摘 要： 整合了现代多媒体教学优势的电子白板，作为一种新的教育技术，正悄然走进学校，走进语文课堂。作为推进教学互动的有力媒介，它的合理运用促进了学生自主学习能力的提高，语文基本素养的形成和提高，实现语文课堂的高效。
　　关键词： 多媒体 交互式电子白板 积极作用
　　构成课堂教学过程要素之一的媒体，一直被广大教育者所关注。交互式电子白板是促进教学互动的有力媒介，充分发挥其功能，将会使师生互动方式更多样，同时也更有利于促进师生共同成长。现我结合教学实际，谈谈如何利用交互式电子白板实现语文教学的高效。
　　一、兴趣的催生点，情感的孵化剂
　　兴趣是最好的老师，情感是语文教学的灵魂。因此，教师要在教学中灵活运用多种方式，激发学生的学习兴趣，使其在积极主动的状态下走进文本并深刻感悟。
　　例如在教学苏教版一年级下册《咏华山》时，在指导诵读：“啊！华山真高哇！”时，学生往往读得流于形式、浮于表面，泛泛而读，缺少自己的理解、自己的感悟。根据低年级学生形象思维占主导的特点，在指导朗读时可以发挥交互性电子白板的绘画功能，促进学生的感悟。在指名学生朗读后，请其他学生在白板上画出刚才听了同学的朗读，自己觉得华山有多高。随着电子白板现场操作，学生从视觉上感受到华山的高度，教师根据学生的绘画和朗读情况及时点拨，读、画、悟，循环往复，华山的高自然而然移印入孩子们的脑诲中。
　　二、学习的信息源，语言的发展区
　　在平时的教学中，我们可以充分利用电子白板的内置资源库，根据各年级的教学内容收集、整理配套资源，上课时依据学生的个体情况，灵活运用资源，为有效教学提供方便。在教学中，由于学生的生活环境、知识水平等原因造成个体情况不一，因此对资源运用的时间、数量、次数也应不一样。例如在教学二午级下册《水乡歌》时，我引导学生理解了文本重难点——“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活”后，安排了仿照练习：“_____________，_____________，_____________，_____________”，要求学生创编诗歌。由于学生生活在农村，发言绘声绘色，课堂高潮迭起。后来在城区学校上课时，基于城区学生对江南水乡特点不甚了解，因此在教学中，我充分发挥白板贮存资源的功能，灵活改变教学程序，先让学生观看相关图片、视频，运用远程功能回放农村孩子、农民的生活情景，在这个基础上进行诗歌创编，既进行了语言训练，又很好地突破了教学的重难点，收到了良好的教学效果。
　　三、思维的助推器，创新的孕育地
　　语文教育离不开语言，离不开思维。结合文本特点和学生认知水平合理运用交互电子白板，能促进学生的思维发展，培养学生良好的思维品质。例如在教学《奇妙的克隆》一课时，学生虽然对克隆技术不是很了解，但对这种技术充满了好奇心，迫切想了解马铃薯切成小块后如何收获许多新鲜的马铃薯；被切成小块的仙人掌落地不久如何生根，长成新的仙人掌；“多利”是如何克隆的……而交互式电子白板则可以根据学生的需要及时播放、放大，展示教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现克隆过程和细节，让学生对克隆技术有更深入的了解。
　　虽然交互式电子白板在教学中具有明显的优势，但在课堂教学使用中还是要关注下面几个方面：
　　第一，重在促进：电子白板不是教学的主要手段，只是起到辅助作用，而不是一味地用来展示，我们要发挥其互动等更多的功能，促进学生更深层地阅读、感悟，引领学生在语言文字中回味、推敲，进而读懂文本、感悟道理、拓展运用。
　　第二，运用得当：语文具有自己的特点，语言文字给学生的空间是无限的，文字的意味是无穷的，我们在认真钻研解读教材和了解学情的基础上，在运用时一定要考虑运用的时机、内容等，让学生感受到原生态的语言。
　　参考文献：
　　[1]韩再皎.多媒体技术与运用.北京大学出版社.
　　[2]沈龙明.小学语文有效教学.中国出版社.