一切结构与构造时所需要的材料，这样做不仅可以提高学生对课本知识的理解，也可以加深学生对实物体的认识印象，以便在识图的过程中很快想到实物体。学生必须掌握投影作图的原理与方法，点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性，基本体三视图及表面上找点，相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础。只有教师与学生相互配合，知识才会学习饿越多越活，理论实践也会更强。
对学生而言，创造性思维的训练使他们的思维带有很强的灵活性、跳跃性和秩序性，也可以提高学生空间想象力。通过制图课的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有利用计算机熟练绘制平、立、剖面图的能力。对于教师，备课充分是上好课的保障，精心备课可以提高课堂的效率，也可以带动学生的活跃度与积极性，教师的备课越充分，教师的主导作用和学生的主体作用发挥的就越好，课堂效率就越高，在建筑识图与构造课的备课过程中，首先要领会教学大纲，结合国家規范和标准图集，吃透教材。
三、加强多媒体教学和阶梯式教学
在建筑识图与构造中运用多媒体教学也可以把许多文字内容表达不清楚的，通过录像或幻灯片传达给学生，让学生更直观地去了解，另外，合理的安排习题，是学好识图的有效方法，实习实践是学好建筑构造的重要补充，在建筑构造部分的教学过程中，除了结合工程图例，多媒体演示等手段来反映建筑构件的组成和形状外，还要配合适当的实习实践活动，带学生在校园内观察已经建好的房屋的构造形式，与教材中内容进行对比，增加认识，在适当的条件下，还可以提供给学生已有建筑施工图，在工程现场进行构造讲解，这样对学生理解并学好识图与构造课有很大的帮助，在课后，安排学生做一次大的作业，即制图实习。
为了提高《建筑识图与构造》课的教学效果，教师需要精心准备多媒体教案。教案是教师传授知识的重要依据，备好合理性的教案是实现创造性教学的必要条件。对于《建筑识图与构造》，又要懂得建筑、掌握新国标，并能实际画图，通过教师的画图，学生可以更直观的想象该建筑的立体图形与空间结构。《建筑识图与构造》常用的几种的形式多媒体教案准备和分析过程如下：1.先让学生仔细识图，2.引导学生想象视图投影形式及画法，并掌握与熟悉图的三维画法。3.教师在黑板演示一种建筑的平面图的画法，让学生独立完成下一步的画法。4.指出学生在画图中存在的普遍问题。5.引导学生在了解规范掌握基本形式的基础上自己设计出合适的图。
运用阶梯式递进的教学方法，体现教师“导”和学生“学”课堂教学的相互作用，教师可以将课堂分为阶梯式给学生讲解，应该通过做教学模型让学生去想象，让学生对此门学科感兴趣，先获得感性认识，再运用想象力去想象实际生活中的建筑形象。教师在讲授课本上的理论知识的同时应该列举一些现实生活中的实例，可以将学生的感性知识上升到理性知识，发生飞跃的过程，也是学生掌握最佳知识结构的关键，有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。在讲授中，教师应该根据学生的接受能力，深入浅出，循序渐进，有详有略，对学生易懂的可以略讲，讲清楚关键点，突出重点，突破难点，以有利于以点带线，以线带面，充分体现教师“导”的作用，教师可对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑成串，理顺成次，使学生形成比较系统的、完整的知识，这样有利于学生储存信息、知识的迁移运用，并转化为能力。留课后习题，通过检查作业的时候可以了解到学生的困难之处和不懂之处，在课堂上进行纠正，可以提高学生学习的积极性，并增强学生的求知欲，也可以加深学生对知识的理解深度。
四、结束语
通过实践性教学、创造性教学、多媒体教学以及阶梯式教学相结合，使学生更好的掌握《建筑识图与构造》这门课的重点与难点，解决中职学生空间想象能力差、理论与实际相脱离的弊端，并且能够激发学生学习的兴趣，通过在施工现场的实际体验，能够对书中的知识得到检验，也能加深学生的印象。
[参考文献]
[1]吴舒琛.中等职业教育国家规划教材，建筑识图与构造.
[2]耿化民.建筑构造课程的教学与改革思考.
[3]刘振奋.高职建筑构造课程教学探索与实践.
