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摘要：随着素质教育不断深化落实，小学阶段心理健康教育成为了班主任关注的重点，因为在社会发展过程中，越来越多的外界因素会对学生心理健康带来影响。所以为了保证学生身心健康成长，同时提高小学阶段心理健康教育质量，小学班主任就将渗透式心理健康教育应用了起来，以通过合理的方式去引導学生，进而有效提高素质教育质量，并为学生未来的学习生活打下坚实基础。那么本段就对小学班主任如何利用渗透式心理健康教育开展工作进行总结分析，并提出一些个人意见，希望为广大小学班主任带来帮助。
关键词：小学班主任;渗透式;心理健康教育
在当前这一教育事业深化改革背景下，小学阶段教学工作成为了教育部门关注的重点，因为小学阶段的学习会对学生未来发展道路带来影响，若是教师在此时没有合理的去引导学生，这就会导致学生出现错误的思想观念意识，同时还会导致学生对课堂学习产生错误认识。因此在实际教学过程中班主任就需要利用合理的方式去引导学生，并结合学生实际情况开展班级管理工作，进而为学生身心健康成长打下坚实基础。
一、小学心理健康教育的现状
处在小学阶段的学生，其思想观念意识尚未完善，极易被外界不良风气影响，再加上学生的学习能力较强，这就导致在当前这一社会快速发展背景下，很多小学生对生活与身边的事物产生了错误认知。究其根本原因就是小学阶段的心理健康教育存在问题，在引导过程中并没有合理培养学生正确思想观念意识，这才使得学生在学习生活中出现了心理问题。那么本段就对小学阶段心理健康教育现状进行总结。
（一）缺少对心理健康教育的重视
在当前这一社会与经济快速发展背景下，社会各界越来越关注心理健康的问题，因为在当前这一社会快速发展背景下，人民群众的生活质量虽然得到显著提升，但是却经常会出现错误的认知，究其根本原因就是心理教育工作开展不到位。尽管在发展过程中有关部门提出了要加强未成年人能心理健康教育，但是碍于学业以及课时的局限性，使得心理健康教育工作无法有效开展。通过总结可以了解到，小学阶段心理健康教育问题出现的主要原因为以下三点，首先就是教师教育教学理念存在滞后性。其次就是教师在工作中为了追赶教学进度，在心理健康教育时只将教育挂在嘴边却没有付诸行动。最后就是各项管理制度的落实存在问题，使得教师经常忽视心理健康教育的重要性[1]。
（二）小学心理健康教育内容片面
尽管在近几年发展过程中，教育部门将小学心理健康教育的问题重视起来，同时还对教师提出了相应工作规范，但是在实际教学中还是会出现一些问题，这就导致小学阶段心理健康教育再一次成为了“摆设”。究其根本原因就是在教学过程中，教师总是过于关注学生文化基础的培养，使得心理健康教育无法有效开展，再加上处在小学低年级阶段的学生，其理解能力较差，这就再一次影响到了心理健康教育。不仅如此，在教学过程中还经常会出现这样的问题，教师在心理健康教育时为了增强学生的理解，总是会“就事论事”即在教学引导过程中学生出现了问题教师就会针对这一问题进行心理健康教育，然而对于一些未出现的事情教师却经常“视而不见”，例如其他班学生出现了心理问题，教师在教育过程中只是简单地对学生进行说教，导致问题无法在学生心中形成系统概念，最终严重影响到心理健康教育工作的开展[2]。
二、渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的重要意义
（一）促使教育观念更新
通过对小学阶段心理健康教育的总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，部分小学班主任在班级管理过程中还是会出现无法正确看待心理健康教育的问题，还有部分教师在心理健康教育时仍在利用传统方式，即对学生进行说服教育，使得学生无法养成正确思想道德观念意识。那么在素质教育不断深化背景下，教师就需要改变传统心理健康教育理念，并利用合理的方式对学生进行引导，例如通过渗透式心理健康教育来引导学生，同时在引导过程中将“以人为本”的教学理念融入到工作中，进而有效提高小学阶段心理健康教育质量[3]。
（二）促使工作重心调整
