【摘 要】
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<正>概念学习是发展学生智力、培养思维能力的重要途径。概念教学一方面要考虑利用学生已有的知识经验,另一方面要对日常生活概念可能造成的消极影响作出应有的估计。实践证
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<正>概念学习是发展学生智力、培养思维能力的重要途径。概念教学一方面要考虑利用学生已有的知识经验,另一方面要对日常生活概念可能造成的消极影响作出应有的估计。实践证明,小学生掌握数学概念,一般都要以相应的感性经验为基础,而且要经历一番把感性材料在头脑里来回往复,包括在语言上来回往复,从模糊到渐次分明的过程。利用学生经验,是概念学习的起点;注重学生体验,是概念形成的基础;创设认知冲突,是概念内化的助推剂。一、学生经验——概念学习的起点[片断1]导入师:这是数学书的封面,摸一摸你的数学书封面。(学生摸)这是黑板表面,数学书封面
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