我国的素质教育改革开展得如火如荼，初中英语作为中学阶段的重要基础课程，其素质教育改革一直备受关注。传统的初中英语课堂逐渐与当前英语文化和经济发展出现脱节，因此大力推进初中英语课堂素质教育改革成为了英语教育方面的重要研究方向。

1. 当前初中英语教学现状分析

　　长期以来，我国中学阶段的英语教学实行的是填鸭式教学，英语教师负责教授学生英语单词、语法，学生负责听课、记忆。这种传统的教学方式虽然能够快速的让学生记住英语基本词汇和语法，但是却忽视了英语文化和英语交际等实际应用。而且，填鸭式的教学导致学生只会写不会说，成为了英语学习上的“瘸子”，形成了“哑巴英语”。这种现象在很多学校长期存在。
　　一些初中英语教师在教学时忽视学生个体差异这个现实存在的问题。由于不同学生在小学阶段的英语基础水平参差不齐，导致学生在初中学习英语时的接受能力和学习能力有所不同。教师在授课过程中如果不能正视这个问题，只是一味地按照课程安排进行教学，基础较差的学生将很难跟上学习的节奏和步伐。
　　同时，缺乏必要的英语学习氛围也是当前初中英语学习的一个重要问题。教师的大部分精力都放在了备课、授课、批改作业上来，很难抽出时间组织学生参加各种英语主题兴趣活动来丰富学生的英语认识，开阔学生的知识视野。
　　总而言之，虽然我国的初中英语教育取得了较为不错的成绩，但是缺点也普遍存在，这需要初中英语教师正视缺点，直面挑战。

2. 素质教育理念下的初中英语课堂教学策略

　　针对当前我国初中英语教学存在的问题，结合当前我国素质教育发展的新教育理念，提出以下素质教育理念下的初中英语课堂教学策略，以期能对当下的初中英语教学有所帮助。
　　2.1 从交际化方面着手开展教学
　　就初中英语的教学目标而言，培养学生初步的运用英语进行交际沟通的能力是最基础也是最根本的教学目的。语言知识是为交际能力服务的，而沟通是语言最重要的作用。而传统的初中英语教学是以成绩论英雄，而忽视了基本的学生英语交流沟通能力的培养。素质教育理念下，英语教师必须深刻认识到培养学生基本交际沟通能力的重要性，采用多种方式来培养提升学生的英语沟通交流能力。
　　采用话题引导方法，教师在英语课堂上传授英语基础知识时用沟通话题来引导学生积极用英语、说英语。例如在学习Do you like bananas？这一章节时，教师在教授完基本的单词语法后，开展话题讨论，给予学生充足的课堂时间，让学生根据所学的知识进行对话练习。通过对话练习，学生一方面能够得到更加充分的锻炼，更好掌握相关的知识。另一方面能够有效地提升语言运用能力和沟通能力。
　　2.2 采用丰富的教学方法，培养学生学习英语的兴趣
　　兴趣是最好的老师。教师如果不能培养学生学习英语的兴趣，而是一味地单纯教学，那么学生将很难投入全部精力认真对待英语知识，其学习效果也肯定不能令人满意。所以，英语教师应当想尽办法来激发学生学习英语知识的兴趣，充分调动学生的学习积极性，将单调乏味的语言知识变得更加富有乐趣。教师要打破传统的一截粉笔一本书一节课的教学模式，采用更加灵活丰富的教学方法和手段，尽可能多地吸引学生的注意力。
　　在教学过程中采用多媒体设备教学是一个能够有效激发学生兴趣的方法。教师在上课前挑选与所学知识相关的搞笑幽默的英语短片播放，让学生在正式学习知识前听一下娱乐性的短片，接触所学英语知识，这既能让学生提前预习新知识，又能充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，通过搞笑的短片放松上一节课紧张的学习压力，更好地开展英语学习。在课堂上可以利用多媒体设备为学生播放英语文章朗读录音、视频等，让学生通过聆听纯正的英语发音品味英语文化的韵味，进一步增强学生的学习兴趣。同时，可以利用多媒体进行习题练习。在课堂上，如果依靠教师在黑板上板书题目严重浪费课堂时间，而用多媒体进行展示则能够很好的解决这个问题。例如在一次口语课教学中，我为学生们播放了《The Big Bang》的一段视频，并且让学生们分角色对视频中的对话进行复述、模仿，学生们不仅背下了视频中的句子，还模仿了其语调、动作，有效学习英语口语的同时，也活跃了课堂氛围，激发了学生的興趣。
　　除了多媒体设备教学以外，还可以采用模仿秀、简笔画、演讲演示，微课等多种形式的教学方法进行课堂教学。教师要根据教学实际情况和学生接受能力选择合适的教学方法，帮助学生提升学习兴趣，更好地学习英语。

3. 总结

　　在素质教育观念的指导下，初中英语课堂要跟上教育改革的步伐，转变教学思想，将英语实用化交际化作为教学的重要目标。不断丰富教学方法，构建活泼有效的学习氛围，让学生能够享受到快乐的素质教育。

参考文献

　　贺文艺. 素质教育背景下初中英语快乐教学策略探讨[J]. 西部素质教育， 2016（14）.