虽然在发展过程中部分教师经常会对学生进行心理健康教育，但是其教育重心存在偏差，这就导致心理健康教育无法展现出应有作用价值，因此在发展过程中教师就需要利用渗透式心理健康教育来引导学生，并在引导过程中改变教育重点，通过这样的方式来培养学生正确思想道德观念意识。例如在教学过程中教师就可以选择一些与学生日常生活息息相关的问题开展教学工作，并在教学过程中与学生一同进行总结分析，通过这样的方式来激励学生主动进行思考，进而为学生未来学习生活打下坚实基础。
（三）促进健全人格塑造
在当前这一教育事业深化改革背景下，学生健全人格成为了教育部门关注的重点，因为学生的人格会直接影响到其未来人生发展，若是教师在教学中没有关注学生健全人格的培养，就会导致学生受到外界因素影响出现心理问题。所以为了保证教师在教学中能够合理有效地培养学生健全人格，在心理健康教育时就需要应用渗透式心理健康教育模式，通过这样的方式可以更加细致的对学生性格特点进行总结分析，同时还可以有效提高自身综合能力，进而为学生未来人生发展打下坚实基础[4]。
三、小学班主任有效实施渗透式心理健康教育的方式方法
（一）基础性渗透方法
教师在利用渗透式心理健康教育引导学生时，一定要注意基础渗透方式的应用，基础渗透工作的开展需要环境加以衬托，所以教师在教学过程中就需要利用合理的方式为学生营造出和谐的班级氛围。特别是对于处在小学低年级的学生来说，班级环境更是会直接影响学生心理健康，那么在引导过程中教师就可以主动组织学生适当开展一些心理健康教育活动，以通过这样的方式来提高教育质量。
（二）拓展式渗透方法
在心理健康教育过程中，教师还需要将这一问题重视起来，那就是在教学引导学生是否相应教学引导内容进行了拓展，因为传统心理健康教育就是因为缺乏延展性使得其教育效果十分有限。所以教师在引导过程中就需要结合学生性格特点，并通过不断深化渗透的方式来激励学生，以保证学生能够在心理健康教育中养成正确思想道德观念[5]。 （三）针对性渗透方法
通过对学生性格特点进行总结可以了解到，每一名学生都具有其不同的特点，特别是小学低年级阶段的学生，学生不仅性格极具特点，还具有一定的自我表现意识。那么在引导过程中教师就可以通过对每一名学生的分析，其制定具有针对性的渗透式心理健康教育计划，以保证可以在教育过程中提高学生对身边事物的认知能力，保证学生能够正确看待生活、学习，进而为学生未来人生发展与学习生涯打下坚实基础。
（四）全面性渗透方法
心理健康教育不仅需要教师付出努力，还需要学生家长配合教师对学生进行引导才能有效培养并提高学生正确思想道德观念意识。那么在渗透式心理健康教育过程中，教师就需要与学生家长建立联系，通过合理的方式去指导家长配合完成家校合作工作。例如在教学中教师就可以为学生建立网络学习平台，并在平台中为学生上传与心理健康教育有关的视频内容，视频可以通过动画的方式展现出来，家长只需要在家中督促学生观看视频，并与学生一同进行总结即可，以保证可以学习与生活中全方面渗透心理健康教育[6]。
四、結束语
通过以上总结可以了解到，在当前这一素质教育不断深化改革背景下，小学班主任在工作中应如何有效开展心理健康教育，同时也了解到渗透式心理健康教育能够为学生身心健康成长带来怎样的帮助。那么在实际工作中教师就需要合理应用这一引导模式，并对学生性格特点进行总结分析，通过对学生性格特点的分析去制定与学生学习生活相符的心理健康教育计划，最终为学生身心健康成长打下坚实基础，同时还可以进一步推动小学阶段教学工作步入现代化发展进程中。
参考文献：
[1]毛银鹤. 心育与德育的整合——漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J]. 新课程（小学版）， 2019， （11）：218-218.
[2]陈秀荣. 渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施探索[J]. 好家长， 2019（15）：64-65.
[3]陆玲. 心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J]. 科普童话， 2019， （24）：118-118.
[4]石才郎措. 渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施初探[J]. 新课程（教研版）， 2019，（5）：218-218.
