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摘要：在新课程改革的教育背景下，教学内容和教育理念在发生变化，教师的教学思想、教学方法也需要发生变化。基于此，作为一名新课改下的小学体育教师，应摒弃掉之前所持有的错误教育理念，依据新的教学思想赋予课堂新的内涵，以促进学生的全面成长为目标，构建生长课堂，使学生共同进步。
关键词：新课改;小学体育;生长课堂
新课改下的教育宗旨是以学生为本，全面实施素质教育。体育作为“德、智、体、美、劳”中的重要组成部分，在如今以素质教育理念为主的时代环境下必然是小学课程体系中的重要组成部分。因此，作为小学体育教师的一份子，重视学生的全面成长，不应再对学生实施的单一的教学方法，而是要基于生长课堂的构建展开对教学方法的分析，培养学生正确的三观，促进学生的全方位发展。下面，本人将依据自身从事小学体育教师这份职业的教学实践经验，对关于新课改下小学体育生长课堂的探讨作如下几方面论述：
一、基于合理问题，鼓励学生实践探究
学生不是被动接受知识的个体，而是能动学习知识的主体，所以于体育课堂教学实践活动的开展而言，身为小学体育教师的一份子，要有对素质教育理念的充分了解，明晰生长课堂注重的是以学生为本，以关键问题为核心。不妨基于合理问题，鼓励学生实践探究，使学生在探究过程中感受到体育学科的趣味性，培养学生自主学习体育知识的习惯，达到提高学生身体素质，构建生长课堂的目的。
比如，以引导学生学习“立定跳远”这项动作为例，首先，我对学生提问道：“谁能模仿小白兔、小青蛙的行走动作？”于是给予了学生实践指导，以语言激励使学生尽情融入到了课堂当中。然后，我由《小蝌蚪找妈妈》的故事对学生展开轻松的提问，激发学生的学习兴趣，组织学生将跑、跳的基本技能相结合，并对学生做了“立定跳远”的示范，给予了学生反复练习的时间。之后，我于巡视过程中对学生进行有针对性地指导，促进了学生身体协调性、灵敏性以及下肢力量的发展。最后，我做了课堂活动小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过基于合理问题，鼓励学生实践探究，使学生自己参与学习过程，培养了学生积极参与体育运动的态度和行为，提高了学生的身体素养，让学生感受到了体育课堂的乐趣，切实构建出了小学体育生长课堂。
二、加强游戏活动，激发学生参与热情
游戏活动在新课程改革的教育背景下所被广大教师认可的程度极高，而体育课堂实践活动的开展则是体现游戏教学法价值的一门学科。因此，作为一名小学体育教师，应深知小学阶段学生喜爱玩乐的心理，从而依据教学内容加强游戏活动，引发学生的积极情感，激发学生参与课堂的热情，使学生在愉悦的课堂气氛下无形之中得到进步与成长，完成提升小学体育课堂教学质量，构建生成课堂的任务。
比如，以引导学生学习“跳绳”这项运动为例，在教学初始阶段，我利用“剪刀、石头、布”的游戏将学生划分成了活动小组，创造了较为活跃的课堂环境。然后，我对学生说道：“现在咱们以小组为单位进行比赛，看看哪个小组的成员跳的又多又快。”于是在宽松的学练氛围中让学生合作，培养了学生的主体意识和团结协作的精神，还使学生解锁了多种跳绳方法，丰富了学生的视野。最后，我做了课堂活动小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过加強游戏活动，激发了学生强烈的参与热情，在轻松的氛围下体现了学生的课堂主体地位，构建出了生长课堂，切实完成了小学体育课堂教学质量的提升。
三、注重师生互动，营造和谐课堂气氛
“师”与“生”是构建生长课堂的关键人物，缺一不可。在传统时期的小学体育教学中，大部分教师没有起到良好的主导作用，才会使得课堂一盘散沙。基于此，作为新时期小学体育教师的一员，应注重师生互动，与学生建立了良好的情感，在课堂上营造出学生所向往的和谐课堂气氛，以求实现构建生长课堂，优化小学体育课堂教学效果的目标。
比如，以引导学生学习“足球传球、控球”练习时，首先，我与学生共同做了热身运动，与学生交谈关于足球的故事，在和谐师生关系的基础上激发了学生参与足球锻炼的兴趣。然后，我重点对学生示范了脚内侧传求和前脚掌停球的动作方法，指出几名学生与我共同做练习，向学生强调了停传球的力度和准确性。之后，我给予了学生反复练习的时间，并组织学生进行了一场足球传球、控球的比赛，激发了学生的竞争意识，旨在培养学生的社会适应能力。于课堂教学结束之际，我与学生共同做了放松活动，散坐在草地上组织学生交流了这堂课的心理感受。这样，我通过注重师生互动，在课堂上营造出了和谐的气氛，使学生以高涨的动力融入到了运动过程中，发展了学生的身体机能，实现了生长课堂的构建，取得了小学体育课堂教学效果的优化。
总而言之，作为新时代下的一名小学体育教师，要改变教学现状，构建生长课堂，使学生取得全面的进步与发展，就需要使自身的教学思想与时代的发展相融合，做出创新教学方法的行动，以求实现理想中的教学目标。
[1]梁凤凤.构建生长课堂，绽放素养之花[J].考试与评价，2020（05）：52-53.
[2]王媛媛.快乐体育教学模式在小学体育教学中的应用研究[J].试题与研究，2018（34）：108.