（作者单位：辽宁城市建设职业技术学院）
[关键词]建筑识图与构造 创造性教学 实践性教学
一、加强创造性教学
中等专业技术学校是为当地培养动手能力强技术人才的学校，《建筑识图与构造》是专业中一门实践性很强的专业基础课。主要讲述建筑识图与构造的基本知识，研究房屋构造组成和原理。主要培养学生具有一定的识读和使用建筑工程图的能力，并掌握绘图的基本技能，创造性教学是教与学、传授知识与提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法，这种教学方法对职业动手学校更加使用，可以提高学生的创造性能力和应用能力，以满足现阶段社会经济发展的需要。创造性教学是指：教师在充分发挥作用的前提下以创新思维为基础，制定创新方案，打破原有模式，以最新的教学方法传输给学生。最主要的是突破传统教学模式的束缚，通过运用最新教育成果，发现和创造新的教学模式，培养学生一项动手操作的技能。通过实践教学的展开，学生不仅对书本上知识有了具体的认识，还能加深印象，取得很好的教学效果，与此同时也可以锻炼学生的想象力，通过绘图、识图、制图再到物体立体空间模式，通过图纸想象到建筑物的立体图的结构。
二、加强实践性教学
在《建筑识图与构造》这本书中，教师占主导作用，学生在教师的引导下去学习，对于中等专业技术学校，学校应给学生组织一些课外活动，教师应带领学生到施工现场去亲身体会如何识读图纸去施工，也可以锻炼学生的空间想象力。最主要的是加强实践性教学，教师可以带学生在学校的实验楼中做实验，在实验中，学生在专业技术人员和指导老师的帮助下，将所学的知识和实验那个结果互相验证，由此可以引发学生对一些实际问题加以分析和讨论，使学生对建筑工程专业的基本知识有一个良好的感性认识，了解专业概况，为后续专业理论知识的学习奠定了一个良好的基础，同时，使学生对本行业的工作性质有一个初步的了解，培养学生对本专业的热爱，强化学生的事业心和责任感，巩固专业思想，同时对这本书的理论知识要专研透彻，将理论与实际相结合，才会获得更多的知识。
对于教师，在教学过程中其主导作用，在学生到工地实习时，教师应该引导学生如何在工地安全施工，如何才能保证自身的安全，通过实际的建筑来传授学生实际理论，教师应指出建筑物所包含的一切结构与构造时所需要的材料，这样做不仅可以提高学生对课本知识的理解，也可以加深学生对实物体的认识印象，以便在识图的过程中很快想到实物体。学生必须掌握投影作图的原理与方法，点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性，基本体三视图及表面上找点，相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础。只有教师与学生相互配合，知识才会学习饿越多越活，理论实践也会更强。
对学生而言，创造性思维的训练使他们的思维带有很强的灵活性、跳跃性和秩序性，也可以提高学生空间想象力。通过制图课的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有利用计算机熟练绘制平、立、剖面图的能力。对于教师，备课充分是上好课的保障，精心备课可以提高课堂的效率，也可以带动学生的活跃度与积极性，教师的备课越充分，教师的主导作用和学生的主体作用发挥的就越好，课堂效率就越高，在建筑识图与构造课的备课过程中，首先要领会教学大纲，结合国家規范和标准图集，吃透教材。
三、加强多媒体教学和阶梯式教学
在建筑识图与构造中运用多媒体教学也可以把许多文字内容表达不清楚的，通过录像或幻灯片传达给学生，让学生更直观地去了解，另外，合理的安排习题，是学好识图的有效方法，实习实践是学好建筑构造的重要补充，在建筑构造部分的教学过程中，除了结合工程图例，多媒体演示等手段来反映建筑构件的组成和形状外，还要配合适当的实习实践活动，带学生在校园内观察已经建好的房屋的构造形式，与教材中内容进行对比，增加认识，在适当的条件下，还可以提供给学生已有建筑施工图，在工程现场进行构造讲解，这样对学生理解并学好识图与构造课有很大的帮助，在课后，安排学生做一次大的作业，即制图实习。
为了提高《建筑识图与构造》课的教学效果，教师需要精心准备多媒体教案。教案是教师传授知识的重要依据，备好合理性的教案是实现创造性教学的必要条件。对于《建筑识图与构造》，又要懂得建筑、掌握新国标，并能实际画图，通过教师的画图，学生可以更直观的想象该建筑的立体图形与空间结构。《建筑识图与构造》常用的几种的形式多媒体教案准备和分析过程如下：1.先让学生仔细识图，2.引导学生想象视图投影形式及画法，并掌握与熟悉图的三维画法。3.教师在黑板演示一种建筑的平面图的画法，让学生独立完成下一步的画法。4.指出学生在画图中存在的普遍问题。5.引导学生在了解规范掌握基本形式的基础上自己设计出合适的图。
运用阶梯式递进的教学方法，体现教师“导”和学生“学”课堂教学的相互作用，教师可以将课堂分为阶梯式给学生讲解，应该通过做教学模型让学生去想象，让学生对此门学科感兴趣，先获得感性认识，再运用想象力去想象实际生活中的建筑形象。教师在讲授课本上的理论知识的同时应该列举一些现实生活中的实例，可以将学生的感性知识上升到理性知识，发生飞跃的过程，也是学生掌握最佳知识结构的关键，有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。在讲授中，教师应该根据学生的接受能力，深入浅出，循序渐进，有详有略，对学生易懂的可以略讲，讲清楚关键点，突出重点，突破难点，以有利于以点带线，以线带面，充分体现教师“导”的作用，教师可对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑成串，理顺成次，使学生形成比较系统的、完整的知识，这样有利于学生储存信息、知识的迁移运用，并转化为能力。留课后习题，通过检查作业的时候可以了解到学生的困难之处和不懂之处，在课堂上进行纠正，可以提高学生学习的积极性，并增强学生的求知欲，也可以加深学生对知识的理解深度。
四、结束语
通过实践性教学、创造性教学、多媒体教学以及阶梯式教学相结合，使学生更好的掌握《建筑识图与构造》这门课的重点与难点，解决中职学生空间想象能力差、理论与实际相脱离的弊端，并且能够激发学生学习的兴趣，通过在施工现场的实际体验，能够对书中的知识得到检验，也能加深学生的印象。
[参考文献]
[1]吴舒琛.中等职业教育国家规划教材，建筑识图与构造.
[2]耿化民.建筑构造课程的教学与改革思考.
[3]刘振奋.高职建筑构造课程教学探索与实践.
（作者单位：辽宁城市建设职业技术学院）