[5]陈晓雪. 小学班主任工作中渗透心理健康教育策略[J]. 小学生：教学实践， 2019（4）：85-85.
[6]张媛. 小学班主任开展渗透式心理健康教育探究[J]. 神州（上旬刊）， 2019， （32）：79-79.
广东省从化区鳌头镇第二中心小学 张佩清
关键词：小学班主任;渗透式;心理健康教育
在当前这一教育事业深化改革背景下，小学阶段教学工作成为了教育部门关注的重点，因为小学阶段的学习会对学生未来发展道路带来影响，若是教师在此时没有合理的去引导学生，这就会导致学生出现错误的思想观念意识，同时还会导致学生对课堂学习产生错误认识。因此在实际教学过程中班主任就需要利用合理的方式去引导学生，并结合学生实际情况开展班级管理工作，进而为学生身心健康成长打下坚实基础。
一、小学心理健康教育的现状
处在小学阶段的学生，其思想观念意识尚未完善，极易被外界不良风气影响，再加上学生的学习能力较强，这就导致在当前这一社会快速发展背景下，很多小学生对生活与身边的事物产生了错误认知。究其根本原因就是小学阶段的心理健康教育存在问题，在引导过程中并没有合理培养学生正确思想观念意识，这才使得学生在学习生活中出现了心理问题。那么本段就对小学阶段心理健康教育现状进行总结。
（一）缺少对心理健康教育的重视
在当前这一社会与经济快速发展背景下，社会各界越来越关注心理健康的问题，因为在当前这一社会快速发展背景下，人民群众的生活质量虽然得到显著提升，但是却经常会出现错误的认知，究其根本原因就是心理教育工作开展不到位。尽管在发展过程中有关部门提出了要加强未成年人能心理健康教育，但是碍于学业以及课时的局限性，使得心理健康教育工作无法有效开展。通过总结可以了解到，小学阶段心理健康教育问题出现的主要原因为以下三点，首先就是教师教育教学理念存在滞后性。其次就是教师在工作中为了追赶教学进度，在心理健康教育时只将教育挂在嘴边却没有付诸行动。最后就是各项管理制度的落实存在问题，使得教师经常忽视心理健康教育的重要性[1]。
（二）小学心理健康教育内容片面
尽管在近几年发展过程中，教育部门将小学心理健康教育的问题重视起来，同时还对教师提出了相应工作规范，但是在实际教学中还是会出现一些问题，这就导致小学阶段心理健康教育再一次成为了“摆设”。究其根本原因就是在教学过程中，教师总是过于关注学生文化基础的培养，使得心理健康教育无法有效开展，再加上处在小学低年级阶段的学生，其理解能力较差，这就再一次影响到了心理健康教育。不仅如此，在教学过程中还经常会出现这样的问题，教师在心理健康教育时为了增强学生的理解，总是会“就事论事”即在教学引导过程中学生出现了问题教师就会针对这一问题进行心理健康教育，然而对于一些未出现的事情教师却经常“视而不见”，例如其他班学生出现了心理问题，教师在教育过程中只是简单地对学生进行说教，导致问题无法在学生心中形成系统概念，最终严重影响到心理健康教育工作的开展[2]。
二、渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的重要意义
（一）促使教育观念更新
通过对小学阶段心理健康教育的总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，部分小学班主任在班级管理过程中还是会出现无法正确看待心理健康教育的问题，还有部分教师在心理健康教育时仍在利用传统方式，即对学生进行说服教育，使得学生无法养成正确思想道德观念意识。那么在素质教育不断深化背景下，教师就需要改变传统心理健康教育理念，并利用合理的方式对学生进行引导，例如通过渗透式心理健康教育来引导学生，同时在引导过程中将“以人为本”的教学理念融入到工作中，进而有效提高小学阶段心理健康教育质量[3]。
（二）促使工作重心调整
虽然在发展过程中部分教师经常会对学生进行心理健康教育，但是其教育重心存在偏差，这就导致心理健康教育无法展现出应有作用价值，因此在发展过程中教师就需要利用渗透式心理健康教育来引导学生，并在引导过程中改变教育重点，通过这样的方式来培养学生正确思想道德观念意识。例如在教学过程中教师就可以选择一些与学生日常生活息息相关的问题开展教学工作，并在教学过程中与学生一同进行总结分析，通过这样的方式来激励学生主动进行思考，进而为学生未来学习生活打下坚实基础。