[3]任丽娟.小学体育教学中师生沟通的意义研究[J].新课程学习（下），2014（01）：173.
常州市武进区潘家小学 王安石
关键词：新课改;小学体育;生长课堂
新课改下的教育宗旨是以学生为本，全面实施素质教育。体育作为“德、智、体、美、劳”中的重要组成部分，在如今以素质教育理念为主的时代环境下必然是小学课程体系中的重要组成部分。因此，作为小学体育教师的一份子，重视学生的全面成长，不应再对学生实施的单一的教学方法，而是要基于生长课堂的构建展开对教学方法的分析，培养学生正确的三观，促进学生的全方位发展。下面，本人将依据自身从事小学体育教师这份职业的教学实践经验，对关于新课改下小学体育生长课堂的探讨作如下几方面论述：
一、基于合理问题，鼓励学生实践探究
学生不是被动接受知识的个体，而是能动学习知识的主体，所以于体育课堂教学实践活动的开展而言，身为小学体育教师的一份子，要有对素质教育理念的充分了解，明晰生长课堂注重的是以学生为本，以关键问题为核心。不妨基于合理问题，鼓励学生实践探究，使学生在探究过程中感受到体育学科的趣味性，培养学生自主学习体育知识的习惯，达到提高学生身体素质，构建生长课堂的目的。
比如，以引导学生学习“立定跳远”这项动作为例，首先，我对学生提问道：“谁能模仿小白兔、小青蛙的行走动作？”于是给予了学生实践指导，以语言激励使学生尽情融入到了课堂当中。然后，我由《小蝌蚪找妈妈》的故事对学生展开轻松的提问，激发学生的学习兴趣，组织学生将跑、跳的基本技能相结合，并对学生做了“立定跳远”的示范，给予了学生反复练习的时间。之后，我于巡视过程中对学生进行有针对性地指导，促进了学生身体协调性、灵敏性以及下肢力量的发展。最后，我做了课堂活动小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过基于合理问题，鼓励学生实践探究，使学生自己参与学习过程，培养了学生积极参与体育运动的态度和行为，提高了学生的身体素养，让学生感受到了体育课堂的乐趣，切实构建出了小学体育生长课堂。
二、加强游戏活动，激发学生参与热情
游戏活动在新课程改革的教育背景下所被广大教师认可的程度极高，而体育课堂实践活动的开展则是体现游戏教学法价值的一门学科。因此，作为一名小学体育教师，应深知小学阶段学生喜爱玩乐的心理，从而依据教学内容加强游戏活动，引发学生的积极情感，激发学生参与课堂的热情，使学生在愉悦的课堂气氛下无形之中得到进步与成长，完成提升小学体育课堂教学质量，构建生成课堂的任务。
比如，以引导学生学习“跳绳”这项运动为例，在教学初始阶段，我利用“剪刀、石头、布”的游戏将学生划分成了活动小组，创造了较为活跃的课堂环境。然后，我对学生说道：“现在咱们以小组为单位进行比赛，看看哪个小组的成员跳的又多又快。”于是在宽松的学练氛围中让学生合作，培养了学生的主体意识和团结协作的精神，还使学生解锁了多种跳绳方法，丰富了学生的视野。最后，我做了课堂活动小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过加強游戏活动，激发了学生强烈的参与热情，在轻松的氛围下体现了学生的课堂主体地位，构建出了生长课堂，切实完成了小学体育课堂教学质量的提升。
三、注重师生互动，营造和谐课堂气氛
“师”与“生”是构建生长课堂的关键人物，缺一不可。在传统时期的小学体育教学中，大部分教师没有起到良好的主导作用，才会使得课堂一盘散沙。基于此，作为新时期小学体育教师的一员，应注重师生互动，与学生建立了良好的情感，在课堂上营造出学生所向往的和谐课堂气氛，以求实现构建生长课堂，优化小学体育课堂教学效果的目标。
比如，以引导学生学习“足球传球、控球”练习时，首先，我与学生共同做了热身运动，与学生交谈关于足球的故事，在和谐师生关系的基础上激发了学生参与足球锻炼的兴趣。然后，我重点对学生示范了脚内侧传求和前脚掌停球的动作方法，指出几名学生与我共同做练习，向学生强调了停传球的力度和准确性。之后，我给予了学生反复练习的时间，并组织学生进行了一场足球传球、控球的比赛，激发了学生的竞争意识，旨在培养学生的社会适应能力。于课堂教学结束之际，我与学生共同做了放松活动，散坐在草地上组织学生交流了这堂课的心理感受。这样，我通过注重师生互动，在课堂上营造出了和谐的气氛，使学生以高涨的动力融入到了运动过程中，发展了学生的身体机能，实现了生长课堂的构建，取得了小学体育课堂教学效果的优化。
总而言之，作为新时代下的一名小学体育教师，要改变教学现状，构建生长课堂，使学生取得全面的进步与发展，就需要使自身的教学思想与时代的发展相融合，做出创新教学方法的行动，以求实现理想中的教学目标。
[1]梁凤凤.构建生长课堂，绽放素养之花[J].考试与评价，2020（05）：52-53.
[2]王媛媛.快乐体育教学模式在小学体育教学中的应用研究[J].试题与研究，2018（34）：108.
[3]任丽娟.小学体育教学中师生沟通的意义研究[J].新课程学习（下），2014（01）：173.
常州市武进区潘家小学 王安石