（三）促进健全人格塑造
在当前这一教育事业深化改革背景下，学生健全人格成为了教育部门关注的重点，因为学生的人格会直接影响到其未来人生发展，若是教师在教学中没有关注学生健全人格的培养，就会导致学生受到外界因素影响出现心理问题。所以为了保证教师在教学中能够合理有效地培养学生健全人格，在心理健康教育时就需要应用渗透式心理健康教育模式，通过这样的方式可以更加细致的对学生性格特点进行总结分析，同时还可以有效提高自身综合能力，进而为学生未来人生发展打下坚实基础[4]。
三、小学班主任有效实施渗透式心理健康教育的方式方法
（一）基础性渗透方法
教师在利用渗透式心理健康教育引导学生时，一定要注意基础渗透方式的应用，基础渗透工作的开展需要环境加以衬托，所以教师在教学过程中就需要利用合理的方式为学生营造出和谐的班级氛围。特别是对于处在小学低年级的学生来说，班级环境更是会直接影响学生心理健康，那么在引导过程中教师就可以主动组织学生适当开展一些心理健康教育活动，以通过这样的方式来提高教育质量。
（二）拓展式渗透方法
在心理健康教育过程中，教师还需要将这一问题重视起来，那就是在教学引导学生是否相应教学引导内容进行了拓展，因为传统心理健康教育就是因为缺乏延展性使得其教育效果十分有限。所以教师在引导过程中就需要结合学生性格特点，并通过不断深化渗透的方式来激励学生，以保证学生能够在心理健康教育中养成正确思想道德观念[5]。 （三）针对性渗透方法
通过对学生性格特点进行总结可以了解到，每一名学生都具有其不同的特点，特别是小学低年级阶段的学生，学生不仅性格极具特点，还具有一定的自我表现意识。那么在引导过程中教师就可以通过对每一名学生的分析，其制定具有针对性的渗透式心理健康教育计划，以保证可以在教育过程中提高学生对身边事物的认知能力，保证学生能够正确看待生活、学习，进而为学生未来人生发展与学习生涯打下坚实基础。
（四）全面性渗透方法
心理健康教育不仅需要教师付出努力，还需要学生家长配合教师对学生进行引导才能有效培养并提高学生正确思想道德观念意识。那么在渗透式心理健康教育过程中，教师就需要与学生家长建立联系，通过合理的方式去指导家长配合完成家校合作工作。例如在教学中教师就可以为学生建立网络学习平台，并在平台中为学生上传与心理健康教育有关的视频内容，视频可以通过动画的方式展现出来，家长只需要在家中督促学生观看视频，并与学生一同进行总结即可，以保证可以学习与生活中全方面渗透心理健康教育[6]。
四、結束语
通过以上总结可以了解到，在当前这一素质教育不断深化改革背景下，小学班主任在工作中应如何有效开展心理健康教育，同时也了解到渗透式心理健康教育能够为学生身心健康成长带来怎样的帮助。那么在实际工作中教师就需要合理应用这一引导模式，并对学生性格特点进行总结分析，通过对学生性格特点的分析去制定与学生学习生活相符的心理健康教育计划，最终为学生身心健康成长打下坚实基础，同时还可以进一步推动小学阶段教学工作步入现代化发展进程中。
参考文献：
[1]毛银鹤. 心育与德育的整合——漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J]. 新课程（小学版）， 2019， （11）：218-218.
[2]陈秀荣. 渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施探索[J]. 好家长， 2019（15）：64-65.
[3]陆玲. 心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J]. 科普童话， 2019， （24）：118-118.
[4]石才郎措. 渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施初探[J]. 新课程（教研版）， 2019，（5）：218-218.
[5]陈晓雪. 小学班主任工作中渗透心理健康教育策略[J]. 小学生：教学实践， 2019（4）：85-85.
[6]张媛. 小学班主任开展渗透式心理健康教育探究[J]. 神州（上旬刊）， 2019， （32）：79-79.
广东省从化区鳌头镇第二中心小学 张佩清